励志的句子编辑为您选择的“人教版六年级英语下册课件”，一定能满足您的需求。对于新加入的教师而言，教案和课件都具有重要的意义，所以需要老师们用心设计好教案和课件。教案内容反映了教师的教学水平。今天特别提醒大家收藏此页面，以便随时阅读！
一.从B栏中找出A栏的答句，将其序号填入题前括号内。
A
( )1. What does he like?
( )2.Does she go to work by bus?
( )3.What is your hobby?
( )4.Does Jim live in Shanghai?
( )5.Do you like listening to music?
( )6.What are you going to do this afternoon?
( )7.How does your father go to England?
( )8.Where’s your home?
( )9.Is your mother an English teacher?
( )10.Are you going to the Great Wall ne-t week?
B
A.Yes,she does.
B.No,she isn’t.She is a math teacher.
C.He likes swimming.
D.I’m going to buy a comic book in the bookstore.
E.It’s near the school.
F.He goes to England by plane.
G.I like watching TV.
H.Yes,we are.
I.Yes,I do.
J.No,he doesn’t.
二.按要求进行句型转换:
1.I like drawing pictures.(对划线部分提问)
2.Chen Jie likes playing the violin. (对划线部分提问)
3.Sarah likes listening to music.(变成一般疑问句,并做出否定回答)
4.He likes collecting stamps.(变成否定句)
5.My father doesn’t like watching TV.(变成肯定句)
三.改错:
1.Sam like riding a bike.
2.I like collect stamps.
3.Do your father like reading newspapers?
4.My mother teach English.
5.Sarsh’s aunt lives on Beijing.
四.用所给字母组合成正确的单词.
e,l,v,I,( ) u,f,n( ) t,h,e,c,a,( )
e,d,v,i( ) e,o,m,t,s,h,n,i,g( ) a,d,r,e( )
五.把下列单词组合成正确的句子.
1.a. Sunday, stamp, there, show, is, on.
2.together, let, go, us. 3.go, he, us, can, with
4.togetger， let， go， us 5.go， he， us， can， with
6.have， pen， I， new， to， happy， am， a， pal
7.things， don’t， we， the， same， like
六，仿照例句写句子：
Name
hobby
I
swimming
My father
watching TV
My mother
singing
Lin Tao
playing football
Lucy
listening to music
Jack
dancing
例：I like swimming.
1.
2
3
4
5
七,词形变化:
1.play(现在分词形式) llect(现在分词形式)
3.teach(第三人称单数形式) 4.go(第三人称单数形式)
5.read(现在分词形式) 6.watch(第三人称单数形式)
7.do(第三人称单数形式) (第三人称单数形式)
9.look(现在分词形式) 10.is(复数形式)
延伸阅读
“人教版三年级数学上册课件”这篇文章给我们带来了许多启示，非常欢迎大家阅读，相信会对大家有所帮助。无论任何老师都需要在上课前准备一份完整的教案课件，只要提前把教案课件准备好，就可以轻松上课了。创新而独特的教学课件制作对于激发学生的学习潜力非常有帮助。
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元《千米的认识》。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上进行教学的。千米不像厘米、分米那样看得见、画得出，所以学生对千米的感知相对较少，这就为学生认识千米带来了困难。紧密联系学生的生活，灵活运用教材，是解决这一困难的有效途径。
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米长度观念，知道1千米=1000米。
2、体验1千米的实际长度，培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。
3、感受数学与日常生活的紧密联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
其中，使学生建立1千米的长度观念，体验1千米的实际长度是本课教学的重难点。
教学这一内容，我大胆走出教材的约束，从学生的生活出发，创设生活情境，帮助学生亲身体会，加深对千米的理解。
教学过程：
一、以一次旅游出发初识千米
同学们去过北京吗？你是怎样去的？去北京，哪种出行方式最合适呢？
暑假里，我们全家开车去了北京，路途上需要多长时间？请大家猜一猜。有人说是两小时，有人说三小时，这是我记录的时间，请大家来算一算吧！
我们的行程足足用了4小时，看来呀，北京离我们这里真的很远。我查了资料，大家请看：北京离我们这里大约是300（千米）。
引出长度单位千米（板书：千米的认识），并告诉学生：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位；千米用字母km来表示；千米也叫公里。
设计意图：去北京选择合适的出行方式是对学生生活积累的考查，探讨路途上用了多长时间，对第一单元时、分、秒进行了复习，将时间的长短与路程的远近联系起来，加强了知识间的融合。
二、从操场跑道出发感受千米
1千米有多长呢？出示第一幅情景图
运动场的跑道通常一圈是400米，几圈是1000米呢？
结合跑道，同学们能够有条理地分析出跑道两圈半的长度就是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。（板书：1000米=1千米）
观看动态视频，感受1千米的产生。
第二幅情景图就是一项实践活动，我把这项活动安排在了课前。在我校操场的北端有100米的跑道，我以做游戏的形式组织学生沿百米跑道走一走，并记录所用的时间、步数。
课堂上，我组织大家交流
如果沿着百米跑道，走一个来回是多远？怎么走能走出一千米呢？
如果100米我大约要走200步，大约用了2分钟，1千米呢？
通过推算1千米要用的时间和步数，理解了（10）个100米就是1千米。
事实上，我校操场上的跑道，一圈是300米，利用圆形跑道，怎样走出1千米的路程呢？
设计意图：这一环节结合学生熟悉的运动场跑道示意图，说明1千米有多长；结合课前的实践活动，推算出步行1千米要用的时间，是对1千米的感知，从而加深了对千米的理解。
三、从校外旅游出发体会千米
有两名同学想去校外寻找1千米的路程，他们来了一次校外旅游。
他们从海港一小出发，都到过哪些地方呢？这就是他们的路线图，这是他们记录下来的数据：1千米、700米、1500米、2千米。
首先请同学们将各数按一定顺序排序，然后将这些数据放到合适的位置上，这是在考查学生对长度的理解能力及解决问题的能力。
根据路线图，请同学们说一说图上哪两个地方的距离是1千米？我们发现从学校到信达的距离是1千米，通过计算还能得知从信达到医院的距离也是1千米。
这张路线图中还藏着许多数学信息，小组内互相交流并汇报。
设计意图：这个环节主要的意图是让学生感知1千米的实际距离，这比一圈一圈的跑道更加直观，更加接近孩子们的生活，更能加深对1千米的理解。
四、学以致用
我设计的练习如下：课件出示。
这些都以答题卡的形式发给大家，完成这些练习之后教师进行订正。我认为一节数学课必须留给孩子安静的时间，让知识静静地融化、静静地沉淀。
最后，我给孩子们布置一道实践题：和爸爸妈妈来一次小小的旅游，寻找1千米的路程。
我的说课到此结束，谢谢大家！
第一单元时、分、秒
第1课时秒的认识
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：
一、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册P113页例2及P116页4－6题。
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。
2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程。
4、培养学生的合作意识和交际能力。
5、感受数学与生活紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
师：同学们，你们喜欢看表演吗？（喜欢）今天聪聪、明明要跟我们到影剧院看表演，我们大声地喊他们出来啊！
师：好朋友见面，握握手。（聪聪、明明跟大家握手）如果全班36个同学分别跟聪聪、明明握手，一共要握多少次？为什么？（不管谁先跟谁握手，都是同是两个人）
师：对，这是我们上节课学的知识，这节课我们继续学习数学广角。（板书课题）
师：（课件出现密码二字）密码？哎呀！我把密码给忘了，是379？还是739呢？我只记得这个密码是由7、3、9组成的其中一个三位数，同学们，怎么办呢？没密码可进不去啊！
师：那么7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢？请大家拿出数字卡片，小组合作摆一摆，摆的时候注意：
①要小组合作，共同完成。
②你用什么方法做到不重复、不遗漏。
③比一比哪组最快。
学生活动、汇报。
师：你们找出来多少个不同的三位数？谁愿意那上来给大家介绍他们组的摆法。（可多拿几个不同顺序的，然后让学生说。）
引导学生说：排列的时候，先确定百位上是3，分别交换十位和个位上的数7、9就有两种不同的排法；再确定百位上是9，分别交换十位和个位上的数3、7又有两种不同的排法，最后确定百位上是7，分别交换十位和个位上的数3、9又有两种不同的排法，合起来一共摆出6个不同的三位数，这6个三位数分别是379、397、739、793、973、937，这样按顺序排列，既不会重复也不会遗漏。
师：同学们刚才听了几位同学的方法介绍，你觉得谁的更好些？（比较发现重复、或遗漏或无顺序排列，从而引出按一定顺序排列较好）
学生发言。
3、引导学生小结：
排列时，先确定一个数位上的数，然后交换其他两个数位上的数，各有两种不同的排法，合起来都能组成不同的三位数，这样做到既不重复也不遗漏。
师：请大家打开书本P113页例2，边看书边自己说说书本上是怎么摆的？
师：密码到底是哪一个呢？你认为是几？好，那请大家把自己心中的密码大声地喊出来吧！（课件演示密码转动过程）
是：739，猜对的举手，yes！我们可以进去了，向前冲，嘿、嘿、嘿！
1、创设情境，完成P113页“做一做”
师：哇！这影剧院真漂亮！同学们赶快找座位坐好。看看第一场表演什么？（西游记）嘿！很熟悉。谁来说说你对“西游记”的认识有多少？
师：同学们知道的真多，那图中的四师徒在干什么？谁来说说。（学生说大意，注意说完整）
师：你觉得××同学说得怎样？师傅说：“交换位置，再来一张”（课件出示）那交换三个徒弟的位置可以有多少种不同的排法？
师：那请大家在小组里面排一排，照一照，并说说你是怎么排的。
小结：引导学生说出先确定一个人的位置，再交换两个人的位置，各有两种排法，合起来一共照出6张不同的照片。
师：“西游记”好看吗？下一场表演什么呢？（课件出示小红帽）这个故事你们听过吗？好，谁上来给大家讲讲。
学生上台讲故事。
师：××同学讲故事真好听，你们有留意到屏幕出现故事中的哪些人物呢？（小红帽，猎人，大灰狼）同学们观察得真仔细。这时，扮演过猎人的小朋友说：“该让我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想变换角色，他不想演猎人，想演大灰狼了。）他们的角色还可以怎么变化？你们能帮助他们排一排吗？
学生上台表演。
师：刚才表演的同学真棒，一下子就把6种不同的角色变化都找出来了。
3、完成书本P116页第4题。
师：表演结束了，老师觉得有点饿，这样的天气去吃点什么好呢？你们想吃什么？
师：你们的介绍也不错，不过天气越来越冷，我想吃点辣的来暖暖身子，你们怕辣吗？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣这三个字共有几种不同的排法呢？请大家用练习本排一排，再读一读看一共有几种读法。
学生活动，学生汇报。
师：不怕辣的同学，放学后可以建议你的父母去吃一顿麻辣火锅。
师：在回来的路上聪聪、明明要考一考我们。我们看题目。（课件出示题目）请拿出数字卡片动手摆一摆，要注意可以随意摆放的，看一共能摆出几个不同的三位数。
复习要求：
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
1．请学生把书本从58页看到69页 ，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
1、口算练习：
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
说说你是怎么口算的。
2、估算练习：
42×18 39×11 57×28 42×12 63×47
你是怎么估算的？能有几种方法？
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、学习总结：
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
教材简介：
本单元内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本单元主要内容凶手：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积。
教学目标：
1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
教学建议：
1、变概念的机械学习为有意义的学习。
2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。
3、让学生探究，主动获取结论。
4、重视估测能力的培养。
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。
教学重、难点：
形成正确的“面积单位”概念。
教学具准备：
（1）(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪？
本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？
（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？
（3）请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？
（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面？
（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？
（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。
（2）数格比较大小 （将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）
谁的面积大？为什么？
（3）同一格子标准 （指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）
你们发现了什么？
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。
①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小。
（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。
①各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米？
②同桌互相比划1平方分米的大小。
③出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？
④找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？
1、完成课本第74页“做一做”
你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？
2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。
3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。
教学重难点：
明确长度单位和面积单位的区别和联系。
（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。
（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。
正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。
（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。
观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？
汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。
3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？
1、（出示物体或图形）正确选择用长度单位还是面积单位？
（1）测量这根绳子有多长用什么单位？
（2）测量这个长方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？
（3）测量教室地面有多大用什么做单位？
（4）测量讲台桌有多高用什么单位？
课本第76页第4题。
4、课本第76第3题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）
跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？
1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。
教学重、难点：
探究长方形、正方形面积的计算方法。
1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形）
（1）这两个分别是什么图形？为什么？
（2）动手量出长方形的长和宽，正方形的边长。
（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么？
（2）同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。（在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满）
上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗？今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。
请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报
观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？
(1)长方形的面积等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式计算长方形面积必须知道什么条件？
这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位，不要与长度单位混淆。
教学内容：
课本第78页例3，第80、81页练习。
教学目标：
1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。
2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。
3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。
1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。
2、长方形周长=-------------
正方形周长=----------------
长方形面积=--------------
正方形面积=----------------
3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。
你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？
（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？
（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？
学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发现，面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。
2、学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算、比较三种不同减法，剩下部分的面积相同，周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的周昌都比原正方形长，增加了哪几断？
教学目标：
1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。
2、指导面积单位间的进率，能够进行面积单位间简单的换算。
3、培养学生的探究意识和概括能力。
3米=（ ）分米 （ ）厘米=5分米
米、分米和厘米是长度单位，每相邻两个单位间的进率是10。
（1）大正方形的面积是多少？你是怎样想的？
（2）一个小正方形的面积是多少？一共是多少个小正方形？面积是多少？
（3）你发现了什么？
2、讨论，1平方米=多少平方分米？
你是怎么想的？仿照课本，把思考过程也写下来。
强调：换算面积单位名数时，需要先弄清两个面积单位那个大。
1、选择正确的答案的字母填在（ ）里。
（1）正方形边长40厘米，它的面积是（ ）。
A、 160平方厘米 B、 1600平方厘米 C、 16平方分米
A、48平方米 B、80米 C、80平方分米
教学目标：
1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
1、常用的面积单位有哪些？
2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
同学们都到过我们美丽的文庙广场吗？你们估计一下，它的面积大约是多少？
告诉学生：它的面积约是79606平方米，这个数量很大。所以在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位。
（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。
边长1千米的正方形面积是1平方干米。
到操场量出边长时10米的正方形土地，让同学们手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
说明，100块这样大的土地就是1公顷。100个1公顷就是1平方千米。
3、了解生活中的相关知识。
四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。
5平方千米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方米
有条件的学生收集有关计算土地面积的资料。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握本单元所学知识，灵活运用。
2、使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。
教学重难点：
使学生正确理解分析题意，解决问题。
1块塑料布长3米，宽2米，它的面积是（ ）平方米。
1块正方形木板，边长5分米，它的面积是（ ）。
（1）、边长是4米的正方形的面积和周长相等。（ ）
（2）、一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。（ ）
（3）、一个长方形宽40米，长30米，它的周长是70米。（ ）
（4）用8分米长的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形的面积大。（ ）
（5）、用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是8分米。（ ）
学生独立完成，讲评，交流自己的想法。
4、完成课本第87页8、9题。
三、学习总结：
复习的目的是帮助学生将零散的知识进行归纳、整合，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。但是，复习不是旧知识的单一重复，机械操作，应对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的查漏、补缺、提升。因此，我根据学生的实际情况制定以下复习计划。
一 选择题 20 260 86%
二 填空题 20 186 90%
三 解答题 计算题 30 418 85%
作图题 6 44 92%
应用题 24 513 77%
一 选择题 20 160 91%
二 填空题 20 149 92%
三 解答题 计算题 24 185 91%
作图题 6 33 94%
应用题 30 697 75%
一 选择题 20 141 93%
二 填空题 20 205 89%
三 解答题 计算题 30 363 87%
应用题 30 279 90%
一 选择题 20 175 90%
二 填空题 20 205 89%
三 解答题 计算题 26 314 87%
作图题 10 28 97%
应用题 24 246 89%
从以上单元检测的分析数据，可以看出学生存在以下问题：
1、在计算上，学生计算的准确率不高。主要表现在万以内数的加减法（连续进位、连续退位）、多位数乘一位数（连续进位）、有余数的除法这几方面。由于计算难度加大，涉及的计算知识点增多，所以学生容易出错。另外，在递等式计算上，也是学生的薄弱方面。
2、在概念的理解上，部分学生对概念的理解还比较模糊。如：长度单位，学生对1厘米、1分米、1米、1千米这些长度观念不清晰，因此，当要运用这些知识去解决问题时就容易出错。
3、分析、解决应用题的能力不强。主要表现在解决二步计算的应用题中，部分学生没有找准中间量或只求出中间量就止步了。还有部分学生没能抓住主要的已知条件去解决问题。
4、在解题的技能、技巧上有待加强。如：做选择题时，可以采用直接答题法、排除法、检验法等。
万以内的加、减法，有余数的除法，多位数乘一位数，四边形，时、分、秒，毫米、分米、千米和吨，分数的初步认识。（本册第八单元“可能性”和第九单元“排列、组合”是为培养学生数学思想方法而安排的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。）
1、比较熟练地笔算三位数加、减三位数；能够结合具体情境进行估算，增强估算意识；理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
2、能够比较熟练地笔算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。
3、理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法，能够比较熟练地笔算、估算多位数乘一位数，并能够解决多位数乘一位数的实际问题。
4、初步认识四边形的概念和平行四边形的特征，会画四边形和平行四边形。理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长。
5、建立时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率，并进行时间的简单计算和估计。
6、建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；能够进行长度和质量的简单计算和估计。
7、初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数；能够进行简单的分数大小比较和计算。
重点：熟练地笔算三位数加、减三位数、有余数的除法、多位数乘一位数，并能够解决一些实际问题。
难点：笔算三位数加、减三位数中的连续进位加法和连续退位减法；笔算多位数乘一位数中的连续进位乘法。
第一节 数 与 代 数 万以内的加、减法 1、进一步掌握笔算三位数加、减三位数的计算方法，会对加法和减法进行验算。
2、能够正确，迅速 地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。 掌握笔算笔算三位数加、减三位数的计算方法。
第二节 有余数的除法 比较熟练地笔算有余数的除法。 掌握笔算有余数除法的计算方法。
第三节 多位数乘一位数 理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法，能够比较熟练地笔算、估算多位数乘一位数。 掌握笔算多位数乘一位数的计算方法。
第四节 分数的初步认识 1、初步认识简单分数的含义。
2、能够进行简单的分数大小比较和计算。 初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数。
第五节 解决简单的实际问题 运用有关的加减乘除法知识分析解题思路并解决问题。
分析解题思路并解决实际问题。
①找出已知条件和问题。
②在解决二步计算的应用题中，找准中间量。
第六节 空 间 与 图 形 毫米、分米、千米和吨 1、进一步理解毫米、分米、千米的长度概念，熟记1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米＝1000米。
2、会用刻度尺量物体的长度并形成估计长度的意识。
3、进一步认识线段，会量、画线段。
4、进一步理解吨的质量概念，熟记1吨=1000千克。 1、建立清晰的毫米、分米、千米的长度观念和吨的质量观念，结合实际情况正确填单位。
2、能够进行长度和质量的简单计算和估计。
第七节 四边形、周长 1、初步认识四边形的概念和平行四边形的特征。
2、会画四边形和平行四边形。
3、理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长。 1、知道长方形、正方形和平行四边形的边和角的特征。
2、能正确指出图形的周长，会计算长方形和正方形的周长。
第八节 常用的量 时、分、秒 1、建立时、分、秒的时间观念，熟记1分=60秒，1时=60分。
。 1、建立清晰的时、分、秒的时间观念，熟记1分=60秒，1时=60分。
测量 1、毫米、分米的认识；
2、千米的认识；
3、吨的认识。
1、在实际生活中，学生接触毫米、分米、千米、吨的机会少，长度单位和质量单位的空间观念形成的程度不深。
一头大象的重量约是5（千克 ） 1、对较小的长度单位和质量单位，引导学生用自己身体或某一具体实物形成这些长度单位和质量单位的表象。这样既提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。如“用手臂表示1米大约有多长”，“用手指表示1厘米有多长”，“你的体重是多少千克”。
2、对较大的长度单位“千米”和质量单位“吨”，可采用小组合作测量的办法，加深体验“1千米有多远”，“多少个同学的体重合起来是1吨”。
3、先估测，再实测。
4、对比法，理解选择哪个单位更合适。
2、对单位间的进率认识不深，容易混淆。
60毫米=（6000）厘米 1、建立清晰的长度单位和质量单位的表象
2、熟记长度单位和质量单位的进率。
3、辨析相邻单位间和不相邻单位间的进率。
1、笔算三位数加、减三位数；
2、加、减法的验算。 1、漏加进位“1”和漏减退位“1”。
1、通过摆小棒演示，进一步理解连续进位加和连续退位减的算理。
2、进行进位和不进位、连续进位和不连续进位、退位和不退位、连续退位和连续不退位的对比练习，避免学生出现定势思维。
3、针对漏加进位“1”和漏减退位“1”，进行专项练习。
如： 4 7 9 6 1 3
1、通过摆小棒演示，进一步理解中间有“0”的连续退位减的算理。
2、进行中间有“0”的连续退位和不连续退位的对比练习。如： 402-71
四边形 1、四边形和平行四边形的初步认识；
2、周长的含义，长方形和正方形周长计算和应用；
3、物体长度的估量。 1、画平行四边形容易出错。 1、明确平行四边形的特征。（对边相等、对角相等）
2、画平行四边形的方法。（一般先出相邻的两条边，在分别画出它们的对边。）
典型错例：用两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，如图：
它的周长是（ 8 ）厘米 1、理解周长的含义。
1）先描出这个长方形的周长，再算一算它的周长是多少？
2）把这个长方形剪成2个相同的正方形，每个正方形的周长是多少？这两个正方形周长之和等于原来长方形的周长吗？为什么？
通过动手操作，使学生进一步加深对周长的理解，知道求组合图形的周长不是各个小图形周长之和。
四
有余数的除法 1、有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；
2、用有余数的除法解决生活中的简单问题。 1、没掌握有余数的除法的试商的方法。
1、借助图形，理解有余数除法的意义。
2、明确有余数除法的试商方法。
3、针对学生容易混淆的口诀，进行最大能填几的练习。
4、掌握有余数除法的检验方法。
2、对“余数〈除数”的定理的理解不深。
典型错例：
1、演示操作，进一步理解“余数〈除数”的定理。
2、对比性练习，加深理解。如：
3、在有余数的除法的应用题中，单位名称的书写。
典型错例：有44个同学参加植树活动，每组有6人，可以分成几组？还多出几人？
借助图形，理解有余数除法中“商表示什么？”“余数表示什么”，掌握单位名称的书写方法。
4、“加1”的有余数的除法的应用题。
典型错例：1壶茶可以倒6杯，来了16个客人，至少需要几壶茶？
答：至少要2壶。 结合图，帮助学生理解商和余数的含义，从而理解剩下的人还要1壶。
笔者特意整理了一份较为可靠的“仁爱英语八年级下册课件” 手册，其旨在为您的工作和学习提供参考。教案和课件是教师必须认真对待的一部分工作，只有精心编写才能收获更好的效果。作为教育教学改革的航标，教案对于教育事业的发展有着不可或缺的作用。
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件与相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇与短语的基础上又扩展了一些生词、习语与日常用语。第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
(１) 学习单词fuel, coal, oil … 。
(２) 学习、掌握短语与句型think of认为，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目标：
通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。
德育目标：
培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的'训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情与外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位与作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点：
重点：本课词组与句型think of/about /out ；with的多种用法；What do the donuts do? Will Danny's invention really work?
