励志的句子栏目精选：“读后感非常教师”，欢迎阅读。

读后感非常教师 篇1

读了《非常教师》一书除了