难点：设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。
二、教学方法：
新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
三、学法指导：
在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。
在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
课前准备
教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：
（1） 学习本课生词，了解课文大意。
（2） 找出重点短语和句子。
1、检查复习
（1）检查学生预习课文的情况：
询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。
（2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称：
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序渐进，导入新课
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。
首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。
其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。
3、举例分析，精讲重点
对课文中的关键词句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、口语操练，加深印象
（1）通过放录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能力。
（2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。
（3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。
5、课堂练习，巩固知识
出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。
6、展示板书
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出
2.at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3.on the way to school在上学的路上/on one's way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用来干什么的？
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
虽然教学已经有十年了，但是在教学过程中难免存在不足，敬请各位老师批评指正。谢谢大家！
1 . 当人们第一次看到他的画时，他们确信他们是从墙上的一个孔看一个真实的场面
2 . 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3 . 没有乐声扰乱两耳，没有官府公文拖累身心。
4 . 一条彩虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。
5 . (国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
6 . aswellas也，同，和；同…一样
7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小时在体育馆。
8 . notonly……butalso不但……而且
9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你常滑雪吗？
10 . (他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!
一、教材分析
本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。
二、教学目标
语言知识目标：
1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语
2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的`句型，初步感知不定式做宾语的用法。
情感态度价值观目标：
学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。
三、教学方法
本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。
四、教学重难点
教学重点
1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。
3.使学生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。
教学难点
1.掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。
2.让学生运用所学句型“What do you think of?”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划。
教学目标
一、知识与技能
1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文章大意。
4. 掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
5. 培养学生的听力能力。
二、过程与方法
阅读，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
激发学生对音乐的热爱。
教学重点
1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
教学难点
能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
教法导航
激励学生认真阅读，认真思考。
学法导航
通过阅读，模仿学习新知识。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Warming up
Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer：
Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?
Step 3 New words
Learn the new words：pop，rock，band.
The students read the words one by one. Then they have a dictation.
Step 4 Listening
The students go through the sentences in 1b.
1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.
____ The Toms must be popular.
____ The Toms play pop music.
____ The Toms’ music sounds more like rock.
____ Listening to The Toms is a good way to wake up.
1c, Listen again. Take notes.
Listen for a third time and check the answers.
Step 5 Speaking
1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?
Ask the students to make a conversation like：
A：What kind of music do you listen to?
B：I listen to pop music.
A：Why do you listen to it?
B：I like it because….
A：How does the music make them feel?
B：It makes me relaxed.
Step 6 Discussion & Reading
2a, Discuss the questions with a partner.
1.Do you have a favorite singer or band?
2. Do you have a favorite song?
3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?
Reading guidance:
1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.
2. After reading，write a short summary in your own words.
在讨论的过程中，教授新单词。
Step 7 Reading tasks
Read the passage and complete the fact sheet.
Country Music Fact Sheet.
Where it is from：___________________
What kind of music it is：_____________
A famous country music place in Nashville：_______________
A famous country music singer：____________
The number of records he has sold：_____________
2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.
First paragraph：
Who is Sarah? Where is she from? What does she like?
Second paragraph：
What is country music? What is country music about?
Third paragraph：
What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?
Step 8 Writing
2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.
示例：
Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US，such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.
课堂作业
1. Ask the students to write the following phrases and words.
used to过去常常 fight over争吵 return home回家
on the radio在收音机上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考虑
come to realize逐渐认识到 ever since自从…以来
the home of…的家 such as例如 belong to属于
be kind to sb.对某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起
have been to去过 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事
2. 单选题
1. ---Where is John?
---He ______ the science lab.
A. has gone to B. has been to C. went to
2. ---Where is my sister， mum?
---She ___ to the library. She will be back soon.
A. has been B. is going C. has gone D. will go
3. ---May I speak to Lin Tao?
---Sorry，he is not in.
---He ______ to Changsha.
A. has been B. has gone C. went
参考答案：1. A 2. C 3. B
教学反思
教师一定要想办法使阅读课变得生动有趣，并且教授给学生一定的阅读策略。另外，掌握住“practice makes perfect”的原则，使学生在训练中逐步掌握本课的重点。
1 . 青草芦苇和红的白的紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
2 . 人生是美好的，因为我们可以从中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命运，我自己掌握，我一定会通过自己让我的人生更加精彩，更加美好!
3 . 寒冷的冬天过去了，温暖的春风吹遍了每一个角落，春天装着满袋的音乐种子来到人间。她把种子撒向林间，林间飞着百灵鸟动听的欢歌;她把种子撒向溪流，溪流荡着青蛙呱呱的鸣唱;她把种子撒向草地，草地飘着蟋蟀轻盈的歌唱。
4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves，theirhousesandotherpossessions，aswellastheiractivitiesandachievements
5 . 人们的注意力更多地集中在人类本身，而对宗教的注意力减少了
6 . convincesbofsth使某人确信/明白某事
7 . consideritadj/n＋todosth
8 . 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
9 . 在这个世界上，无论别人怎么看你，其实并不重要。因为好多时候，你没有必要看别人的脸色生活，那样做只会让你徒增压力。
10 . 人们憎恨那种在共同劳动中不肯出力的行为，却不一定为自己谋私利。
1 . 一下车，我们便飞快地往观景台攀爬去。站在观景台上放眼远眺，再没有比秋雨洗浴后的铜鼓岭更迷人了。整座铜鼓岭，都是苍翠欲滴的浓绿，风一吹，林涛四起，像群山深深的呼吸，给人一种神秘幽远的感觉。收眼近瞧，茂密的灌木丛里，鲜艳的野花在山风的轻抚下翩翩起舞。山上还有一座风吹能动但却不会倒的大石头，叫“风动石”。风动石屹立在那，就像一位长者在眺望着美景。天上的云朵飞快地移动着，就像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来，显得分外壮美。西边山脚下的月亮湾犹如一面巨大的明镜，无数雨点落进水里，就像一颗颗跳跃的珍珠。真是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让人仿佛走进了连绵不断的画卷中。
3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow门是绿色的，窗户是黄色的。
4 . 我喜欢自然，喜欢没有束缚的感觉。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞动的柳条儿，对我总是有着磁铁般的吸引力，让我为之驻足，为之惊叹，它们的美是细小的，甚至微不足道，然而却是那样的质朴，透露出一种生命的自然气息。
5 . 霎时，豆大般的雨滴从天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下。“啊!下雨啦!”一声尖叫在人群中播洒。街上的人们纷纷跑进一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。
6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫张鹏。
7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位
8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜欢什么运动？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜欢滑雪。
9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因
10 . Putyournotebookinyourbag把你的笔记本放进书包。
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。
二、教学目标
(一)知识
1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Can you come to my party? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I'd love to. / Sorry, I can't. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的.过程中掌握所学的知识。
任务一：Planning abirthday party.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writing aninvitation card.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
group member
Yes / No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
We are going to have apicnic. Can you come?
When is it going tostart?
I'm sorry. I haveto....
3. 拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
随着人类社会的不断发展，对于各类范文的需求不断增多，高质量的范文能得到更多人参考，你也许正需要一些范文作为参考，为此，你可能需要看看“人教版四年级英语课件实用5篇”，不妨参考一下。希望你喜欢！
PEP小学四年级英语上册《Unit4 My Home》教学设计
武桥镇界沟小学陈美菊
教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标
(1)能听懂、会说“this is my home．”并能简单描述自己的房间。
(2)能听、说、认、读study，living room，bedroom，bath—room，kitchen等单词。(3)能听懂Let'sdo部分中的指示语，并能按指令作出相应的动作。
教学重点和难点
让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。课前准备：
1、教师准备歌曲和点读机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
4、教师准备Let’s do中短语的词卡。教学步骤：
一、Warm-up（1）教师播放歌曲“In the classroom”,师生齐唱。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？„
二、Preview 教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a „”
三、Presentation Let’s learn
(1)教师先出示画有书籍的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戏：
A.High and low voice 教师通过高低声的游戏帮助学生练习生词发音。当教师发出大声时，学生发出低声。反之，当教师发出低声是，学生发出高声。
B.Guess.教师每次从黑板上取下两张图片，在文件夹里只放进一个房间的图片。让学生才文件夹里的图片是哪个房间，比赛看谁反应快。Let’s do（1）教师表现出饥饿的样子，并问学生“Are you hungry?”学生回答Yes.由此引出.短语。再次询问学生要是想吃东西，应该去哪个房间。由此呈现：Go to the kitchen.Have a snack.用同样方法呈现watch TV，red a book，take a shower和have a sleep等指令的含义。
（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。（3）小组展示各自设计的语言动作。（4）游戏：配对游戏
教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
四、巩固与扩展
（1）做本单元A Let’s learn部分导学案练习。(2)游戏：小设计师
让学生用自己设计事先设计的一套房子，用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my„It’s pink.It’s very big.It has „ 板书设计：
Unit 4
My Home study Read a book.bathroom Take a shower.bedroom Have a sleep.living room Watch TV.kitchen Have a snack.，
教材分析
本节通过学生最熟悉的环境myhome的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示家的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过letslearnletsdoletstalkletssayletswritewriteandsay等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。
学情分析
本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。
教学目标
（一）知识目标
1学会单词：study(书房),bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.
2会用句型：whereis(are)？,is(are)？.
（二）能力目标
1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。
2通过doalkplaywritewriteandsay等活动提高学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标
培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。
教学重点和难点
重点：学习本课生词，掌握whereis(are)？,is(are)？句型，会朗读句子，理解语义。
难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道takehave在本课中的运用。
Unit 4单元分析
一、教学内容
studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf
fridgetable
it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are
heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次
出现的介词短语如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson19
1.Teaching aims
To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen
Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…
2.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
3.Important points
The pronunciation of the new words
4.Teaching steps
1)Greetings
Do some oral work and sing a song.2)New contents
At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the
picture?”
“I can see a study.”
“I can see a bedroom.”
…….5.Homework Work
To say the sentences smoothly
Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes
Lesson20
1.Teaching content
1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences
1.Teaching aims
Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…
Use the dialogue smoothly.3.Important points
The pronunciation of the new words
4.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
5.Teaching steps
1.Greeting
Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision
Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?
Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)
Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?
S: This is my bedroom.(This is my
Living-room.This is my bathroom.)
T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)
Game.-Where is my pen?-Is it in the …?
-No, isn’t.-Is it in the …?
-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”
Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework
To say the sentences smoothly
Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes
Lesson 21
1.Teaching Aims
Let them master the words :
homeroomschoolclassroom
(listeningspeakingreadingand writing)
And the sentences
Welcome to my ……home ……
This is my ……room ……
When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids
a tape recordercardspictures
3.Important points
4-skill words:
homeroomschoolclassroom
4.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing an English song and do oral work.2).Revision
A:Act the dialogue of lesson 21
B: Review these words:
Homeroomschoolclassroom
3).Presentation
Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice
Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework
Spell the words , then write them:
Homeroomschoolclassroom
1.Teaching notes
Lesson22
1.Teaching Aims
Let the students master the words and phrase :
phonebedshelffridgetablesofa
Let the students listen and read these drill:
Sit on …Make …
Watch TV.Answer…Open…Set…
2.Teaching Aids
a tape recordercardspictures
3.Important points
Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa
When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing a song and do a oral work.2).Revision
Review these words:
Homeroomschoolclassroom
3).Presentation
The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:
phoneshelffridgetablebedsofa
Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:
Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice
Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…
Read and spell the words.6).Let’s do
Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework
1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes
Lesson23
1.Teaching content
1)Drills
A: Are they on the …?A: Are they near…?
B: Yes, they are.(No, they aren’t.)
2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims
Let them master the short sentences:
Open the dooron the tablenear the phone
Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points
1).The pronunciation of the new words
2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are
aren’t)
4.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
5.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?
S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)
T: Where are the keys(books…)?
S: They are on the table(in the desk, near the phone…)
T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)
Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the
S answers” to “the S asks, the S answers.”
3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?
S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?
S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or
“Are they…?”
Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework
Recite the dialogue.To say the sentences smoothly
3.Teaching notes
Lesson 24.Teaching Aims
1)Let the students master the four-skill words :
Windowdeskdoorchairbed
2)Let the students read these sentences:
What can you see in my room? I can see…
When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids
a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:
4-skill letters and words:
Windowdeskdoorchairbed
4.Teaching steps
1)Organization
Chant together and do a oral work.2).Revision
Spell the word: Windowdeskdoorchairbed
Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___
b_d
3).Presentation
When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these
words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?
I can see…
Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or
4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game
The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework
Spell and write the four-skill words :
Unit4 My home
第一课时
教学内容
Let’s talk Let’s play 学习目标 知识与技能
1.能用Is it/she …？询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。过程与方法
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感态度与价值观
热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。学习重点、难点
教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.词汇：isn’t 教学难点：发音it is 连读，isn’t 教学准备
图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课、教学录音。教学光盘。教学过程
一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣
1.Let's do播放上一课时的Let 't do,让学生边听边做动作.2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。PPT出示 我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）
设计意图：营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)
二、呈现（Presentation）（用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课 学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板书：I have _______.She’s cute.)引导学生介绍自己的宠物，I have a....She’s cute.（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔术中，最后出现的 dog，最后变没了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上声音）(PPT 播放,一组猜，一组答，集体操练）2.学习Yes, she is.No, she isn’t.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
设计意图：让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.（三）交际练习，板式呈现 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）问题视听，整体感知
T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本:(听录音之前先猜测 Is she in the„?)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。
（二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。Is she in.....? 拯救懒羊羊 Is he in......? 设计意图：运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测
（二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展 板书设计：
Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes, it is.No, it isn't.第二课时
教学内容
Let’s Learn Let’s do 教学目标 知识与技能 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等单词并能在日常生活中运用。过程与方法
1.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。2.学唱歌曲“My bedroom”。情感态度与价值观
结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点、难点
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。课前准备
本课时所需的单词卡和课件 教学过程
一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”
2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： 教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes./Yes, I can see„教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。B.听读正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat
三、Practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。4.Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see„„/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom„„)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
四、Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
五、板书设计
Study bathroom bedroom living room kitchen
This is my home.You can see a bedroom, a living room…
第三课时 教学内容
Let’s spell 教学目标 知识与技能
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。过程与方法
能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。情感态度与价值观
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。教学重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。教学难点：字母u在单词中短元音/ʌ/的发音 教学准备
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。教学过程
一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口语展示
1.Ask and answer.同位一分钟互问互答并计数。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位数出说了几句话，并进行计录。
（二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.（三）复习旧知中知识热身
（四）评价分组中注意力热身
设计意图：用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
二、呈现（Presentation）（用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use/cute/excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音 1．通过板书呈现单词。2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）（用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2.Listen and circle.圈出所听到的单词。
3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。设计意图：让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
四、拓展（Extension）（用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Let’s do some exercise.在练习中落实本节课所学内容。
（二）总结赏析，情感升华
Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。2．仿写本部分四个单词。板书设计
Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse
第四课时
教学目标
Let’s talk Ask answer and write 教学目标 知识与技能
能听懂、会说：Where are„? Are they„? Yes, they are./No, they aren’t并能在实际情境中运用。过程与方法
通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。情感态度与价值观
了解Story time的故事内容。教学重点、难点
听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。教学准备
本课时所需的课件。教学过程
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二、Presentation A.情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。C.意义操练
教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„.三、Practice A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production 1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 2.Let’s chant:
（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。【板书设计】
Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五课时
教学目标
Let’s learn
Let’s play 教学目标 知识与技能：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the „.来描述本节课单词。3.了解知识点：They are on the fridge.过程与方法
通过学习Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在实际情景中的应用。情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点、难点
学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
教学准备
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 教学过程
一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy!Happy!Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2.二、呈现（Presentation）（用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。T: What’s this? S: It’s a „.（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。T: What’s missing?
S :(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the „.（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实 Bomb game（炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
（二）总结赏析，情感升华
（三）作业分层，自主发展
1.Listen to the tape and read the four words.板书设计
Unit 4 My Home
第六课时
教学目标Read and write
Let’s check
Let’s sing
Story time 教学目标 知识与技能 能听、说、读、写单词window, desk, chair, door, bed并能根据图意填空。过程与方法
能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房间。
情感态度与价值观
通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。教学重点、难点
单词window, desk, chair, door, bed在四线格中的拼写。教学准备
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 教学过程
一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。5.Sing the song: My Bedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。7.Write and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）
三、Practice 1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。
四、Production “Bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。板书设计
door window desk chair bed
It's warm today
第一课时教学设计
民新小学王世应
教学目标.1、会四会单词：cold、cool、warm、hot、weather等有关天气的单词.2、会用This is the weather report.It’s...in...句型来说句子。教学重点
1、能听说读写有关天气的单词.2、能熟练运用This is the weather report.It’s...in...这两个句型。教学准备
1、多媒体课件；
2、本课时单词的卡片；
3、开心转盘；
4、录音机和本课时的磁带。
教学过程
一、Greeting
T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss Wang.T: My name is Wang shiying.What’s your name?
S1:My name is...T:I am from Ma ti.Where are you from?
S1:I am from...二、Warm up
一起唱三年级上期一首歌曲“A B C song ”。
T: Let’s sing a song “A B C song”.三、Presentation1、展示一些地图给学生，给出标志性建筑，做“Guess” 游戏。T: Look!This is Mati.S:…
T:出示地点Beijing，同时出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess!This is …
分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。
2、点出香港很热的图。
T：Look!What’s the weather like?教师出示单词并读出来，让学生跟读hot.再点出单词的发音让生跟读。
T：Follow it.Ss: Hot ,hot.T: h-o-t ,hot.生生进行操练，教师检查并纠正。
T：Hot , hot ,it’s hot.3、出示“cold”的图片
T: Look at this picture.师做冷得打抖的动作，出示单词cold并教读。
点击课件，让学生跟读。
生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生。
S：C-o-l-d , cold.师抽组读单词。
T：Harbin...S: Cold ,cold.师边拍手边做动作，抽生进行操练。
T: Cold ,cold ,it’s cold.4、拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示cool单词卡片，教师教读。T: Cool ,cool!让学生跟读。
点击课件，让学生跟读。
师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。
T: Cool , cool ,it’s cool.Boys read it.Girls read it.5、拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读cool与cold.6、出示warm的图片，再出示warm的单词。
师出示warm单词卡，用“高低声”进行操练。各组进行操练。
7、“拍手”游戏，复习四个单词。
8、点课件出示马蹄很热的图，再出示It’s hot in Mati.T: Look at the picture.What’s the weather like in Mati?
Ss: It’s hot in Mati.同样的方式出示另外三个句子。
It’s cold in Zunyi.It’s cool in Jinsha.It’s warm in Panshui.全班齐读后，请各组齐读各个句子。
9、出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：
T：Look.What’s the weather like in...?
Ss: It’s...in....再抽学生回答，给答得好的组加分。
10、出示天气预报片花，讲解weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather report
Weather 与 report的发音都比较难，分别教读。
请一组用快速“开火车”的方式进行拼读。
11、将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读。师指weather report 图片说：“ This is the weather report.”
出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。
12、跟读视频有关天气预报的句子
T：Read and follow.Ss: Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.13、让学生自己练习有关天气预报的句子
四、Drill
师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员
T:I’m a weather reporter.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.It's hot in Hong Kong.It's warm in Beijing.It's cold in Harbin.五、跟读录音 A Let’s learn.录音：Cool, hot, warm, cold.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.六、拓展练习
T: Let’s practice.Listen , match ,and write.
教案课件对于教师来说非常重要，它是教学工作的开端，也是教好课的关键。每个教师都应该设法让自己的教案课件更加完善。只有写出好的教案，才能更好地传达教学意图。那么，怎样的教案才算是好的课件呢？本文将从不同的方面来详细解析“三年级下册数学课件”，欢迎各位读者认真阅读，并将文章分享给身边的朋友！
知识与技能：
１、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。
２、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。
3、根据具体题目情景，合理选择解题策略。
过程与方法：
经历自主探索、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，提高数学交流能力，逐步养成自觉选择合理算法，发展计算的灵活性。
情感态度与价值观：
调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，养成自主探索的学习习惯；通过估算，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：
自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
教学过程：
一、情景导入，激发学生学习兴趣。
师：小朋友还记得小动物们在谁跑得快比赛中，谁获得了冠军？今天小牛要主持一场动物团体操比赛。
瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？
二、自主探究。
（一）、探究算法
1、列式：1412＝
2、1412等于多少呢？
（1）学生独立尝试，教师巡视，及时捕捉学生生成性资源，对有困难学生进行指导。
（2）将学生生成性资源展示在黑板上（包括错误的），组织学生独自看各种展示的方法，记录下有意见或有疑惑的算法
（3）对有意见或有疑惑的算法展开讨论与质疑，在讨论与质疑中引出课题，引出估算，引出范围。
（4）将上述方法进行整理归类（小组讨论）
（5）同桌说说自己认为那种方法比较方便，最喜欢哪种方法？为什么？
（二）、体会算法；体验不同的题，最优的方法也不同
1、师：那就请你先用自己最喜欢的方法算一算1318，然后告诉你的同桌你怎么算的？
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？
师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别人那里学到不一样的方法，很会学习。
2、制造矛盾冲突，引发思考：是不是对每题都能用你觉得喜欢的方法来计算呢？
3、学生自己例举判断（如不行，教师出题：1729）
（1）、学生独立计算1729
（2）、不同的题，有不同的好方法
（3）、小结：先要观察题目数字的特点，根据题目数字的特点选择计算起来比较快的好方法。
4、出示2524
（1）思考：观察题目数字的特点，对这题你会选择那种方法呢？
（2）计时赛一赛，选前10名，统计不同算法名次
（3）思考：这是巧合么？是这些同学写字速度快，还是
（三）、练习477325328516
三、整理归纳，探究规律
1、出示：整理好的表格
算式相乘的积
1412168
2524600
47733431
1729493
2532800
85161360
1318234
2、师：这就是今天我们共同探究的学习内容：两位数与两位数相乘。从中你有没有发现两位数与两位数相乘的积有什么特点
3、制造矛盾冲突，引发理性思考
师：两位数与两位数相乘的积一定是三位数或四位数吗？肯定吗？
4、学生展开争论
5、获得结论
6、9999怎样计算会更方便？
四、课堂总结
教学内容：
苏教版小学数学第六册教科书第9294页。
平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。求平均数是分析数据的一种重要方法，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常要用到，如平均成绩、平均身高、平均产量、平均速度等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差别。这部分教材是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题。本节课是三年级下册《统计与平均数》的教学，是把已学的统计知识和认识平均数结合起来，学会求平均数的基本方法：移多补少。引导学生进一步体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。以帮助学生灵活运用平均数的知识解决生活中的实际问题，并通过多种练习让学生加深对平均数意义的多角度理解和先求和再平均分的求平均数一般方法的掌握。
教学目标：
1、在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体会运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重难点：
理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
教学过程：
一、创设情境，自主探究
1．呈现套圈情境。
多媒体演示套圈比赛场景。谈话：这是三（1）班第一小队正在进行的套圈比赛，一队是男生，另一队是女生。比赛规则是每人套15个圈，比一比哪一队套得准。下面就请同学们给他们做裁判，好不好？
2．收集整理数据。
多媒体依次演示4个男生和5个女生套圈比赛情况，最后将每个选手卡通像与其套圈结果定格组合成一个画面。要求学生根据男、女生套圈成绩，小组合作利用小方块完成统计图（每小组中男生合作完成男生队成绩的统计，女生合作完成女生队成绩的统计）。
【设计意图：运用多媒体对教材例题进行动态处理，能有效地激发学生的学习兴趣。通过摆小方块制作统计图，目的是让学生亲历数据收集整理的过程，同时也为后面用移多补少的方法求平均数作准备。】
3．引入平均数。
出示男、女生套圈成绩统计图。提问：看了这里的统计图，你发现了什么？要比较哪一队套得准，你准备从哪个方面去比较？结合学生的想法，适时进行引导。想法一：因为吴焱套中的个数最多，所以女生队套得准（比最多）。追问：用一个人的成绩代表整个队的成绩，这样合适吗？想法二：先要求出每个队一共套中了多少个，再比较哪一队套得多（比总数）。追问：这种想法的可取之处是已经注意到从整体的方面去比较，但是他们两队人数不相等，这样比公平吗？可以怎么办呢？想法三：先要求出两个队平均每人套中了多少个，再比较哪个队套得准（比平均数）。追问：这样比公平吗？（公平）我们就用这种方法试一试。（板书：平均）
【设计意图：富有启发性的追问，旨在引导学生认识到用原有认知结构中数据处理的方式，如比最多、比总数等解决这一问题并不合适，从而引出平均数，并在这一过程中初步感受平均数能表示一组数据的整体水平。】
4．理解平均数。操作：男生平均每人套中多少个呢？女生平均每人套中多少个呢？下面请同学们仔细观察自己面前的统计图，先在小组里讨论怎样找出每个队的平均成绩，再试一试。看哪些小组想的办法又多又好。提问：怎样求男生平均每人套中的个数？学生可能出现两种方法：一是移多补少；二是先合后分。反馈时，先让学生在实物投影上边操作，边讲解移多补少的过程，教师利用课件动态演示。再让学生说一说怎样用先合后分的方法求平均数（课件动态演示：将统计图中的涂色方块合并起来，再平均分成4份），并引导列式：6+9+7+6=28（个），284=7（个）。
【设计意图：将学生对平均数的探求发端于操作，让学生在活动中获得有关平均数的多种求法。】
谈话：请大家看男生套圈成绩统计图（用红色线条标出平均数，并不断闪烁），图中闪烁的红色线条表示什么？根据学生回答，在前面板书的平均后面添上数。
观察：图中的平均数与实际每人套中的个数相比，你发现了什么？（平均数比最大的数小，比最小的数大）多媒体闪烁平均数的取值范围。
提问：根据你的发现，谁能猜一猜女生队平均每人套中的个数一定在什么范围之内？可以通过哪些方法来验证？谈话：女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎样知道的？先和小组内的同学一起说一说。反馈时，引导学生交流求女生队平均数的方法及所求平均数的意义。列式计算时注意让学生说说为什么要除以5而不除以4？提问：现在你能判断男生套得准还是女生套得准吗？小结：通过刚才的活动，我们认识了什么？你能结合刚才的例子，说一说平均数表示的意义吗？
【设计意图：多媒体演示与学生的交流有机结合，使学生对求平均数的方法移多补少、先合后分，平均数的意义及取值范围等建立清晰的表象。同时，将平均数学习嵌入一个完整的统计活动中，较好地突出了平均数的统计意义。】
二、联系实际，拓展应用
我们一起玩闯关游戏好吗？
1、挑战第一关走进生活平均数能为我们解决生活中的问题。（1）想想做做第1题。移动笔筒里的铅笔，看看平均每个笔筒里有多少枝？还可以用其他的方法求出来吗？（2）想想做做第2题。小丽有这样的3条丝带，这3条丝带的平均长度是多少？请你先估计一下这3条丝带的平均长度是多少？在哪两个数之间？然后学生独立练习，集体校对。
2、挑战第二关明辨是非（1）一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（）（2）大泗学校全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（）（3）学校排球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校排球队队员，他的身高不可能是155厘米。（）学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员。（）
3、挑战第三关：合情推测四（2）班第一小组同学身高情况统计表
学号12345身高（厘米）132134136140142
（1）明明算了他们的平均身高是143厘米，不计算，你能不能知道他算得对不对？
（2）星星公园规定：购买团体票时平均身高不足140厘米的学生可享受七折优惠。如果第一小组同学集体去玩能享受优惠吗？不计算你能知道结果吗？说出你的想法。
【设计意图：练习设计既重视平均数的求法，更重视对平均数意义的深刻理解。通过估计、预测、判断等一系列数学活动，沟通了数学与现实生活的联系，强化了学生对平均数意义的理解，较好地发展了学生的统计观念和应用意识，闯关游戏更能激发学生的学习兴趣。】
三、总结评价，感情升华
今天我们认识了新朋友平均数，你想对它说些什么赞美之词呢？
教后反思：
本节课我从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终，注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。
具体地说有以下几个特点：
1．紧密联系学生生活实际，使数学问题生活化。心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳的程度就越高。课一开始，就设计了一个情境，出示学生熟悉的套圈游戏以此来切入主题。这样做使学生感到所学内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所感动，兴致勃勃地投入到新课的学习之中。
2．充分保障学生自主探索的时间与空间，把学习的自主权与选择权交给学生。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学要努力改变单一的、被动的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。要让学生自主探索，在教学中教师要结合教学内容设计出具有开放性的、探索性的数学问题，给学生创设自主探索学习的情境，使之在开放问题的情境下积极主动地进行探索，使数学教学更加丰富多彩，学生学得更加生动、活泼，实现促进学生全面发展的目的。掌握求平均数的方法是本课的重点，学生只有掌握了求平均数的方法，才会解决生活中的求平均数的问题。因此，在这一环节的教学中，让学生自主动手操作学具，在小组合作、探索的过程中，找出求平均数的方法。这样，学生有了学习的自主权和选择权，他们的积极性与创造性得到了充分的发挥。
3、较好的渗透了数学思想和方法。如：在计算平均数前让学生利用平均数的意义进行估计，渗透估算的思想，即培养学生的估算能力又加深了对平均数的理解。总之，本节课较好地体现了教师主导和学生主体作用的和谐统一，实现了数学思想与数学方法的有机结合，符合素质教育要求，较好地达到了创新教育的目的。
设计说明
《数学课程标准》提出的关于估算的学习目标是“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对“每天的住宿费大约是多少？”和“多少个纸箱能装下？”这两个问题的分析，培养学生灵活解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙激趣导入
师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗？
1．课件出示教材29页例8。
思考：
(1)从例8中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？
(2)问题中的“大约”是什么意思？
(生根据已有的经验自由发言，大约就是大概的意思，结果要进行估算，得数不能用“＝”连接，要用“≈”连接)
(3)鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由。(267÷3)
师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱？”不需要算出准确结果，只需要进行估算，求出近似值就可以了。
2．揭示课题。
这样的问题该怎么解决呢？这节课我们就应用除法的估算来解决问题。(板书课题)
⊙自主预习，探究算法
1．引发思考。
师：你会估算267÷3的结果吗？把你的想法和同桌互相交流一下。
(1)鼓励学生大胆地说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。
①267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)
答：每天的住宿费大约是100元。
②267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)
答：每天的住宿费大约是90元。(看除数，想口诀)
(2)引导学生观察对比，小组讨论两位同学的解答合理吗？为什么？
①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。
②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应该比90少，比80多。
(3)总结估算的方法。(课件出示)
除数是一位数的除法估算，一般先把被除数看作与它接近的整十、整百、几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果。
(4)明确：解决同一个问题，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。
设计意图：通过引导和探究使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找到和被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百的数，选择合理的方法来解决实际问题。
2．解决问题。(课件出示教材30页例9)
(1)引导学生分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和要求的问题。
(2)问题中的“够装”是什么意思？
(3)小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。
①182≈180，182÷820，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下182个菠萝。
②18≈20，20×8＝160(个)，20个纸箱只能装160个，所以18个纸箱肯定装不下。
(4)组织学生对以上的估算过程和方法进行比较。(课件出示)
第一种方法与例8的把被除数看作和它接近的几百几十数的方法一样；第二种方法是把纸箱数看成和它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，然后和菠萝总数进行比较。
设计意图：教学中，尽可能地为学生创造更多的估算空间和交流机会，让学生在各种活动中自主探索除数是一位数的除法的估算方法，提高估算能力。
⊙巩固练习
1．完成教材30页例9下面的问题：多少个纸箱才能装下？(选择自己喜欢的方法来解答)
2．完成教材31页1题。
教师引导学生掌握估算的一般方法，提高估算能力。
3．完成教材31页2题。
引导学生分析题意，感受估算在实际生活中的应用。
⊙全课总结
通过今天的学习，同学们只要根据实际情况，选择合适的估算方法，就可以把学到的数学知识更好地应用到生活中。
教学内容
人教版数学第六册73～74页的例1，做一做及练习十六的1～2题
教学目标
1.使学生理解并掌握除法应用题常见的数量关系，以及乘、除法应用题常见的数量关系的联系。
2.使学生在推导“单价、数量、总价”这三种数量关系之间的关系的过程中，学习一种解决问题的基本方法和策略，培养学生解决问题的能力。
3.使学生通过讨论、交流、观察、比较等学习活动，学会与他人合作，学会有条理的、清晰的表达、阐述自己的观点，培养学生的语言表达能力。
4.使学生通过参与数学学习活动，在学习活动中获得成功体验，培养对数学学习的兴趣和爱好。
教学重点
使学生理解并掌握除法应用题常见的数量关系，以及乘、除法应用题常见的数量关系的联系。
教学难点
理解并掌握乘、除法应用题常见数量关系的联系
教学过程
一、复习
1.出示投影，学生填空
单价×数量=
单产量数量=总产量
×时间=路程
工效×=工作总量
2.教师小结
二、新课
1.复习乘法应用题和常见数量关系
1)出示题目
学校鼓乐队买了8个鼓，每个98元，一共用了多少元?
2)读题，列式解答，并说出数量关系
一、说教材
（一）教材分析
“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
（二）学情分析
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
（三）目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2. 注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。
难点是会用不同方法解决同一问题。
二、说教学理念：
1、放手让学生主动探索解决问题的方法
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化
在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
三、说教学程序：
1、创设情境 以旧引新
这一环节，我从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的认识，同时也巩固了几个几。
2、注重发现 收集信息 提出问题解决问题
从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的分析与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题过程中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分理解能力较强的学生理解并能掌握两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌握自己理解的那种方法即可。
3、联系生活 学以致用
这里我安排了三个练习，第一题是在教师的指导下完成，第二题放手让学生自己来探索，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的，第三题安排了一题让学生自己来提问，并解决问题。
四、全课总结，拓展延伸
通过“你今天学到了什么？”让学生对本课有一个回顾，然后通过数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱？”？这个问题来拓展学生的思维，让学生对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。
在两年的新课程数学教学发现，新课程背景下的学生解决问题的能力普遍有所下降，很多的学生拿到题目后，总是很茫然，或是有些学生知道该怎么解决，但让他把想的过程说出来却很困难，那么他还不是真正地懂应该怎么做。拿到这一课时，我问了一些教过老教材的教师，她们认为以前教老教材时，用先提中间问题的方法来教，学生普遍掌握得比较好，思路很清晰。于是在本课中，我借鉴了老教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上，一来想给后进的学生一个引领，当然最大的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培养学生有条理地说，进一步培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力，在这里只是想尝试一下。
位评委、老师们
上午好！我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材、前测、教学目标等环节进行说课。
一、说教材：
本课内容在义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。
教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被布置在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四局部。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在同学已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征和其周长计算的基础上进行的。同学从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不只是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了协助同学建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材依照先认识面积（包括物体外表的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包括统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位和认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、说前测：
关于面积和面积单位同学知道些什么呢？对三年级两个班同学的前测结果统计标明：
关于面积，87％的同学通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13％的同学表示从未听说；15％的同学对“面积”的含义有错误认识，56％的同学认为“面积”和物体的大小有关，29％的同学表示说不清楚。
关于面积单位，69％的同学表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的同学表示从未听说；10％的同学对面积单位的含义有错误认识，47％的同学认为面积单位和物体的大小有关，43％的同学表示说不清楚。
据此，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、通过丰富的操作活动认识几分之几。会用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。。
2、培养学生动手操作和观察能力。
3、激发学生学习的兴趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之几。
教学难点：认识分子的含义和几分之几与几分之几的比较。
教学准备：光盘
教学过程设计：
一、创设情景，引入新课：
（一）认识几分之几
1、出示：分西瓜场景图（用圆片代替西瓜）
（1）问：他们一家打算干什么？
（2）教师口述：小红吃了一块，妈妈吃了三块。
问：小红和妈妈各吃了这个西瓜的几分之几呢？同桌说一说
追问：什么是3/8呢？
（3）问：剩下的爸爸吃，那么爸爸吃了多少呢？
追问：什么是4/8？同桌讨论一下
（4）师：3/84/8也是分数（教师板书：分数）
（5）师：今天学的分数跟我们以前学的分数有什么不同？
2、出示：一张正长方形纸，
要求：折成同样大小的4份，给其中的几份涂上颜色。
展示交流：你涂的是这张纸的几分之几？为什么？
3、出示：一张长方形纸
提问：你能折出这张长方形纸的几分之几？请你折一折，并涂上颜色
学生折一折，涂一涂
展示交流
4、那么，如果把一张纸平均分成10份，涂了2份，是（2/10）；涂了3份呢？4份，5份呢？
教师小结：涂了10份中的几份就是（十分之几）？
5、出示：试一试
提问：每个图里的涂色部分各表示几分之几？你是怎样想的？
观察判断，同桌交流想法
独立填写，全班交流
6、完成想想做做第1、2题。
（二）分数的大小比较
二、比较大小
1、出示3/5和2/5
提问：3/5和2/5谁大谁小？有什么方法可以比较？
小组讨论比较方法，全班交流
（1）折一折，涂一涂
（2）推理：平均分成5份，取3份
平均分成5份，取2份
2、练习：出示书本P103第4题
（1）涂一涂，比一比
（2）指明学生介绍自己的作业。
3、如果没有图，你会比较分数的大小吗？
出示：1/32/34/73/74/95/95/83/8
（1）小组里交流
（2）出示
1/2〇1/4
1/2和1/4分子一样大，它们相等吗？
（3）总结方法:分母相同，就看分子。
4、比较大小：
5/63/62/75/73/52/53/124/129/1001/1001/61/5
（1）和同桌比一比（2）交流
5、出示：3/9＜（）＜8/91/7＜（）
三、巩固练习：
1、出示：（红领巾试验田）这块地的3/9种了西红柿，1/9种了茄子，4/9种了青菜。
（1）你知道了什么？和你的同桌说一说
（2）交流。
师：还剩下多少？你打算干什么？
2、完成想想做做第3题。
3、完成想想做做第5题。
四、总结全课：
今天我们除了学习了几分之几外，还学了什么？（分数的比较大小）
板书设计：认识几分之几
1/42/43/44/4
2/53/5
一、说教材
教学内容：青岛版数学三年级下册第100页信息窗5及第101页练习。
教材分析：商不变性质是在学习了笔算乘法、笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的。它在小学数学中是占有很重要的地位，是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题，引导学生思考发现商不变的规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。
基于以上分析及新课程的要求，我拟定了以下教学目标和重难点.
教学目标：
1、理解和掌握商不变性质，会灵活运用商不变性质进行一些简便计算。
2、培养学生敏锐的观察力和比较分析、抽象概括能力。
3、培养学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。
4、激发学生的数学学习兴趣，培养对数学的亲近感。
教学重点：在探索过程中发现商不变的规律
教学难点：理解和运用商不变性质
二、说教法
根据本课教学内容的特点和三年级学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、直观演示法等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，利用课件调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律、解决实际问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法
教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的。教学时要注意发挥学生的主体作用，通过小组合作，充分调动学生学习的积极性，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律，使他们不仅学会，而且会学。如教学商不变规律时，引导学生观察、分析、发现规律，学生先从上往下观察，找到被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变；接着让学生从下往上观察，迁移类推出被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。
四、说教学程序
（一）情境导入
师：秋天的时候，猴王在美丽的花果山为小猴分桃子。猴王说：“每3只小猴分6个桃子吧。”小猴听了直叫：“不够，不够。”猴王又说：“好吧，给你们60个桃子，30只小猴分着吃吧。”小猴听了说：“能不能再多分点。”猴王又说：“真拿你们没办法，给你们600个桃子，不过得300个小猴分。这下你们该满意了吧？”这时小猴笑了，猴王也笑了。（通过学生喜闻乐见的童话故事，激发起他们的学习兴趣和探索的欲望。）
（二）启发提问
1、同学们，为什么小猴和猴王都笑了呢？
（组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，列出算式，为学习新知做准备。）
“3只小猴分6个桃子，6÷3＝2。每只小猴平均分到两个。”
“30只小猴分60个桃子，60÷30＝2。每只小猴平均分到两个。”
“300只小猴分600个桃子，600÷300＝2。每只小猴平均分到两个。”
2、在除法算式里，除号左边的6、60、600这些数我们称作什么？（被除数）除号右边的3、30、300这些数我们称作什么？（除数）除得的结果我们又称作什么？（商）如果以第一个等式为标准，下面三个等式中的被除数、除数和商，什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变）被除数和除数是怎么变化，而商不变呢？今天我们就来学习商不变的性质"。（板书课题：商不变的性质）
（三）解决问题
1、观察比较。
（这一环节我引导学生先从上往下观察，再从下往上观察来探究规律，这一环节是本节课教学的中心环节，为突出重点，突破难点。我给学生充分的探索空间，让学生在探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程。）
2、通过刚才的比较，你发现了什么？
生：我发现被除数和除数同时乘同一个数，商不变。
生：我发现被除数和除数同时除以同一个数，商也不变。
（在这里，学生能直观地看出被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。但是还没有发现0除外的情况，教师可以先不提示，留待后面让学生自己去探索。）
3、根据上述的例子，学生自己举例，在括号里填数。
（）÷（）＝2
4、自己填数验证规律。（通过动手验证，学生对知识从感性认识上升到理性记忆。实践中也加深了对知识发生过程的理解。）
5、你能把我们找到的规律用自己的话总结一下吗？
学生可能会总结出：被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。
师：大家总结的不错，我们可以看看书上和我们总结的是否相同，看书101页，请大家仔细读一下。
发现了什么？（在这里，学生会发现怎么会有“0除外”这三个字呢？这是怎么回事呢？激起了学生思考和探索的欲望。）
小组讨论，然后全班交流。
请学生自己举例来说一说，为什么必须“0除外”。
让学生齐读：被除数和除数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变。
在书上找找那些词是关键词？（同时、相同的数、0除外）在书上划出来。
（四）、巩固新知、拓展练习：
（练习的设计，努力体现由浅入深，由易到难，特别注意在商的变化中巩固规律，使学生逐步加深对商变化规律的理解，并能够灵活运用。为此我设计了以下练习。）
1、从上到下，先算出每组题中第一题的商，然后很快地写出下面两题的商。
45÷ 3 =______ 8800÷ 800=______
450÷ 30 =______80÷ 80=______
4500÷ 300 =______880÷ 8=______
2、找规律填表
被除数
60
120
180
240
360
除数
10
20
30
40
50
商
3、判断：
（1）甲乙两数的商是7，如果甲乙两数都扩大100倍，商是700。( )
（2）被除数扩大3倍，除数乘3，商不变。 ( )
（3）48÷12＝48 × 2 ÷12 × 2 )
（4）48÷12＝（48 ÷ 2）÷（12 ÷ 2）( )
（五）总结：这节课你有什么收获？
一、教材分析：
本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这局部教材是在同学认识了周长和长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从同学熟悉的故事情景境引入，提出问题，为同学创设探究学习的情景，吸引同学探索的欲望，引导同学在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标：
根据本课的具体情况，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：
1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培养同学观察、推理、分析、综合、笼统、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养同学的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：
本着课程规范，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑同学认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让同学在自身的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：
依据同学的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：
1、从同学爱听的故事动身，为同学创设探究学习的情景；
2、联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；
3、改变同学的学习方式，运用合作学习，培养同学的协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导同学以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动研讨新知、引导同学总结、点拨同学迷惑等教学方法。
五、同学的学法：
“同学是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验动身，让同学经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立考虑和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自身的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加同学对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
教学要求：
1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计的观念。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
教具学具准备：彩笔、课件、统计表。
教学过程：
一、新授：
1、创设问题情境：
三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。
（出示P94的情境图和两张统计图表）
这两张统计图表示他们套中的个数。看一看，从中你知道些什么？
（参加人数、每人的成绩等）
2、探索解决问题：
那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。
（让学生充分从多个角度设法表示男、女生的套中情况。在尝试中体会到用平均数能较好的说明问题）
如果能知道男、女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。那么怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢？你有什么好办法吗？试试看，然后说给大家听一听。
先求男生的。
A、通过统计图中涂色方块的移多补少，为学生提供感性基础。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎么知道的？和同桌说说你的方法。
全班交流。
为什么这里要除以5而不是除以4呢？
现在你知道是男生套的准还是女生套的准了吗？
3、交流
问题解决了？你有什么收获？
学生发表意见。（用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一些一般情况，帮助我们解决一些问题）
刚才我们解决的问题中，男生的平均数是7个，这7个就说明了男生套圈的一般情况，我们也用它来和女生的情况进行比较。但这7个是不是表示每个男生都套中7个？（不是）
二、想想做做
1：让学生根据要求操作，加深对平均数意义的理解。
2：独立练习。
3：篮球队员的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的队员身高如果变得同样高的的话，是160厘米，说明有的队员身高不到160厘米，有的超过160厘米）。
4：注意培养学生根据不同的问题选择不同信息的能力。
教学后记：在课堂上，出现了很多亮点，学生的回答精彩极了。培养学生开展数学小辩论，学生们言词犀利，我眉开眼笑。
教学目标：
1、知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2、技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3、情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
4、发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备：校园网、互联网
教学过程：
教学环节设计意图教学预设
一、创设情境，以奇增趣。
1、一上课，同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。
二、合作探究，创新发展。
1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）
（1）你跑100米大约用多长时间？
（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？
（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？
（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）
（5）你从上小学到现在经过了几年？
2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？
3、自学、交流，掌握重点。
（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历20xx-20xx年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？
（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。
（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。
4、猜想验证，突破难点。
（1）观察：请同学们在网上查找1993年20xx年的年历卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？
（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。
（4）揭示闰年的特殊性。
当学生提出：1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。
（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是20xx年2月29日，为什么说边防证是伪造的？
三、精心设练，乐中求实。
本课练习内容分三个层次，基本层综合层开放层。
四、评价体验，激活情感。
1、请你说说这节课你们学习了什么？
2、还有什么问题？
3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）
（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）
（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。
（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））
（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）
（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）
（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）
学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数
学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。
为了进一步准确表达自己的观点，建议参考“英语七年级上册课件”。制作教案课件是教师工作的重要组成部分，因此教师最好认真制作每一个课件。美观精致的教学课件有助于提高教师的教学效果。希望本文能对您有所帮助，敬请收藏！
七年级上册英语第二单元This is my sister.说课稿
各位评委各位老师，大家上午好！我是……。今天，很荣幸能站在这里为大家呈现我的一堂课并接受大家的指点。接下来，我将从以下六个部分来阐述我的课程。
第一部分 说教材
今天我上课的内容是人教版新目标七年级英语上册第二单元This is my sister第一课时.本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。另外，根据国家课程标准的要求,里面就有关于“家庭与朋友”的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本单元作为初中阶段对家庭话题的起始单元则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。同时，家庭成员是学生最亲最熟悉的人，这个话题会给学生带来认同感和自信心，提高学生投入其中的兴趣。
1.教学目标
知识目标:
1）.能正确使用家庭成员的称谓:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中开始有意识地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。
能力目标:
1).能听懂介绍人物和确定人物的句型的对话。
2).能用家庭成员称谓以及介绍人物和确定人物的句型来看图说话和两两对话。
3).能用目标句型角色扮演和续写对话。
情感目标:
能意识到家庭成员和朋友是自己一生的财富，要懂得珍惜。教学重点
1).掌握本课时表示家庭成员称谓的单词。
2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教学难点
1).能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中正确地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。
2).在this/that作主语的疑问句中，正确地用it指代回答。
第二部分 说学情
初一学生对英语既陌生又感到新鲜好奇，他们希望通过学好这门新课程来提高整体知识水平或得到他人的认可，并渴望将英语用到生活中来增加乐趣。但由于学习态度和学习习惯的不同，随着英语学习内容的增加，两级分化开始出现。唤醒学生的兴趣，增强他们的自信心，小组合作学习显得尤为重要。同时，还要适度拓展知识，满足优等生的需要。
第三部分 说教法
“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据本班学生情况，我将在教学中利用简笔画，多媒体等，采取任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest guessing、小组合作，循序渐进进行教学，激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力，学以致用。
教学用具：简笔画，多媒体课件，录音机
第四部分 说学法
1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成六人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2.主动学习。通过创设情境和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学习。
第五部分 说流程 Step 1.Warning up
首先，用所学的How are you?来进行简单的问候，这样既把学生带入到英语学习的环境又巩固了所学知识。然后，将学生的注意力吸引到屏幕上，介绍这是我的朋友，这些是我的朋友们。friend是已学内容，能够明白。然后出示我的图片问学生Who is she，学生回答是我，然后说你们知道了我的好朋友，想不想见见我的家人的照片呢，今天我就来将我的家人介绍给大家，学习完这堂课，同学们下次就能用英语将你的家人朋友介绍给别人啦，由此引入标题This is my sister.Step 2.Presentation
呈现“父亲”图片，介绍“This is my father.”同时将这句话板书在黑板上。带学生拼读这个单词的音标，然后F-A-T-H-E-R,father这样领读这个单词。然后以同样的方式呈现“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”将新单词写在黑板左边，句子结构This/That is...,These/Those are...写在黑板中间。
然后请同学们以开火车的方式翻译刚刚出现过的单词，教师进行及时更正。
接下来进行反馈。让八个学生举手扮演教师本人，来对刚刚出现的图片用This/That is...,These/Those are...进行介绍.这样初步了解学生对单词的掌握情况，及初步接触使用目标语言。
然后分组比赛，将全班学生分为ABC三大组，和教师进行英汉互译游戏，教师说一个单词，学生起立翻译，第一个站起来翻译正确的学生可为本组争取一分。这样可以极大调动全班学生的积极性，同时巩固了单词。然后，教师一张一张出示单词卡片，教师点名翻译，这样来检验后排的学生是否掌握了单词。翻译对的学生加一分。
接下来到了课本内容环节。“同学们，现在你们已经知道了我的家人，而且还知道家庭成员的英语称谓啦，你们看，这是Dave，你们知道他的家人分别是哪个吗？”由此过渡到活动1a。“请看图，who is Dave’s mother?”学生说字母a,”是的，所以我们把字母a写在mother后面的横线上。”请同学们将其他单词和图片配对，这个环节学生独立完成。教师在班内走动，了解学生的进度并提供必要的帮助。然后，核对答案。
然后，指着图片介绍“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.让我们来听一听他们的对话内容，并帮忙圈出他所介绍的人吧！”播放录音机，第一次，请同学们认真听，不写，第二次，请同学们完成任务。然后请一个学生说出他的答案，再播放录音一次，和全班学生一起核对答案。最后，请同学们打开课本69页，跟读录音一遍，要求注意语音语调。然后把学生的注意力吸引到语法上，强调目标语言的句子结构及单复数。
Step 3.Practice
“接下来我们来看看1c中的对话，聪明的同学们发现这个对话和图片中的对话有什么联系吗？”“是的，他们就是同一个对话。”“我们回顾一下，这个对话和刚才录音中的对话有什么联系吗？”“是的，这个对话就是录音中对话的一部分。”“让我们全班齐读一遍。”全班齐读。然后请两个学生扮演Dave和Lin Hai示范读一遍。接着，请同学们二人一组进行练习，并轮流介绍1a图片中的其他成员。最后，请三组同学说出他们的对话。
接下来，实践练习部分。教师出示自己画的家庭简笔画，对自己的家庭成员进行介绍，然后请同学们画各自的简笔画，然后介绍给小组成员。这个环节画简笔画部分需要两分钟有点难以掌控，但会非常有趣，同时让学生增加对家人的认识。最后邀请两个学生带着简笔画向全班介绍。
Step nsolidation
将学生的注意力吸引到屏幕上。“我们来做一个猜一猜的游戏，这个女孩是玲玲，猜一猜她在和谁说话呢？”同时板书句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。这个环节只有两个图片，学生会有一种意犹未尽的感觉，借用这个感觉将它布置为家庭作业，请同学们一个扮演玲玲，拿着照片对话，另一个学生来猜。
Step 5.Summary
“是的，玲玲和她的家庭玩得很开心。那么，请同学们想一想，什么是family?”请学生思考，帮助找出答案。然后播放背景音乐《相亲相爱的一家人》，介绍自己怯于介绍自己父亲的故事，引导学生思考“不要想家人为你做了什么，想想你为家人做了什么”，进行感情引导，任何时间任何场所都要勇敢自信地介绍自己的家人，因为他们是我们最重要的人。同时，也要珍惜身边的亲人朋友。今天我们学习了家庭成员的称谓，及如何介绍他人。
Step 6.Homework
课后和同学完成刚才那个猜一猜的游戏，并预习下一课时内容。
第六部分 板书设计Blackboard Design
Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister
--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?
--He/She is...--Is she/he/this/that...?
--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...
知识目标：
(1)复习Wh-questions。
(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的外貌描写。
(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Her favourite hobbyis…;He/She is…years old,…centimetershigh.He/She lives in…etc。
技能目标：(1)听说――学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写――学生能把听到的信息正确地填入表格。
I Sing a song.
II.Duty report(Ask the students some Wh-questions about the duty reporter)
1.Get ready for the listening.
Pay attention to the words:length n.长度,height n.高度,birth n.出生,blond adj.金色的.
2.Explain how to do the two parts of the listening.
A.Fill in the blanks in the table for the first time to listen.
B.Write the numbers 1-4 under the correct photos for the second time to listen.
3.Read the dialogues after finishing the listening.Pay attention to the Wh-questions.
IV.Practice in pairs.
1.Practice the dialogues in pairs.
You:What colour is your hair?
Your deskmate:It’s_________(brown).
You:How long is your hair?
Yourdeskmate:It’s_________(very long).
You:What colour are your eyes?
Yourdeskmate:_____________(Brown).
Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.
Yourdeskmate:I am from_________(theUK).
You:What’s your favourite sport?
Yourdeskmate:_____________(Tennis).
You:What’s your best subject?
2.Then fill in the information in the table.
3.Introduce your deskmate to the class
My deskmate is______________.He/She is____________.
He/She has________________hairand___________eyes.
His/Her favourite hobby is____________
His/Her best subject is_____________.
And he/she wants to be_____________.
Describe one of your favorite teachers in our school!
_____________________________________________________________________________________________________
在中世纪，人们穿上动物造型的服饰、戴上可怕的面具是想在万圣节前夜驱赶黑夜中的鬼怪. 现在，孩子们带着开玩笑的心理穿戴上各种服饰和面具参加万圣节舞会，这些舞会四周的墙上往往悬挂着用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪和尸骨，窗前和门口则吊着龇牙裂嘴或是面目可憎的南瓜灯笼。更为有趣的是孩子们在这天穿戴上古怪的服饰去按邻居家的门铃，并按传统发出“是款待我还是要我耍花招”的威胁。邻居们不管是否被吓着，总是准备了一些糖果、苹果等点心，孩子们则一一收入自己的袋内。同学们，听了我的介绍，是否也有兴趣去感受一番呢？
话题 1 Use questions and answers to talk about Halloween.
2 Introduce some special days.
3 Use vocabulary to talk about the Chinese New Year in New York.
Halloween, dress up, ghost, special, trick or treat, shout, usually, candy, treat, if, play a trick, costume, mask, paint, face, own, pumpkin, lantern, cut out, shape, sharp, tooth, chocolate, winter, cold, drink, west, in the West, candle, sweet, through, warm
2. 有关其他节日的词汇。
Christmas, the Dragon Boat Festival, Easter, the Mid-Autumn Festival, New Year’s Day, May Day, Children’s Day, Teachers’ Day, National Day
date, season, spring, summer, autumn, winter, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Sunday, Saturday
在线 表达最喜欢……的句式，如：
Which is your favourite festival?
Which festival do you like best?
表达为什么喜欢…….的句式，如：
Why do you like the Mid-Autumn Festival?
其他关于询问谁，谁的，何时，何地以及如何的句式：
Who is Mr Wu? He is our teacher.
Whose bag is this? It’s mine.
When is your birthday? It is on 2nd May.
Where is my pen? It is in the pencil case.
How do you go to school? I go to school by bus.
培养 1. 听 根据图画，了解中西方不同节日的情况。
2 说 运用所学词汇，学会介绍春节或中秋节等。
3 读 通过阅读了解万圣节的具体情况。
Before reading, think about the following questions.
1. Which is your favourite festival? Why?
2. What do you know about Halloween?
3. When is Halloween?
4. What do they do for Halloween?
5. What does ‘trick or treat’ mean?
6. What do they eat?
1. Let’s celebrate！ 让我们庆祝吧！
①Let’s…让我们做某事。是表示建议的祈使句。
如：(1) Let’s go home.让我们一起回家吧！
(2) Let’s play games together! 让我们一起玩游戏吧！
(3) Let’s buy some Halloween chocolates. 让我们买些万圣节巧克力吧.
Let’s celebrate Halloween! 让我们一起庆祝万圣节吧！
【问题探究】 celebrate with somebody 和某人一起庆祝。
如：We celebrate the Chinese New Year with our family. 我们和家人一起庆祝春节。
2. I am dressing up as a ghost. 我正装扮成一个鬼。
【要点详解】 dress up 穿上盛装 dress up as 装扮成
He dressed up as Father Christmas. 他装扮成圣诞老人的样子。
David dressed up as Monkey King. 戴维装扮成美猴王的样子。
She is dressing her little son. 她正在给她的小孩穿衣服。
The girl is 3 years old, and she can not dress herself. 这个女孩3岁，她不会自己穿衣服。
【知识拓展】 试比较下面三个句子：
（1） She put on her red skirt. 她穿上了一条红裙子。
（2） She wears a red skirt. 她穿着一条红裙子。
（3） She can dress herself. 她会自己穿衣服。
Put on强调的是“穿上”这个动作；wear 强调的是“穿着”的状态；而“dress oneself”则表示 “为自己穿衣”。
3．That’s not very interesting. 那不太好玩。
【要点详解】 interesting 意思是“有趣的”。如：
（1） It’s an interesting story. 这是一个有趣的故事。
（2） How interesting! 多么有趣啊！
4．Which is your favourite festival? 你最喜欢的节日是哪个？
【要点详解】 favourite 是形容词，意思是“最喜欢的”，在句中作定语，修饰festival. Favourite就相当于like something best 最喜欢某物。可用Which festival do you like best? 你最喜欢的节日是哪个？表示上面的句子。
如：Halloween is my favourite festival. 万圣节是我最喜欢的节日。
相当于 I like Halloween best. 我最喜欢万圣节。
【问题探究】 favourite 可以作名词，表示“最喜欢的人或物”。
如：（1）This is my favourite. 这是我最喜欢的。
（2）Singing is my favourite. 唱歌是我最喜欢的（事）。
5．Why do you like the Mid-Autumn Festival? 你为什么喜欢中秋节？
【要点详解】why 意思是“为什么”。以why 开头的特殊疑问句，回答时一般用because.
如： ---Why are you late for school today? 今天你为什么上学迟到？
---Because I miss the bus. 因为我没赶上公共汽车。
6．Getting ready for Halloween. 准备过万圣节。
【要点详解】 get ready for 意思是“为……做准备”，后面接名词或代词。
如：（1）My grandmother is getting ready for dinner. 我奶奶在准备晚餐。
（2）The students are getting ready for the English test. 学生们正在为英语考试做准备。
(3) Millie and her friends are getting ready for a Halloween party. 米莉和她的朋友们正在为万圣节派对做准备.
①get ready to 意思是“准备做某事”，后面接动词原形。
如：Get ready to run. 准备跑。
②be ready to 意思是“乐于做某事”，后面接动词原形。
如：He is always ready to help others. 他总是乐于帮助别人。
7.Thank you for telling me about the Mid-Autumn Festival. 谢谢你告诉关于中秋节的情况。
①Thank somebody for something / doing something. 谢谢某人因为某事/做某事。
如：（1）Thank you for your help. 谢谢你的帮助。
（2）Thanks for helping me. 谢谢你帮助了我。
(3 ) Thanks for having the special party for us. 谢谢你给我们举办了这个特殊的派对。
注意：因为for是介词，后面接动词时该用它的动名词形式，即-ing形式。
②tell somebody about something 告诉某人关于某事的情况
如:
(1) Can you tell us about your family? 你能告诉我们你的家庭情况吗?
(2) Our English teacher is telling us an interesting story. 我们的英语老师正在给我们讲一个有趣的故事.
8．We have a special party on October 31st. 在10月31日，我们举行一个特别的派对。
① 动词have 在不同的句子中有不同的含义。
如：（1）We have a sports meeting every year. 我们每年举行一次运动会。
（2）We have hot drinks and eat lots of nice , hot food. 我们喝热饮料，吃许多可口的热的食物。
（3）We have three meals a day. 我们一天吃三餐。
(4) Let’s have a rest. 让我们休息一下吧.
(5) Let me have a look at your photo. 让我看看你的照片吧.
② on October 31st 在10月31日。在具体的某一天前，用介词on.
如：on Sunday 在星期天， on my birthday 在我生日的那天，on Teachers’ Day 在教师节，
on October 5th 在10月5日，on Saturday morning 在星期六的上午，on the evening of October 31st 在12月31日的晚上。（语法部分有详细解释）
9. We play a game called “ trick or treat”. 我们玩一种名叫“不招待就使坏”的游戏。
【要点详解】called 名叫，相当于named 或 with the name of.
如：（1）Do you know a young man called Li Jun? 你认识一个名叫李军的年轻人吗？
（2）I live in a city named ‘Suzhou’. 我住在名叫 “苏州”的城里
(3) I know the boy with the name of Lilei. 我认识这个名叫Lilei的男孩.
10. We knock on people’s doors and shout ‘trick or treat’. 我们敲着别人家的门，而且喊着“不招待就使坏”。
【要点详解】 knock敲，击打， 作为不及物动词，后面通常跟介词on/ at. 也可作名词，表示“敲击声”。
如：（1）She is knocking on/ at the door. （动词）她正在敲门。
（2）There is a loud knock on / at the door. (名词) 门外有很大的敲门声。
11．Usually they give us candies as a treat. 通常他们用糖果招待我们。
【要点详解】 give somebody something as a treat 意思是“用某物招待某人”。同时也可以说成：give somebody a treat of something.
如：
(1) We give the boy candies as a treat.=We give the boy a treat of candies.我们用糖果招待这个男孩。
(2) Do you usually give her nice food as a treat? = Do you usually give her a treat of nice food? 你通常用美味款待她吗?
12．If they do not give us a treat, we can play a trick on them.如果他们不招待我们，我们就给他们使坏。
① if 是“如果，假如”的意思。
如：(1) If it is fine tomorrow, we will go to the zoo. 如果明天天气晴朗，我们要去动物园。
(2) If you finish your homework, you can go out to play football. 如果你完成了作业，你可以出去踢足球。
②give somebody a treat 意思是 “招待某人”
如: The friendly people must give you a treat. 友好的人们肯定会招待你的.
如：（1）Amy likes playing a trick on me. 艾米喜欢捉弄我。
（2）Don’t play a trick on the poor boy. 别捉弄那个可怜的男孩。
13. We wear special costumes with masks. 我们穿着特别的服装，带着面具。
① wear 意思是 “穿着,戴着”,表示 “穿,戴”的状态.
如: (1) He is wearing blue trousers and a red coat. 他穿着蓝裤子,红外套.
(2) The girl is wearing a red hat. 这个女孩正戴着一顶红帽子.
②with 介词，相当于“有”，带着，具有……的特征。
如：（1）My brother is a very tall young man with glasses. 我们哥哥个子很高，带着眼镜。
（2）That woman with blue eyes is our English teacher. 那个有着蓝眼睛的妇女是我们的英语老师。
（3）I have a black dog with white legs. 我有一条带有白腿的黑色的狗。
【知识拓展】 with 有许多含义。如：
（1） 跟，同 I live with my parents in the city of Shanghai. 我和父母一起住在上海市。
（2） 带有 The girl with a red hat is Sandy’s sister. 带着红帽子的女孩是桑迪的妹妹。
（3） 用 We write with pens. 我们用钢笔写字。
（4） 对于 Be careful with that glass. 小心那个玻璃杯。
With 的反义词是without. 如：
We can’t buy anything without money. 我们没钱不能买东西。
14． We cut out some shapes to make the eyes, the nose and the sharp teeth. 我们把一些形状切去做成眼睛，鼻子和锋利的牙齿。
① cut out 意思是 “挖出, 剪去”
如:
(1) She likes cutting some beautiful photos out of the posters. 她喜欢从海报上剪下一些漂亮的照片.
(2) My mother can cut out a dress. 我妈妈会裁连衣裙的.
②to make the eyes, the nose and the sharp teeth 表示目的“来做成眼睛，鼻子和锋利的牙齿”。
如：（1）We knock on people’s doors to ask for candies. 我们敲别人家的门是为了要得到糖果。
（2）They come here to help us. 他们来这里是为了帮助我们的。
15．You can make a lantern out of a pumpkin. 你可以用南瓜做成灯笼.
【要点详解】 make…out of …意思是 “用……做成……”
如:
(!) We can make bottles out of glass. 我们可以用玻璃做成瓶子.
(2)My father can make a kite out of paper. 我父亲会用纸做成风筝.
16. Do I look like a tiger? 我看起来象老虎吗?
【要点详解】 look like 意思是 “看起来象”
如: (1)The boy looks like his father. 这个男孩看起来象他的父亲.
(2) The small stone looks like an egg. 这个小石头看起来象个鸡蛋.
Reading part：something about Halloween
When is it What do they do What do they wear What do they make What do they eat
1. Halloween 2.Mid-Autumn Festival 3. Easter
4. Chinese New Year 5. Christmas 6. Dragon Boat Festival
1. pumpkin lantern 2. special costume 3.trick or treat 4. party
1. Halloween is a very special festival.
2. People in the USA celebrate Halloween every year.
3. Wendy wears a special costume at Halloween.
4. You can make a lantern out of a pumpkin.
1. C______________ Day is on June 1st.
2. We cut out some shapes to make the eyes, the nose and the sharp t_______________.
3. We’re going to have a s_______________ party at Halloween.
4. People in the USA c__________ Christmas every year.
5. Sandy u___________ goes to school on foot. But today she goes to school by bus.
6. Which is your f__________ food?
7. H_____________ is on October 31st.
8. In summer, it is very hot here. So we often have cold d_________ to keep cool.
knock on play tricks on dress up trick or treat
go swimming make… for cut out make …out of
1. We like to play a game called “_____________________”.
2. Look! The boy __________________ as a little monkey. How lovely he is!
3. If they don’t give us a treat, we ___________________ on them.
4. Don’t __________________ the door. The baby is sleeping.
5. My mother often _____________ new clothes ___________ me.
6. ---Would you like __________________ with me?
---I’d like to. But I have a lot of homework to do.
7. Please ______________ the bad part of the apple. It’s bad for your health.
8. You can _______ a kite（风筝）__________ paper.
1． 我们应该感谢这个警察的帮助。
We should __________ the policeman ___________ his help.
2. 我的朋友用巧克力招待我们。
My friend __________ us some chocolates ________ _________ ___________.
3. 让我们一起去踢球吧。
__________ go to ________ ___________!
4. 我的家庭总是在10月31日的晚上举办特别派对。
My family always _________ a __________ party ______ _______ _______ of October 31st.
5．在中国我们不庆祝圣诞节，我们庆祝中秋节。
We do not celebrate ___________ but we celebrate _______ _______________ __________.
( )1. Can you see the monkey ______ one eye?
( )2. I like the supermarket _________ the Star Shopping Mall.
A. called B. is calling C. calls D. to call
( )3. Who is knocking _________ the door, Amy?
( )4. Where is our dog? It _____________ our cat in the garden.
A. plays with B. is playing with C. is playing D. plays
( )5. What do you want __________ Halloween?
( )6. Lucy with Lily _________ good at Chinese. We often help them _______ their Chinese.
A. is, with B. aren’t, for C. isn’t with D. aren’t with
( )7. ---Can I borrow some money?
---Sorry, you ___________. I don’t have any.
A. may not B. must not C. can not D. will not
( )8. Dear teacher, thanks for _________ us so well!
A. teach B. teaches C. to teach D. teaching
( )9. What would you buy ________ your children?
( )10. I like _________ with my father on Sundays.
A. go fishing B. going to fish C. going fish D. going fishing
John likes chocolates very much, but his mother never gives him 1 , because they are 2 for his teeth. But John 3 a very nice grandpa. The old man loves John very much, and 4 he brings John chocolates when he comes to see him. Then his mother lets him eat them, because she wants 5 the old man happy.
One evening, a few days 6 John’s 8th birthday, he was saying his prayers(祈祷) in his bedroom before he went to bed. “Please, God（上帝）. Make them five me a big 7 of chocolates for my birthday next week.” He shouted. His mother heard the boy’s shouting and went into his bedroom quickly. “ 8 are you shouting, John?” She asked. “God can hear you when you talk quietly（安静地）.” “I know, 9 grandpa is in the next room, and he can’t.” 10 answered with a smile(微笑)
( )1. A. some B. a C. a lot D. any
( )2. A. good B. bad C. nice D. healthy
( )3. A. has B. have C. had D. having
( )4. A. never B. seldom C. sometimes D. not
( )5. A. make B. makes C. making D. to make
( )6. A. before B. after C. when D. and
( )7. A. box B. boxs C. boxes D. a box
( )8. A. What B. Why C. Where D. When
( )9. A. but B. and C. because D. so
( )10. A. The mother B. She C. The John D. The boy
Mothers’ Day is a holiday for mothers. People celebrate it in the United States, England, Sweden, India, Mexico and some other countries. Little by little(渐渐地), it becomes widely(广泛地) celebrated. Mothers’ Day is on the second Sunday in May. On that day, many people send presents of love to their mothers. Those whose mothers are still(仍然) alive(活着的) often wear a pink or red rose or carnation(康乃馨), while those whose mothers are dead(去世的) wear a whit one.
Miss Anna Jervis of Philadelphia first had the idea(主意，想法) of a day for mothers. People held the first Mothers’ Day in Philadelphia, America on May 10, 1908. Soon the holiday became popular(受欢迎的) around the country and the world.
( )1. Mothers’ Day is on___________.
A. the second Saturday in May B. the second Sunday in May
( )2. When one’s mother is still alive, she often wears a _________ rose or carnation.
A. white B. pink C. yellow D. blue
( )3. Miss Anna Jervis first had the idea of ________ for mothers.
A. a present B. a week C. a day D. a flower
( )4. The first American Mothers’ Day was __________.
A. on May 10, 1908 B. on May 2, 1908
C. on May 10, 1809 D. on May 2, 1980
( )5. The celebration of the first Mothers’ Day was held ___________.
A. in New York B. in Philadelphia
C. in Washington D. in Australia
1．Children 2. teeth 3. special, 4. celebrate 5. usually 6. favourite
1． trick or treat 2. is dressing up 3. play tricks on 4. knock on 5. makes… for
6. to go swimming 7. cut out 8. make … out of
1. thank …for 2. gives…as a treat 3.Let’s, play football 4. have, special, on the evening
2． Christmas, the Mid-Autumn Day
1．D 2. A 3. A 4. B 5. D 6. C 7. C 8. D 9. A 10. D
1．D 2. B 3. A 4. C 5. D 6. A 7. A 8. B 9. A 10. D
Please think about following questions
1. Do you like Children’s Day?
2. When is Children’s Day?
3. When is Teacher’s Day and National Day?
4. Do you know Christmas Day?
5. What do we eat at the Dragon Boat Festival?
6. What do we eat at the Mid-Autumn Day?
1．At Christmas we get cards and presents. 在圣诞节我们收到卡片和礼物。
①get 意思是 “得到”
如:（1）I get a letter today. 今天我收到一封来信。
(2) How much can you get from this old house? 这个老房子你能卖到多少钱？
② at Christmas 在圣诞节。用at 表示在某个节日上。
如： （1）At Teachers’ Day, we make some cards for our teachers. 在教师节，我们为我们的老师做一些卡片。
（2）At Mid-Autumn Day we eat mooncakes. 在中秋节我们吃月饼。
（3）At Easter we eat chocolate eggs. 在复活节我们吃巧克力彩蛋。
（4）At the Dragon Boat Festival we eat rice dumplings. 在端午节我们吃粽子。
2．She started learning French at 14. 她在14岁时就开始学法语了。
①started 是动词start的过去式，表示一般过去时态。该动词后面可直接跟名词，如果接动词时可用to 加动词原形或者是动词的-ing形式。
如：（1）The old man started to tell us his story. 这位老人开始给我们讲他的故事。
(2) All the students started to run. 所有的学生开始跑了。
（3）The girl started learning English when she was 3 years old. 这个女孩在她3岁时就开始学英语了。
②at 14 意思是 “在14岁时”，另一种表示 at the age of 14.
3.I’m going to see the doctor at three o’clock this afternoon. 我打算今天下午3点去看医生.
①be going to 意思是 “打算, 将要, 计划好做某事”, 表示一般将来时态。而will也是表示一般将来时，但只是表示将要发生的动作，没有计划性。
如：（1）Tomorrow will be Sunday. What are you going to do, Jack? 明天你打算干什么？
（2）What are you going to buy for your daughter? 你打算给你的女儿买什么？
③ this afternoon 意思是 “今天下午”。另外还有 “今天早上”this morning, “今天晚上”this evening。 注意：这个时间状语前面不加介词。
如：There is going to be a film this evening. 今天晚上将有一场电影。
4．I always take Eddie for a walk in the evening. 我总是在晚上带上埃迪去散步。
① take somebody for a walk 意思是 “带某人出去散步”
如：My parents take me for a walk near the river after dinner every day. 我爸爸妈妈每天晚饭后带我去小河边散步。
② for 是 “为了”的意思，表示目的。
如：（1）Let’s go out for dinner! 我们出去吃晚饭吧！
（2）The greens are going to Hainan Island for a holiday. 格林一家要去海南岛度假。
5． Here is what I will do during the first week of November. 这是我11月份的第一周将要做的事情。
【要点详解】 during意思是“在……期间”。
如：during the holiday 在假期期间 during the night 在夜间
during the week 在这个星期期间 during the last month 在上个月期间
6.How do you celebrate Halloween? We celebrate by giving presents. 你们是如何庆祝万圣节的？我们是通过赠送礼物庆祝的。
【要点详解】 by介词，表示“通过，靠，用”等方式，后面接动词的时候应用它的动名词形式即-ing.
如：（1）We celebrate Christmas by singing and dancing. 我们通过唱歌和跳舞来庆祝圣诞节的。
（2）The children get candies by playing a game called ‘trick or treat’. 孩子们是通过玩一个名叫“不招待就使坏”的游戏来得到糖果的。
(3)Chinese people celebrate the Mid-Autumn Festival by eating mooncakes and watching the moon. 中国人通过吃月饼和赏月来庆祝中秋节。
(1) 介词in 用来表示在一段时间里，如上下午，月份，季节，年份等。如：
in the morning 在上午， in May 在五月， in winter 在冬天，
in 在， in a month 在一个月里，in December 1986在1986年12月，
in the first week of this term这学 期的第一周。
（2）介词on用来表示在某个特指的日子里，如星期，生日，某些节日，几月几号，某天的早午晚前等。如：
on Sunday 在星期天， on my birthday在我的生日那天， on Teachers’ Day在教师节，
on October 3rd在十月三号， on the first of October 1949在1949年10月1日，
On 也可以用来表示某个特指日子里的一段时间，如：
On Sunday afternoon 在星期天下午， on a summer evening在一个夏天的晚上，
on the morning of December 2nd 在十二月二号的早上，。
（3）介词at用于表示某个具体的时间点，年龄，周末，就餐时间以及某些节日和某些固定时间搭配。如：
at 10:00 在十点钟， at Christmas在圣诞节， at night 在夜里，
at noon在中午， at dawn/at daybreak在黎明时候， at midnight在午夜，
at breakfast在吃早饭时间，at (the age of) 16在十六岁， at the weekend在周末。
注意：on 和at都可以表示在某个节日，其中on表示的是具体的某一天，如：on Teachers’ Day在教师节（即九月十号那天），而at表示的是在某个节日期间，如at Christmas在圣诞期间（即从十二月二十四号圣诞前夕起算的一周时间）。
some, any表示一些，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。
（1）some一些，一般用于肯定句中。如：
I have some pens.我有一些钢笔。
There is some water in the glass.杯子里有一些水。
（2）any一些，一般用于疑问句，否定句中。如：
There aren’t any books on the desk. 课桌上没有书。
Do you get any presents for Halloween? 有没有收到万圣节的礼物？
（3）some 有时也可以用在表示建议，规劝，反诘，征求意见，或希望得到对方肯定回答的疑问句中。如：
Would you like some coffee? 你要咖啡吗？（请对方吃东西，态度诚恳）
Can I have some apples, mum? 妈妈，我可以吃些苹果吗？（向对方要求，希望对方做肯定回答）
Shall I bring some food here tomorrow? 明天要我带些食物来这里吗？（表示建议，希望得到肯定回答）
（4）any有时也可以用于肯定句中，和单数名词或不可数名词连用，表示“任何的”。如：
Where shall we meet tomorrow? Any place will do. 明天我们在哪里见面？任何地方都行。
②疑问词有：where/ how/what/which/ whose/ who/ why/ how many etc.
(1)what 什么，询问物品或活动。如：
What is it ? It’s a bag.那是什么？是一只包。
What are you doing ? I’m reading. 你在干什么？我在看书。
（2）which 哪一个，较具体的询问物品或人。如：
Which would you like? I’d like the white one. 你喜欢哪个？我喜欢白色的那个。
（3）who 谁，询问人，如：
Who do you travel with? My father. 你和谁一起旅行呀？和我爸爸。
（4）whose谁的，询问所有者，如：
Whose bag is this? It’s mine. 这是谁的包？是我的。
（5）when何时，询问时间，如：
When do you usually go to school? 7:00 a.m. 你通常几点上学？早上7点。
（6）where何地，询问地点，如：
Where were you born? In Suzhou. 你出生在哪儿？苏州。
（7）why为社么，询问原因。如：
Why do you like dancing? It’s fun. 你为什么喜欢跳舞呀？因为它很有趣。
（8）how如何，询问方式，程度。如：
How does she go to school? She takes a bus. 她怎样上学？她乘车上学。
How is the story? It’s very interesting. 这个故事怎么样？它很有趣。
（9）how many多少，询问可数名词的数量。如：
How many books are the in the bag? There are 10. 包里有多少本书？10本。
（10）how much多少，多少钱，询问不可数名词的数量或询问价格。如：
How much water is there in the bottle? There is a little. 瓶子里有多少水？一点点。
How much are these books? They are fifty yuan. 这些书多少钱？五十元。
How much is the meat? Ten yuan a kilo. 这肉多少钱？十元一公斤。
（11）how often多久一次，询问频率。如：
How often do you play football? Once a week. 你们多久踢一次足球？一周一次。
（12）how long多长，询问时间长短或东西的长短。如：
How long will you stay here? For about two weeks. 你在这里要呆多久？大约两星期。
How long is the river? About 1,000 metres long. 这条河有多长？大约1000米。
（13）how old 多大，询问年龄。如：
How old are you? I’m fourteen. 你多大了？我十四岁。
（14）how soon离……还有多久，询问时间，一般用在问将来的句子里。如：
How soon will he come back? In two weeks. 他还有多久回来？两周后。
1. No 2. No 3. No 4. Yes 5. No 6. Yes
B
1. At Christmas we get cards and presents.
2. At Easter we eat chocolate eggs.
3. At the Dragon Boat Festival we eat rice dumplings.
4. At the Mid-Autumn Day we eat mooncakes.
1. Where 2. When, 3. Who 4. What 5. Where
any, any, any, any, some, some, any , some
1．In s_________, we often go swimming, and in w___________, we often go skating.
2. September 10th is T___________ Day.
3. Can you speak F__________? Sorry, I can’t .
4. I want a s_______________ for Christmas. I like skating.
5. What will you do d__________ the holiday?
6. Are you very happy a________ Chinese New Year?
7. We get some red p___________ and there ‘s always some money in them.
8. Next week will be Christmas. I m__________ buy some presents for my family and my friends.
9. What’s the weather like in China? It is often cold in D___________, J___________ and F_______________.
1．He often watches films at the weekends.(对划线部分提问)
________________________________________________________________________
2. Today is April 1st. (对划线部分提问)
________________________________________________________________________
3.We are having an English class now. (对划线部分提问)
________________________________________________________________________
4. They will go to Beijing by train. (对划线部分提问)
_________________________________________________________________________
5. Daniel is in the kitchen. (对划线部分提问)
_________________________________________________________________________
6. My birthday is on November 24th. (对划线部分提问)
_________________________________________________________________________
7. I am buying mooncakes because the Mid-Autumn Festival is coming. (对划线部分提问)
__________________________________________________________________________
8. We eat rice dumplings at the Dragon Boat Festival. (对划线部分提问)
__________________________________________________________________________
9. My sister has some comic books. （改为一般疑问句）
___________________________________________________________________________
10. There are some lanterns in this shop. （改为否定句）
_________________________________________________________________________
1．The match begins _______ seven_______ the evening.
2. Children are very happy _________ Halloween.
3. I was born __________ the afternoon of May 1st, 1992.
4. Do you often play tricks _________ your classmates?
5. Amy and Daniel like to chat _________ lunchtime ________ the tree.
6. Mother is making a skirt for me _________ a piece of beautiful cloth.
7. Kitty could swim _________ 7.
8. The holiday starts ________ 15th July.
9. _________ Canada, it is very cold ___________ winter.
10. We wear special costumes _________ masks.
( )1. ---________ does your father go to work every day?
---He goes to work by bike.
( )2. _________ is the fifth month of the year.
A. June B. September C. April D. May
( )3. There ___________ a wonderful film this afternoon.
A. is B. is going to C. will have D. is going to be
( )4. May I have _________ water? Sorry, we don’t have ___________.
A. some, any B. any, any C. some, some D. any, some
( )5. Who ________ you __________?
A. are, look like B. do, look like C. do, like D. are , like
( )6. ---________ is your mother?
---She is a nurse.
A. What B. Which C. Who D. Where
( )7. Daddy and I go walking _________ Saturdays, but we’ll go boating in the lake ______ this Saturday.
A. on, on B. at, on C. on, / D. /, on
( )8. July comes before ___________.
A. June B. September C. August D. October
( )9. __________ do you like the Spring Festival? Very much.
( )10. I’m going to school ________ Monday morning.
Today is my father’s birthday. My mother makes a cake. Then she goes to the shop to buy candles.
My father gets home at half past four. He sees the cake. Then he takes it to the backyard(后院). He sits down and waits for my mother.
Two hours later, my mother gets back. She doesn’t look happy.
“Hi, I make a cake for you, but I don’t have any candles. I go to many shops, but can’t find any.”
“No candles?”
“No candles?”
My father points to (指着) the cake plate(盘子). It is empty. There isn’t any cake in it.
“Don’t worry……. No cake!”
( )1. Today is _________ birthday.
A. my mum’s B. my dad’s C. my D. my sister’s
( )2. Why does mother go shopping? ___________.
A. She goes to buy a birthday cake. B. She goes to look for father.
C. She goes to buy candles. D. She goes to buy something to drink
( )3. Father takes the cake to ___________.
B. throw it away(扔掉) D. study it
( )4. When does mother come back? _____________.
( )5.Why does father say “ Don’t worry.” to mother? Because_____________.
A. A thief(贼) takes the cake. B. There is no cake.
C. Father has candles. D. Father eats the cake up.
1. summer, winter 2.Teachers’ 3. French 4. skateboard 5. during 6. at
7. packets 8. must 9. December, January, February
1. When does he often watch films?
2. What’s the date today?
3. What are you doing now?
4. How will they go to Beijing ?
5. Where is Daniel?
6. When is your birthday?
7. Why are you buying mooncakes?
8. What do you eat at the Dragon Boat Festival?
9. Does your sister have any comic books?
10. There aren’t any lanterns in this shop.
1. at, in 2. at 3. on 4. on 5. at, under 6. out of 7. at 8. on 9. in, in 10. with
1.B 2. D 3.D 4. A 5. B 6. A 7. C 8. C 9. B 10. C
Integrated skills and Study skills
Please think about the following questions
1. Which is your favourite day in the year?
2. When is your birthday?
3. Why do you like your birthday so much?
4. Do you like the Chinese New Year? Why?
5. What can you see at the Chinese New Year celebrations?
6. How do you study?
1. Traditional Chinese food 传统的中国食品
3. Music and dance from 9 p.m. to midnight 从9点到午夜是音乐和舞蹈晚会
【要点详解】midnight 是个合成词，由mid和night合成，mid表示“中间”，请看下面的几个合成词，猜猜它们是什么意思？
We go for a midnight swim during the midsummer.
The kite flies to the midair.
4. Fireworks (starts at 8 p.m.) 烟花（晚上八点开始）
5. More details on New York Radio.详情请听纽约广播。
6．I am on holiday in New York. 我现在在纽约度假。
如：(1)Sandy is on holiday in China with her parents now. 桑迪现在和她的父母一起在中国度假。
(2)I don’t know where Jim is. He is on holiday. 我不知道Jim在哪里，他在度假。
【知识拓展】 winter holiday 寒假 summer holiday 暑假
7．I want to see the Chinese New Year celebrations here. 我想要在这里看新年庆祝会。
【要点详解】 want to do something 想要做某事，相当于would like to do something
如：（1）I want to have an apple. =I would like to have an apple. 我想要吃个苹果。
（2）Daniel wants to play football after school today. = Daniel would like to play football after school today. 丹尼尔想要在今天放学后去踢足球。
8．Lots of things are happening here. 许多事情正在这里进行着。
①lots of是“许多”的意思，相当于a lot of，既可以修饰可数名词，此时与many意思相同，也可以修饰不可数名词，这时它就相当于much.
如：（1）There are lots of/ many people in the park on Sunday.星期天在公园里有许多人。
（2）There is lots of/ much rain in summer here. 这里夏季雨水很多。
②happen 发生，相当于take place ,come about
如：（1）Something is happening over there, I guess. There are so many people there. 我猜那里正在发生什么事情，那里有这么多的人。
（2）What happened to your uncle? 你叔叔发生什么事情了？
9．It will be the first time I see it and I am very excited.这将是我第一次看到舞狮子，我很兴奋。
①the first time 第一次， the second time第二次， the third time第三次，这里的time 表示次数，不是时间。是可数名词。
如：（1）How many times have you been to Shanghai? 你去过上海几次？
（2）What’s the time? 几点了？（是不可数名词）
如：When the girl gets the present, she is very excited. 当这个女孩收到礼物的时候，她非常兴奋。
【知识拓展】 exciting 意思是“令人激动的”。（是指事或物）
如：This is an exciting book. 这是一本令人激动的书。
（1）Don’t be _____. The programme isn’t _______at all. 别激动，这个节目根本不令人激动
（2）All the Chinese people are ______ about holding the _____ Beijing Olympic games.全国人民都对于举办令人激动的2008北京奥运会感到非常的激动。
答案：（1）excited, exciting (2) excited, exciting
类似的词还有interesting 和interested, 它们都是形容词，前者用来描写事物，“有趣的”，后者用来描述人，“对……感兴趣”。通常用在be (become) interested in something 这个词组中。
如：The book is very interesting. We are all interested in it. 这本书非常有趣，我们所有人都对它感兴趣。
10．At night, there will be fireworks in Chinatown. 晚上，在中国城有焰火表演。
【要点详解】 there be 在某地有某物，will 表示将来，后面跟be动词的原形。
如：（1）There will be a football match tonight. 今晚将有一场足球比赛。
（2）There will be a sports meeting at school next Wednesday. 下周三我们学校将有一场运动会。这里的will 我们也可以用be going to 来代替。
There is going to be a football match tonight.
There is going to be a sports meeting at school next Wednesday.
11. What are you doing for Chinese New Year in Beijing? 为了庆祝春节，你正在北京做什么？
【要点详解】 for 在这里是“为了”的意思。
如：（1）What do you borrow this book for? 你为什么借这本书？（what...for=why）
(2) I give my little sister a beautiful toy for her birthday. 为了我妹妹的生日，我送给她一个漂亮的玩具。
12．Why do you like your birthday so much?你为什么如此喜欢你的生日？
【要点详解】 so much 意思是“如此”表示程度。
如：（1）I love playing football so much that I play football for 2 hours every day.我如此喜欢踢足球，所以我每天踢2小时。
（2）Why do the girls like S.H.E.’s songs so much? 这些女孩为什么如此喜欢S.H.E.的歌曲？
13. How to make flash cards？ 如何制作动画卡片？
【要点详解】 how to do something 如何做某事。第二单元也有一个类似的句子：
Some dogs just don’t know how to have fun. 一些狗就是不知道如何去娱乐。
【知识拓展】 类似的用法除了how外，还有：what to do/ when to do/ where to do/ which to do等等。如：
（1） Simon knows what to buy for Christmas, but he doesn’t know where to get them. 西蒙知道为圣诞节买些什么，但是不知道在哪儿买到他们。
（2） I know how to go to Shanghai, but I don’t know which bus to take. 我知道如何去上海，但是我不知道该乘哪辆公共汽车。
(3) I don’t know when to start. 我不知道什么时候出发。
14．Cut out pieces of card, about 10cm×5cm. 剪下几张大约10厘米乘以5厘米大小的卡片。
15．Write a sentence, a question or an expression on each flash card.在每张卡片上写下一句话，一个问题或者是一个表达方式
16．Draw a picture on the other side of the flash card to give you a hint. 在学习卡片的另一面画一些图画作为提示。
①on the other side of 意思是“在……另一边”
如：（1）There is a park on the other side of the river. 在河对面有一个公园。
（2）My house is on the other side of the street.我家就在街道的对面。
② to give you a hint 意思是“给你一个提示”，表示在卡片上画图的目的。
如：（1）I come here to see you. 我来这里看你。
（2）This weekend I will go to Shanghai to buy a present for my mother .这个周末我要去上海给我妈妈买礼物。
【问题探究】 give somebody something =give somebody something 给某人某物或者把某物给某人。
如：Please give me the book! = Please give the book to me! 请把书给我！
如果用it来代某物（the book）,那我们只能说give it to me! 不能说成give me it!
17. Look at the cards during your 10-minute study time and try to remember the sentences, questions or expressions on the cards. 用十分钟的学习时间看那些卡片，努力记住卡片上的句子，问题或表达方式。
【要点详解】 during your 10-minute study time 意思是“在十分钟的学习时间里”。10-minute是形容词性的词组，minute不加-s。
如：（1）My parents will have a ten-day holiday. 我父母将有一个十天的假期。
（2）You can have a thirty-minute rest. 你可以有30分钟的休息时间。
(3) She is a sixteen-year-old girl. 她是个十六岁的女孩。
18．Each student has to make a poster showing his or her favourite festival. 每个学生得制作一张海报以展示他或她最喜欢的节日.
【要点详解】have / has to do something 意思是“必须做某事，不得不做某事”。
如：（1）People have to give the children some candies as a treat. 人们不得不用一些糖果招待孩子们。
（2）He has to visit his uncle at Spring Festival. 春节期间，他必须去给他的叔叔拜年。
lantern Chocolate eggs mooncakes Jiaozi
Traditional Chinese food 2 p.m.-5 p.m. Wang’s Restaurant
Music and dance 9 p.m.- midnight Chinese Community Centre
New York, Chinese New Year, lion dance, traditional Chinese food, fireworks
1． We will have the National Day _____________(庆祝活动) in that park tomorrow.
2． John sometimes works until(直到) ___________ (半夜)。
3． It is the second time I watch the ________ dance(舞狮子) and _________（焰火）
4． What is __________(发生) there? Sorry, I don’t know.
5． I am very __________(激动) when I get your present.
B
1．---When did you learn __________(play) the piano?
---When I was 7 years old.
2. We celebrate Halloween by _______ (play) a game __________(call) “trick or treat”.
3. The boy is trying ________( remember ) the sentence on the flash card.
4. Thank you for __________( help) me.
5. We use the knife _________( cut) the apple.
6. There _________________( be ) a football match tomorrow.
7. _______ he ___________(want) ____________ (go) to Chinatown?
8. I spend half an hour _________(read ) English every day.
1．Does your brother do his homework at the night? ( )_____________
2. Sometimes she comes here sees her grandparents. ( )_____________
3. My mother is getting ready to the dinner. ( )_____________
4. Mille wants to know where are they. ( )______________
5. We have lot of fun in the park. ( )______________
( )1. __________ will the New Year party start? At 8:30.
( )2. --- What are you going to do __________ your summer holiday?
--- I’ve no idea. Maybe I’ll have to stay at home.
( )3. You can see the _______ midnight.
A. firework at B. fireworks in C. fireworks at D. firework in
( )4. Americans don’t eat ______ rice dumplings at Dragon Boat Festival, but we eat ____ in China.
A. some, some B. any, any C. some, any D. any, some
( )5. Our teacher gives us ________ to do today.
A. some homework B. many homework
C. much homeworks D. any homeworks
( )6. Give ______ some books, please.
( )7. I’m American, ______ I live in China.
( )8. He doesn’t know where _________.
A. going B. to go C. to go to D. goes
( )9. Do you know the ________ girl?
A. five year old B. five- years-old C. five-year-old D. five-year old
( )10. Are you in Beijing_______ holiday?
1． 明天他必须把书带到学校里来。(have to/ must)
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4． 在小河对面有许多树。(on the other side of)
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Every year there is a Spring Festival in China. Usually it is in January or February. In 2005, it is on February 9th. It is the most important(最重要的) festival in China. So before it comes, everyone has to prepare(准备) things. They buy pork, beef, chicken, fruit and many other things, And they often make a special kind of food called “dumplings”. It means(意思) “come together”. On that day before the festival, parents buy new clothes for their children. On the Festival Eve, all the family members come back to their hometown. This is a happy moment(时刻). They sing , dance and play all kinds of games. Others get the dinner ready. When they enjoy the meal, they give each other the best wishes(祝福) for the coming year. Children usually get some Lucky Money(压岁钱). At 12:00, people let off fireworks(放焰火) to welcome the coming（降临） of the New Year. All the people, rich or poor, old or young, are the happiest at this time.
1. When is Spring Festival this year?
2. Is Spring Festival the most important festival in China?
3．What’s the traditional food for Spring Festival? Why?
4. Why are children very happy at Spring Festival?
5. Why do many people let off fireworks at 12:00?
A
1．Celebrations 2. midnight 3.lion, fireworks 4. happening 5. excited
B
1. to play 2. playing, called 3. to remember 4. helping 5. to cut
6. will/is going to be 7. Does, want, to go 8. reading
1. D / night 2. C / see 3. C / for 4. D / they are 5. B / a lot
1. B 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. D 8. B 9. C 10. A
1. He has to/ must bring the book to school tomorrow.
2. Those books are mine. Please give them to me.
3. I don’t know where to buy.
4. There are a lot of trees on the other side of the river.
5. Why do you like listening to music so much?
1 It is on February 9th.
2. Yes , it is.
3. The traditional food for Spring Festival is dumplings. Because it means “come together”.
4. Because children usually get some Lucky Money.
5. Many people let off fireworks to welcome the coming of the New Year.
Please think about the following questions
1. What do you do on Sunday?
2. How do you come to school?
3. Which is your favourite day?
4. What is Halloween?
5. How do people celebrate Halloween?
1. People in the West celebrate it.在西方，人们庆祝万圣节。
【要点详解】 in the West 在西方，在西方国家。
如: People in the West don’t celebrate the Mid-Autumn Festival. 西方国家的人们不庆祝中秋节.
【知识拓展】 west西,西部, 也可做形容词西方的,西部的.
如: (1) Sinkiang is in the west of China. 新疆在中国的西部.
West(首字母w大写)特指西方,欧美.
2．People celebrate Halloween in many ways. 人们用许多方式庆祝万圣节.
【要点详解】 in many ways 意思是 “用许多方式”, way表示方式, 方法, 手段
如: (1) You can work out this problem in many ways . 你可以用许多方法解出这道题目.
(2) What’s the right way to say “good-bye” when you leave a party? 当你离开派对的时候, 什么是跟别人说 “再见” 的正确方法?
① way 可以作 “路, 道路”
如: Can you tell me the way to the post office? 你能告诉我去邮局的路吗?
② Way 还可以作 “路线, 路途, 路程”
如: He is on his way home. 他在回家途中.
③ 请记住一些固定短语, 它们非常有用哦.
如: (1) any way 不管怎么样, 无论如何, (2) by the way 顺便说, 顺便问一下,
(3) go one’s own way 一意孤行, (4) no way 一点也不, 决不
(5) in the way 挡道的, 妨碍人的 , (6) lose one’s way 迷路
3. They knock on their neighbours’ doors and shout ‘ trick or treat’.他们敲了他们邻居家的门, 然后喊着 “不招待就使坏”.
① neighbours’ 邻居的, 是名词所有格.
如: my mother’s bike 我妈妈的自行车 Tom’s watch Tom的手表
如果名词是复数形式, 后面的s 要去掉.
如: teachers’ office 老师的办公室 my parents’ room 我父母亲的房间
②shout 意思是 “ 喊, 叫”, cry 也有 “ 喊” 的含义, 但是两者有一些区别
如: (1) The boy cut his finger, so he cried out . 那个男孩割破了他的手指, 所以痛得大叫起来.
(2) A man fell into a river. He cried, “ help, help!” 一个人掉河里了, 他大喊 “救命呀, 救命呀!”
(3) The man was very angry. He shouted, “Why do you come so late!” 这个人非常生气, 他大喊着: “你为什么这么晚才来?”
4. Their neighbours usually give them a treat of sweets. 他们的邻居通常用糖果招待他们.
【要点详解】 give somebody a treat of something 用某物招待某人, 相当于 give somebody something as a treat.
如: My aunt often gives me some chocolates as a treat.
My aunt often gives me a treat of some chocolates. 我姑姑经常用一些巧克力招待我.
6. If the children do not get any sweets, they can play a trick on the neighbour. 如果孩子们没有得到糖果, 他们就会对这个邻居搞恶作剧.
【要点详解】 if 意思是 “ 如果” , 引导一个表示条件的状语从句.
如: (1) If it is fine tomorrow, we will go to the park. 如果明天天气好, 我们就去公园.
(2) If so, we will be very happy. 如果是这样的话, 我们会很高兴的.
7. They put candles in them so the light shines through the eyes , the nose and the teeth.他们把蜡烛放进他们（南瓜灯笼）里面，这样烛光就从灯笼的眼睛，鼻子和牙齿里照耀出来。
如：(1)Beautiful moonlight shines in through the window. 皎洁的月光透过窗户照射进来。
(2)To get to the plane, you must go through a special door. 要到飞机上, 你必须走过一道特殊的门.
(3) They are walking through the forest. 他们正步行穿过森林.
【问题探究】 注意区别以下两个单词的用法: over 越过, across 横过, 穿过
如: (1) They are climbing over a mountain. 他们正爬过一座高山.
(2) The old man is walking across the bridge. 这位老人正在过桥.
8. Millie is dreaming about the different festivals. 米莉正梦到不同的节日.
【要点详解】dream about somebody or something 梦到某人或某物.
如: (1) She misses her family and often dreams about her father and mother. 她想念她的家人, 她经常梦见她的爸爸和妈妈.
(2) I sometimes dream of visiting the Great Wall. 我有时候梦见在参观长城.
31st October, celebrate, costumes, trick or treat, trick or treat, trick, lanterns, pumpkins, candles
1. What, on 2. Where, in 3. Who, at 4. When, in 5. Why 6. Whose 7. How 8. Which
I. 选用所给单词或词组的适当形式填空, 每个只能用一次.
shine look like see the doctor sharp play volleyball
1. This knife is __________ enough for you to cut the apple.
2. She __________ her mother.
3. Look! The sun __________ in the sky(天空).
4. I am not fine. I _______________ this afternoon.
5. Do you want ___________ with me?
1. There are four ______________(季节) in a year.
2. I _____________(通常) have lunch at school.
3. We don’t go to school on _____________(星期六).
4. The sun shines _____________( 穿过) the window.
5. We have a long ______________(假期) in August.
6. Tigers have sharp ____________( tooth).
7. Thank you for _____________( tell) me about it.
8. How do you like___________( swim)?
9. The party starts at 7:00 and _____________ (finish) at 11:00.
10. My father is a good ___________( teach).
1. That old man is Kate’s grandfather.(就划线部分提问)
______________________________________________________________________
2. There is some money in the red packet.(改为否定句)
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3. He comes from Japan. (就划线部分提问)
______________________________________________________________________
4. Simon is polite and helpful. (就划线部分提问)
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5. There are 46 students in our class. (就划线部分提问)
______________________________________________________________________
6. We would like to go to America.(改为一般疑问句)
_____________________________________________________________________
7. It takes about an hour to do my homework every day.(改为同义句)
I ____________________________________________________________________
8. I like my teacher because she is very helpful. (就划线部分提问)
______________________________________________________________________
9. They sometimes give us a treat of some candies. (改为同义句)
They sometimes _________________________________________________________
1.中国人民用许多方法庆祝新年.
______________________________________________________________________
2. 他爸爸常在晚饭后带他去散步吗?
______________________________________________________________________
3. 昨天下午3点你看见谁了?
______________________________________________________________________
4. 你如何来上学的? 骑自行车.
_______________________________________________________________________
5. 如果你不给他们糖果, 他们就会对你搞恶作剧.
________________________________________________________________________
6. 哪把是你的伞? 蓝色的这把.
________________________________________________________________________
( )1. Halloween is on _________ 31st.
A. November B. December C. October D. September
( )2. He was born _________ the evening ________ April 8th.
A. in; in B. on; on C. on; of D. in; of
( )3. Where _______ you _________ this summer?
A. do, going B. are, go C. will, going D. are, going
( )4. There are some __________ on the table.
A. mooncake B. candies C. food D. money
( )5. It’s best to plant tree(植树) in ___________.
A. autumn B. winter C. summer D. spring
( )6. ---________ do you like this film so much? --- Because it’s fun.
( )7. What ____________ your brother like? He is tall and thin.
( )8. This new bike is __________. She wants __________.
A. Andy’s, to show me it B. Simon’s, to show it to me
C. Millie’s, to show it to me D. Amy’s, show it to me
( )9. They come here ________ a rainy day.
( )10. Can you ______ it in English?
The Spring Festival is the Chinese 1 . It usually comes in January or February. Everyone in China 2 the Spring Festival very much, When the Spring Festival 3 , Simon usually helps his parents 4 their house and do some shopping and other 5 . 6 that day, everyone in China eats Jiaozi, New Year’s cakes and some 7 delicious food. Simon likes New Year’s cakes, but Sandy says Jiaozi is 8 than（比） New Year’s cakes. The Chinese people eat New Year’s cakes and Jiaozi 9 their houses. 10 happy they are!
( )1. A. New Year’s Day B. Teachers’ Day C. Children’s Day D. Mid-Autumn Day
( )2. A. thanks B. calls C. looks D. likes
( )3. A. goes B. comes C. takes D. celebrates
( )4. A. want B. get C. come D. clean
( )5. A. housework B. families C. homework D. shopping
( )7. A. another B. other C. others D. the other
( )8. A. tired(疲劳的) B. much better (好得多) C. nice D. the nicest(最好)
( )9. A. in B. at C. with D. outside
( )10. A. What B. What a C. How a D. How
Thanksgiving Day is a traditional festival in the USA and C 1 . It comes o 2 the fourth Thursday in November. When the day comes, f 3 get together to celebrate the harvest(收获).
No matter(无论) how far away they are from home, people go home to celebrate the festival with their families. They often have Thanksgiving d 4 in the evening. It’s a big m 5 . The main(主要的) f 6 is turkey(火鸡) and pumpkin pies. The Americans like inviting(邀请) their f 7 to their home. Children like Thanksgiving Day very much b 8 they needn’t go to school on that day and they have lots of delicious(美味的) food to eat. L 9 the Mid-Autumn Day in China, Thanksgiving Day is an a 10 festival, too.
1._________ 2.___________ 3._____________4._______________5._____________
6._________7. ____________8._____________9.______________10._____________
以 “ The Spring Festival” 为题, 根据下列提示写一篇50-60字的短文.
1. 春节是中国的传统节日.
2. 人们聚在一起庆祝新年.
3. 吃饺子, 看电视节目（包括烟火, 音乐舞蹈晚会等).
4. 孩子们可以得到压岁钱.
II. 选用所给单词或词组的适当形式填空, 每个只能用一次.
1. sharp 2. looks like 3 is shining 4. am going to/ will see the doctor 5. to play volleyball
1. seasons 2. usually 3. Saturday 4. through 5. holiday
6. teeth 7. telling 8. swimming 9. finishes 10 . teacher
1. Who is that old man?
2. There isn’t any money in the red packet.
3. Where does he come from?
4. How is Simon?
5. How many students are there in your class?
6. Would you like to go to America?
7. I spend about an hour doing my homework every day.
8. Why do you like your teacher?
9. They sometimes give some candies as a treat.
1. people in China celebrate the Chinese New Year in many ways.
2. Does his father take him for a walk after dinner?
3. Who did you see at 3 p.m. yesterday afternoon?
4. How do you come to school? By bike.
5. If you don’t give them some candies, they will play a trick on you.
6. Which is your umbrella? This blue one.
1. Canada 2. on 3. families 4. dinner 5. meal
6. food 7. friends 8. because 9. like 10. autumn
Spring Festival in China is a traditional festival . Usually it is in January or February. It is the most important(最重要的) festival in China. On the Festival Eve, all the family members come back to their hometown. This is a happy moment(时刻). They sing , dance and play all kinds of games. they give each other the best wishes(祝福) for the coming year. Children usually get some Lucky Money(压岁钱). After that, they watch music, dance and fireworks on TV. All the people, rich or poor, old or young, are the happiest at this time.
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的`内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、教材分析
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。
鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。
1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用
2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息
3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。
教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。
教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、学法指导
我所采用的教法有助于学生掌握以下学法
1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。
2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大
3、及时巩固、反复记忆
教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。
4、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，
5、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。
四、教学过程设计
我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业
第一步:新授
1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词
2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型
3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。
4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。
第二步听力训练
请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案
请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步巩固
1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答
2、请学生以唱的形式练一练这对话
第四步作业布置
运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答
Volleyball football basketball
五、板书设计
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本节课教学效果的预测
本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。
七、评价手段
课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。
新目标英语七年级上册Unit5SectionA(1a-2c)教学设计
一、教材分析
1、教学内容
1)、词汇：do, have，tennis, ball，ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball.2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this in English？ What is that in English？It’s…
句型： Where is…? It’s in / on / under/…
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on
重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略、1）利用教材SectionA1a,2b所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度、价值观
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；
2）通过学习本单元Section A，教会学生之间互相有无的主要句式.重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、简单拓展主语第三人称单数的句型。
教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法
1）采用图片进行直观教学。
2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。
教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学过程
第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动 学生活动（看图片练句型）
1.分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…? 询问学生：Do they have…? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。
2．学生回答：Yes，you do．No，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求学生完成1b的听力，完成任务。
4．引导学生展开Pair work活动，完成l c部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
5．Pair work活动，完成l c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
3、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。
五、教学反思：
本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些不足，本人仍以积极的态度对待他们，逐渐地完善他们。愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。调动学生的学习兴趣和积极性至关重要，这方面，我正不断努力去做。
教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践训练是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。
Good morning ladies and gentlemen,
尊敬的各位评委老师上午好！
今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析
1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）、知识目标
①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达
②日常交际用语when is your birthday?
My birthday is ….
③语法掌握日期表达法
（2）、能力目标
在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育
3、本课的重点难点及其理论依据
根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略
教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：
1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
三、学情分析
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
⒈学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。
⒉学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
⒊学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
四、教学程序及设想
本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。
Step1 warming up(热身)
① Greeting体现师生之间的初步交际
②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。
③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。
Step2 Presentation(呈现)
①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。
②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。
③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。
④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。
⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。
Step3. practise
① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。
②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。
③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。
五．板书设计：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
一、教学目标
1、知识目标
（1）学习并掌握描述天气的词汇：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy
（2）掌握句型结构：
—How is the weather(in +地点)?/What’s the weather like?(in +地点)?
—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、能力目标
学会使用本单元的单词和句型询问天气并作出恰当的应答。
3、情感目标
（1）通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。
（2）通过谈论天气，了解一些地理常识。
（3）通过学习天气，培养学生的乐观积极向上的心态。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）描述天气的词汇：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy
（2）掌握句型结构：
—How is the weather(in +地点)? /What’s the weather like?(in +地点)?
—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、教学难点
（1）名词转换形容词的构词法：sun—sunny、rain—rainy、wind—windy、cloud—cloudy、snow—snowy
（2）国外城市的读音和拼音
三、教学方法
教师采用任务型教学方法让学生主动参与小组合作探究，迅速有效地开展各项活动。
四、教学辅助工具：黑板、多媒体设备
五、教学过程：
1、热身运动
（1）师生共唱“rain? go? away”, 活跃课堂气氛。
（2）做个模拟下雨的游戏，引出本课有关天气的话题。
2、导入生词：
（1）以weather为中心词，让学生进行头脑风暴，回忆有关天气的词汇，然后观看PPT图片导入本课新单词：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy
（2）教师带读，让学生熟记单词。
3、呈现句型
（1）给出句型结构：
—How is the weather(in +地点)? /What’s the weather like?(in +地点)?
—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.（2）分别用两个句型进行游戏比赛，让学生在游戏中反复巩固新句型和新知识点。
4、听力练习，课本37页，1b5、PPT呈现中国气象地图，让学生小组讨论并抽代表上讲台模拟天气预报，并作出评价。
6、课堂总结：总结本节课所学单词和句型
7、课堂练习
8、情感升华
六、教学反思
1、课堂板书设计得应该更能适合本节课的总结这一环节，以后注意板书的书写
2、课堂口语需加强，有些突发状况还不能立即用英语表达。
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 1 课时
教学目标 知识目标 Enable the students to master some new words: festival ,as, dress, celebrate , favourite ,Halloween , ghost, mooncake
能力目标 To know something about the important festivals both in China and in western countries
情感目标 Try to love Chinese traditional culture.
教学重点 To talk about the important festivals
教学难点 Something about the important festivals in western countries
课前预习1. Preview the new words and phrases.
2. To talk about the favourite festivals
Homework:
1. Ask the class When is Halloween? to check whether they know the festival.
2. Ask students to look at the comic strip. Ask questions to check for understanding,.
1) Why is Eddie so happy? (It’s a holiday.)
2) What does Hobo look like in picture 3? (A ghost)
3) What does Hobo look like in picture 4 ?
3. Ask two more able students to role-play the conversation in front of the class.
Get the students to look at the pictures on page 38 and ask them the following questions:
1. Do you know Chinese New Year / Christmas /Dragon Boat Festival / Easter / Halloween / Mid-Autumn Festival?
2. What do people usually do for each festival?
Help the students to answer:
1) Westerners light pumpkin lanterns at Halloween.
2) Chinese people eat mooncakes at the Mid-Autumn Festival.
3) Many people eat chocolate eggs at Easter.
4) Chinese people give ‘red pockets ’and let of firecrackers at Chinese New Year.
5) Many people put up Christmas trees at Christmas, especially in the West.
6) Chinese people eat rice dumplings and watch Dragon Boat races at the Dragon Boat Festival.
Ask students to look at the six pictures on page 35 and write the names of the festivals underneath the pictures. Check their answers with the whole class. Make sure that students can pronounce the names of these festivals correctly.
Ask students to read the conversation in Part B quietly. Then read out the conversation to the class. Ask students to repeat after the teacher, imitating the teacher’s pronunciation and intonation.
Divide the class into pairs. Ask students to replace the underlined words with their own information to talk about their favourite festivals. Get some pairs to act out their own conversation in front of the class.
1. Ask students to draw more things about each of the festivals mentioned on page35.
2. Ask students to think of songs they know about festivals.
Try to anwer the questions.
Look at the picture and answer the
questions.
Look and write.
Check the answers.
Read after the teacher.
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 2 课时
教学目标 知识目标 To learn the knowledge about Halloween a game called..., cut out, at Halloween, play a trick on give…as… trick or treat
wear costumes with mask paint faces, knock on
能力目标 To cultivate the Ss’ ability of reading comprehension.
情感目标 Try to know and love Chinese traditional culture.
教学重点 To master the knowledge of Halloween.
教学难点 To master the knowledge of Halloween.
课前预习Try to know the background knowledge of Halloween.
homework Talk with the students about Halloween by asking them the following questions:
1. When is Halloween?
2. What do people usually do at Halloween?
1. Ask students to look at the pictures on page 40 and 41. Ask Can you see a pumpkin lantern ? Explain to the students that ‘ trick or treat’ is a game children play at Halloween in western countries. Then show the students some pictures.
2. Ask students to scan the passage and try to guess the meaning of each new words. 3. Read out the letter from Wendy. Students listen and follow the text in their books.
Ask several students to read out a paragraph each. Check for correct pronunciation.
Learn the new words with students together: Play the tape and get them to read after it. We celebrate Christmas by exchanging presents.
costume cloths of a particular period, group or activity, e.g. He wore traditional Chinese costume for the opera..
dress up put on special cloths for costume. e.g. He dressed up as Father Christmas.
knock hit ,e.g. You should knock on the door if you want somebody to open it.
play a trick on trick somebody for amusement e.g. He played a trick on me.
pumpkin lantern a lantern made out of a pumkin for Halloween celebrations, e.g.
We make pumkin lanterns at Halloween.
sharp having a fine edge, e.g.
This dog has sharp teeth.
special uncommon, unusual, e.g.
She has a special doll.
treat sth. very pleasant,especially sth. that you give sb.or do for them, e.g.
She gave us some chocolates as a special treat.
Get the students to read through the passage. Check for understanding by asking questions:
1. What’s Wendy’s favourite festival?
2. What costume will Wendy wear?
3. How do children play “Trick or treat’?
4. What do people do with pumpkins?
5. Do people have a party on October 31st?
6. Do they have cold drinks and food?
Ask students to design their own Halloween costumes. Display these on the class notice board.
Try to answer the questions.
Talk about the picture.
learn.
Learn the new words by heart.
Ask and answer.
Listen and retell.
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 3 课时
课 题 Reading (2) and Vocabulary 课型 New
教学目标 知识目标 To know the words and phrases turkey, May, New Year’s Day, May Day, Teachers’ Day, rice dumpling, get cards and presents
能力目标 To learn how to describe the festivals in China and the different activities done during the different festivals.
情感目标 To describe the festivals.
教学重点 Learn more about Halloween Millie’s Halloween poster
教学难点 Learn more about Halloween.
课前预习Preview the new words..
Step6:
Homework: 1.Ask the students to say something about the passage Getting ready for Halloween.
2.Discuss Why do people like Halloween?
1. Go through the words in the word box in Part B1. Ask students to do this part individually. Check answers orally with the class.
2.Go through the words in the word box in Part B 2. Read out all the sentences and elicit the answers. Then students complete the sentences individually.
Ask for volunteers to tell the class about Halloween based on the sentences in Part B 3.
1.Talk about the special costumes people wear at Chinese New Year. Get students to describe these details. Ask students whether they wear something special at Chinese New Year.
2. Hand out sheets of Paper to students and ask them to design special costumes for Chinese New year.
1.Ask students to look at the heading in Part C . In pairs, students look at Wendy’s letter again and look for these key words. Then they complete the exercise individually. Check answers orally with the class.
2.Without looking at the sentences in the box, students guess what each person is saying in each picture. The students complete the exercise individually. Ask several students to read out answer for each picture. Explain some new words and expressions.
1.Tell the students on some festivals,we have to go toschool,but sometimes don’t. Can you tell us? Then ask the students to finish thePart A.Then check them with the students.
2.The students look at the pictures in Part B and get some students to describe them.
Students draw their own comic strips about Halloween, Using the pictures in Part C2 as a model. Put up the most interesting / colourful comic strip on the class notice board.
1.Make up a Halloween poster.
2.Learn the new words of the Reading Part by heart.
Answer questions.
Learn Part B.
Halloween.
Describe Chinese New Year.
Pairwork.
Discuss.
Read.
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 4 课时
教学目标 知识目标 1.To use the prepositions of time ..
2.To learn the names of months.
能力目标 To use the prepositions of time correctly
情感目标 To tell the students not to waste time.
教学重点 Grammar (A. Preposition of time)
教学难点 To use the prepositions corectly.
课前预习1. Preview the new words.
2. To know . the prepositions learnt before.
Ask questions about what people do at the festivals. Get the students to discuss in pairs first and then ask some to give out their reports.
1.Talk about the daily routine with the class, e.g.., I get up at six o’clock. I go swimming on Saturday. I prepare my lessons in the evevning. Write these sentences on the blackboard and underline the prepositions ‘at’, ‘on’, ‘in’.
2. Ask some students to make similar sentences about themselves using these prepositions. Then elicit the rules for using these prepositions.
1. Go through the table on page 45 with the class. Ask the students to add more setences to the ‘Example’ column.
2. Ask students to complete Part A1 on their own. Walk around the class and give help where necessary.
1. Show the students a page from a calendar. Ask them to fill in some special days on the calendar.
2. In pairs, students talk about their activities for that month.
3. Give the students some time to write down setences first. Walk around the class and check for correct usage of prepositions.
4. Ask for volunteers to tell the class about their activities for that month. Find out who has the buiest month.
5. Ask students to keep their schedules for later use.
1. Ask students to look at Millie’s letter. In pairs, students read the letter together.
2. Ask students to guess the correct prepositions for the blanks and write them in using a pencil. Tell them to check their answers by looking at the rules on page 41. Go through the answers with the class.
1.Ask students to look back at the schedules they wrote earlier. Using the schedules,students write letters to their penfriends describing their activities for that month.
2.Get some students to read aloud their letters in class. Then display their letters on the class noticeboard.
1. Finish off the additional exercise.
2. Review the usage of the prepositions.
Ask and answer inpairs.
Free talk.
Listen and say.
Make up the similar setences.
Look and write.
Check the answers.
Read after the teacher.
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 5 课时
教学目标 知识目标 Enable the students to master the new words: why,when,pencil,by,fish,train,kitchen,coming,money,red packet
能力目标 Enable the Ss to use “wh-question”to ask each other about people and activities.
情感目标 Get the students to be ready to ask the questions about daily life .
教学重点 Learn to use “wh-questions”
教学难点 Use wh-questions according to the different situation.
课前预习1. Preview the new words and phrases.
2. Prepare some school things.
Step3 Learn “wh-questions”
1)Free talk between the teacher and the students: What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live? Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?
2) Writing on the blackboard” What, How, When, Where, Which, Who, Why. then pick up some things from the students，ask：Whose bag/pen/ruler is this? Write down; Whose。
1)Ss practice making a dialogue like the above in pairs .
2)Get some pairs to act it out before class.
1)Show the chart on the Bb and learn “How do you go to school? By bus”
Ask the students “How does/do your father, mother/you go to work/school?”
2)Practice: One group read questions, the others read answers.
Talk with the teacher.
Learn the useage of “how”
1)The teacher say: Millie is a good girl. She loves to ask questions. Do you love to ask questions? (Yes)Good! I think every one should love to ask questions in English, then you’ll be better at your English!
2) Watch the pics and fill in the blanks with “wh-words”
3)Get the Ss to make some dialogues according to the pictures.
1)Look at the pictures and ask “What are the festivals?”Help them to answer “the Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival, Chinese New Year etc.
2)Ask: When is Christmas Day? Why do you like it? What can you get? etc.
Try to talk about other festivals.
3)Finish the blanks partB2.
Get the students to ask and answer.
Finish the exercise in “Practice each lesson” answers
Finish the blanks.
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 6 课时
课 题 Grammar C and integrated skills 课型 New
教学目标 知识目标 Enable the students to master the new words: midnight,firework,date,place,street
能力目标 Enable the Ss to use “some/any”to ask each other about people and activities and teach them to read the poster
情感目标 Be proud of our country.
教学重点 Train the Ss the integrated skills (listen ,speak ,read,write), differentiate “some and any”
教学难点 How to read the poster, Master the special use of “some”
课前预习1. Preview the new words and phrases.
2. Prepare some school things.
Review “wh-question”
Ask : What day is it today? When is your birthday? What do you usually get ?Where do you celebrate it? Who comes to your party?...
Get the Ss to look at the pics on p49. Look! What festival are they getting ready for? (Christmas) What does the girl want to buy?(Some Christmas presents) Does she have any money? (No, she doesn’t have any money)
Write “some and any “ on the Bb.
Get the Ss to read the dialogue,They can change other things
A: I want to borrow some Japanese books/Christmas cards/… Do you have any?
B: No, I don’t have any.
Ss and answer each other.
Practise the dialogue.
Look at the chart and help the Ss summary the uses of “some,any”
Tell them the special uses of “some” Do you understand the three different kinds of sentences? I’m sure they’re not too hard for you. But don’t forget to read the words in the right box. Sometimes, when we want to get the answer “yes”, we can use “some” in question forms.
Eg：Would you like some tea? (I hope you want some tea ) Can I have some stamps ?(I hope I can get some stamps)
Talk with the Ss: Do you like Chinese New Year?(Yes) Why do you like it? (Because I can get some money from my parents) Where do they always put it?
Learn the word “packet and a red packet”. Help the students answer： They always put some money in the red packets.
Show me your red packets, please! OK! Do you have any money in it?
Do you know ICQ? Do you like to chat on ICQ? Wendy likes to chat with Millie on ICQ. Look, they’re chatting again. Get the Ss to fill the blanks with some and any.
Practise reading and acting the dialogue.
1)Say to the Ss：Do you know why Wendy and Millie talked about Chinese New Year? Please look at the poster. Maybe you can find the answer. Get them to read the poster.
Read the uses of some.
Finish the dialogue.
Step8Homework Because people will celebrate Chinese New Year in New York. Wendy wants to learn something about Chinese New Year celebrations in Beijing.
Say：There are lots of Chinese people in New York. They often live in a place called Chinatown. They must celebrate Chinese New Year. Do you know why? (Because they’re Chinese, too)Learn “traditional, food(something to eat) ,traditional food” -such as dumplings, Sichuan hot food, Guangdong sea food.. Chinese New Year, Mid–Autumn Festival., the Dragon Boat Festival are all traditional festivals in China. Learn “Lion and lion dance” Do you know a man called Huang Feihong? He is very good at lion dance. Learn “Midnight-in the middle of night or 12 p.m.”
2)Read the poster again and fill in the chart.
If you want to know more information and complete the left part, please listen to the radio program.
Play the tape two or three times. First Listen, and then write, last check.
Wendy wants to tell Millie about the celebrations in New York. She is writing a postcard. Please help her finish the blanks.
Let the Ss discuss in pairs then check the answer.
Get them read the poster in class.
Recite the dialogue. Ss listen and think
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 7 课时
课 题 Speak up and study skills 课型 New
能力目标 Enable the Ss to talk about their favourite days
教学重点 Enable the Ss to talk about their favourite days
课前预习Read the dialogue.
Ask the Ss:Which is your favourite festival?(The Mid–Autumn Festival) Why do you like it?(Because I like to eat mooncakes).
Ask in pairs（相关材料：Halloween→dress up Easter→like to eat chocolate eggs. Chinese New Year →get a red packet with money in it.Christmas→get presents Dragon Boat Festival→like to eat rice dumplings）
Do you know which is Millie’s favourite day? Listen, and try to find the answer.
Read the dialogue and ask some pairs to act it out.
Encourage the Ss to make more dialogues:
T: Which is your favourite day in the year? S: Children’s Day is my favourite day.
T: When’s Children’s Day? S: It’s on 1st June.
Step4 Make a card.
Step5 Homework T: Why do you like it so much? S: I do not have to go to school and I can play with my friends.
T: Where do you play? S: In the park../At home/….
Encourage the Ss to use more wh-questions.
Take out the cards prepared before class.
Let’s play a game to remember things. Get one student to come to the Bb. Choose one of the cards. Show the pic to the teacher. The teacher must say out the sentence at once.
Ask some Ss to play the game.
Do you think cards can help you remember things? This is a good way of learning English. If you have the cards and study them for 10 minutes every day, you'll learn English better. Now let me teach you how to make a card.
Check the Ss’ cards and ask them to write down some words or phrases on them.
Listen to the tape and try to recite the dialogue.
总 课 题 Unit 3 Let’s celebrate 总课时 8 第 8 课时
教学目标 知识目标 Four skills:west, way, usually, through, in the west, in many ways,Three skills: neighbour, shine。
能力目标 Enable the Ss to write some paragraphs about the festivals.
Use the posters to introduce the festivals.
教学重点 Enable the Ss to finish a posters
课前预习Read the new words.
Ask the ss: When is Halloween?(It’s on 31st October) Which people celebrate it?(People in the west) Learn the word” west, in the west”
How do people celebrate Halloween ? Oh, they have many ways to celebrate Halloween.Learn the word: “way, in the many ways”
How do people play ‘trick or treat’? (They usually knock on their neighbours’ doors and try to get a ‘treat’, or they play a trick on the neighbour ) Learn “usually, neighbour” . How do people make pumpkin lanterns? (They cut out eyes, the nose and sharp teeth, then put candles in them). Do you know why they put candles in them? (Because the light can shine through them)Learn “shine, through”,
Learn the new words.
Step4 Homework We will make a display about Festival around the world! What do you have to do for it? (We have to make posters showing our favourite festivals). Do you know how to make a poster? First, you can learn to make a writing plan.
Here is Millie’s writing plan. She wants to make a poster showing her favourite festival -Halloween for school display. Read them silently and try to understand them and find the way of showing your favourite festival.
Read the plan and finish the poster.
Try to write your own posters.
Ask them to write the plan first .
After the students finish the posters, mix up some posters (not write names).Let the students guess who wrote it.
Copy the new words. Try to finish your poster, draw some pictures on it if you like. Read
各位老师：
大家好！今天我要说课的内容是新目标七年级英语上册第二单元Section A的前部分，题目是Is this your pencil ?其主要的内容是学会辨认物品的所有者这一话题。由于本单元具有两部分Section A和Section B。从本单元来说，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
重点、难点及处理对于Secttion A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结队活动的核心对话作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，也没有听力训练的条件，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存的联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
教学方法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生主动参与、勤于动脑，提高跨文化意识的过程。根据学校和学生的实际，我将在教学中利用实物，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和实物来导入和呈现本届的基本词汇和句型，目的在于用师生、生生互动的方式，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对重点词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，增强学生的记忆效果。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法，连锁操练，运用实物提示，展开竞赛等方式来突破重点，培养学生综合语言运用能力。这样不仅激活了学生的主体意识，而且在活学活用知识的过程中，增强了学生学习的自信心，从而体验到成功的喜悦。
学法教法的选择固然重要，但学法也必不可少。我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。《课标》明确指出：“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合课改精神和我校的学情，在本节教学中我主要采用小组自由合作学习的方式，由不同层次的学生组合成4人一小组。因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使学生个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神，团队意识以及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
青铜峡第五中学 王俊霞
教材分析
1、教学内容
1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„? It’s in / on / under/„
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式
重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、简单拓展主语第三人称单数的句型。
教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法
1）采用图片进行直观教学。
2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动 学生活动（看图片练句型）
分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。
2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。
五、教学反思：（成功和不足）
本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。
教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。
新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 教学目标
1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。
2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。
3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4、德育目标：热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点
1、形容词性物主代词的用法
2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法
3、重点句型(斜体字为扩展句子)：
Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备
1、学生课前准备：
利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；
准备硬纸片和水彩笔；
用英文介绍自己的姓、名。
2、教学器材：录音机、电脑、图片。
3、教学课件：中英文名字展示片。
教学设计
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计
任务一：结识新朋友。
1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye.Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。看哪个组最先获胜。
任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。
任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。
Name Hobbies Other information
任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
教学点评（或反思）
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣
为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新
认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。
另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。
当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。
二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
英文版英语说课稿
Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s„”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare„” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.
1.知识目标：new words and grammer focus
2.能力目标：talk about likes and dislikes freely.
3.情感目标：to be friendly to your friends.
4.学习策略：practising and listening for specific information.
5.文化目标：the differences between english food and chinese food.
words and expressions.
how to talk about likes and dislikes.
let ss have more chances to practise.
实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等。
本课的主要情景是在快餐店谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句do you like bananas?以及如何应答他人的询问. yes, i do./no, i don't.会用i like…/i don't like…句型表达自己的爱好。教学重点是句型的听、说两会；教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。
t：guess. what's this? you can touch or smell it. it's very delicious.
t： i have a new fast food restaurant(课件呈现快餐店图片), you can find it here. let's go and have a look.(ok?)
1.learn the english names for these food. look at it and tell us what you can see? you can answer in english or in chinese.(展示课件，让同学看书上图，说出他们知道的食物名称)
2.let's come to the food counter.(通过课件学单词，每个图片下都有单词)画面出现一个橘子说orange，再出现多个橘子说orange.(之后呈现：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, french fries, broccoli, salad and ice cream)
3.a guessing game.(一共10个标号的盒子，通过课件点击图片，让同学猜测里面是那种食物)学生分成4组进行比赛。回答正确的小组可以得到一张食物图片，并贴在黑板上。
4.match the words with the things in the picture.(准备复印的纸，上面有10个单词和10幅图a-j)让同学用最短的时间完成连线，同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为奖励。这张纸也是下个环节的调查问卷。)
task 2, an interview.
老师拿着装着食物的袋子，让同学用手触摸，在猜出食物名称的同时，老师呈现新课。
t：do you like bananas? ss： yes, i do. t： she likes bananas.
t： do you like pears? ss： no, i don't. t： she doesn't like bananas.
1.do an interview in pairs. do you like…?(用课件提供给学生应该使用的句型并用连线的纸单，进行两个的问答)(circle the food names your good friend likes.生成一份点菜单menu)
2.t： i have two foreign friends. they are bill and bob. please help me find out what they like and don't like.(用课件呈现一张调查表，学生a和学生b的各有不同，两名同学互相提问，完成调查)
task 3.an employment.
t： i want to find some good waters for my restaurant.还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演为同学服务的场景，表示业务忙想招聘服务员)
t： listen and fill in the blanks. please tell me what you can hear.(课件内容为p32 2b)学生答完，集体对答案.
t： i say one sentence to see who can say it again first.“i like apples and i don't like pears.” this time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat.
学生互相出题，互相提问，重复正确小组加分。
test 3. food survey.
t： make a food survey in groups.(表格见课件)4人为一组，一名组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过三关测试，让小组推举出本组表现好的同学做本组waiter。带上领结，伴着乐曲为同学提供食品。
task 4.enjoy yourselves.
(让服务员走起来，为大家提供食品，大家边吃边用刚学习的话题进行交谈，选择自己喜欢的话题编成对话，谈话喜欢的歌曲，影星，动物…)之后选择一组汇取给大家。
topic 1. who do you like?(teachers, parents, singer, film star)
topic 2. which color do you like?
topic 3. what sport do you like?
topic 4. free topic.
s2： hello! who are they?
s1： they are my friends. she is rain, and he is jim.
s3,s4： nice to meet you, too!
s3： do you like hamhurgers?
s4： let's go to the restaurant, ok?
t： you can go on this step after class. it's your homework.goodbye class.
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件，搜集一些球类及球拍的图片，收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方的所属以及回答来引入新课，以及与球类有关的故事。
2．学生：搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方 式了解有关球类的历史故事。
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。
3．使学生了解一些球类运动，引导学生热爱体育运动。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball
(2)句型：I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.
(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，soccer，soccer ball，volleyball，basketball
(2)句型：I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.
让学生掌握各类球类的单词，have的一般现在时的用法，do引导的一般疑问句及其简单回答。
教师鼓励学生采用多种方式自由交际，创设浓厚的英语学习氛围，给学生以语言实践的机会。
T：Hello，I'm Miss Ma.Nice to meet you!
T：What's your telephone number?
T：Do you have a friend?
T：What's your friend 's name?
B：It's under the chair.
B：It's in his schoolbag.
建议3：学生描述一下自己的房间。学生把自己的房间布局画在纸上，并通过投影进行详细的介绍。
For example：
This is my room.My radio is on the table.My clock is on the desk.My model plane is under the desk.My tape playe r is on the sofa.My bag is on the chair...
建议1：利用图片导入：出示一些球类的图片。然后教师根据图片向学生提出问题，导入本课要学习的新词汇。
For example：
(The teacher shows the picture of a basketball to the class.)
T：What's this in English?
The teacher shows the st udents other objects.Teach “tennis ball，pingpong bat，soccer ball，volleyball，baseball，baseball bat” in the same way.
The students ask and answer in pairs with these things.
建议2：教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：
T：I have a football.Do I have a football？(自己回答)
T：Yes，I do.Do I have a basketball？(自己回答)
T：Do you have a volleyball?
询问学生：
T：Do they have a soccer ball?
建议3：利用表格导入：教师让学生课前先做一个调查，同学们分别有些什么球，从而导入本 课 要学习的语言项目“Do you have a soccer ball？”
T：Before this lesson，I asked you to do a project about filling in the chart because we want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.
The teacher asks some students some questions.
First point to a student in the chart who has a tennis.
T：Do you have a tennis?
Second p oint to another student in the classroom.
T：Do you have a tennis?
Third point to Li Hong in the classroom who has a pingpong ball，but no tennis.
T：Do you have a tennis?
T：Do you have a pingpong ball?
T：Today we are going to learn how to talk about ownership and make suggestions.
建议1：学生看课本1a的图片，将单词与图中物品配对。
The students look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.
Ask one student to show the answers and check them.
建议2：教师做出打各种球的姿势，让 学生猜测是哪种球，并学习表示球的词汇。
建议1：教师让学生听1a部分的录音，通过听力训练操练所学的新单词。
具体操作建议：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先让学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让学生单个读。通过这种从整体到部分再到个体的`机械操练让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2：1.教师在黑板上画半个圆，让学生猜是什么球？通过这种方式来练习运用所学的球类单词。
2．采用做游戏“吹牛皮”让学生练习所学的新单词和关于have的陈述句。
The students make the sentences with：
I have ____________.
You have ____________.
They have ____________.
My parents have ____________.
1．两个好朋友正在看球赛，他们非常热爱体育运动，然后问学生：想知道他们都有哪些运动器材吗？让学生听1b部分录音并圈出所听到的单词，并能画出相应的图片。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have...？Yes，I do./No，I don't.
Step 6：Present the new sentences
建议1：利用猜谜游戏呈现本单元核心语言项目“Do you have a soccer ball？”。
教师利用多媒体出示一幅被盖着的球类图片，然后介绍说：“I have a ball.Can you guess what it is？”可以激发学生学习英语的兴趣。
For example：
T：Let's play a guessing game.Look at the picture.This is a ball.I have this ball，but most part of it is covered.We can't see it.What kind of ball is it？Can you guess?
T：Yes it's a basketball.Do you have a basketball?
利用表格呈现本单元语言项目“Do you have a soccer ball？”。
教师出示一个表格，然后介绍这是自己的体育收藏，让一名学生问：Do you have a baseball？”。
For example：
S1：Do you have a baseball?
S2：Do you have a baseball bat?
Step 7：Practice the new sentences
1．让学生练习1c的对话。
建议教师先让学生齐读，然后把全班分成两个角色来练习对话，最后让学生两人一组表演对话，这样由集体到部分的操练，目的是鼓励学生人人开口，增强他们说英语的信心，培养他们学英语的兴趣，也有利于教师检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的有意义操练和交际性操练作好准备。
2．教师创设情景让学生与同伴编写对话，并让学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。
3．教师可在本部分向学生讲解have的一般现在时的用法及do引导的一般疑问句。
在练习完1c部分的对话之后，教师要给学生出示新的任务来进一步操练和巩固句型。
建议1：让一个学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学的体育收藏。
For example：
S1：I'm a reporter.May I ask you some questions?
S1：Do you have a tennis ball?
S1：Do you have a tennis bat?
T：Make a survey about “What kind of balls do the students have？” We want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.
1．Fill in the chart using the structure and models on the screen.
Names Do you have...？ Balls you have
5
Structures：—Do you have a．.. ？—Yes，I do./No，I don't.
—What balls do you have？—I have a．..
Example：
S1：Do you have a tennis ball，Tom?
S1：What balls do you have?
S2：I have a basketball and a football.
本课我们主要学习了tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball等与球类名称有关的单词。重点学习了“Do you have a soccer ball？”和“I have a baseball.”这两个句型。在下节课的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
1．根据1c自编三组对话。
2．收集你所知道的球类单词，向老师、同学、家长询问或上网查询了解各种运动的竞赛方法，可以制作一张汇总表。
3．让学生思考“Does she/he have...？”的用法。
Unit 5 Do you have a soccer ball？
basketball I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？
—Yes，I do./No，I don't.
—Do you have a pingpong ball？你有乒乓球吗？
—Yes，I do.是的，我有。
动词have意为“有”，表示拥有关系，有人称和数的变化(用于主语是I，we，you，they或名词复数时)。如：
My parents have a computer.我父母有一台电脑。
I have an English book.我有一本英语书。
have的否定式是don't have。如：
We don't have a house.我们没有房子。
动词have作“有”讲时，是行为动词，变为一般疑问句时借助助动词do，其简略答语中也用do。如：
—Do you have a volleyball？你有排球吗？
—Yes，I do.是的，我有。
各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。
我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、教材分析（说教材）
本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。
2、重点与难点
仁爱七年级上册课文
重点：学习英语数字0-10.
难点：数字的运用和熟练掌握。
3、教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：
1.语言知识
（1）语音
①初步了解单词的重音
②能识别并正确使用不同的语调。
（2）词汇
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法
人称代词主格的用法。
（4）功能与话题
询问他人的电话号码 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.语言技能
（1）听：能听懂0-10的数字。
（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。
（3）读：能用英语读出生活中的数字。
（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。
3.情感态度
通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。
4.学习策略
运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。
二、说教学策略
我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
三、说教学方法
（一）教法
以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。
2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。
3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
（二）学法及学法指导
1、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。
（10分钟）
1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。
2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。
3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。
4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。
5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。
6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。
（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。
2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。
3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。
（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）
1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）
（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。
（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。
（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。
3. （数字读写。）
（1）学生六人一组。
（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。
（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。
4. Homework:
（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。
（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。
五、板书设计
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
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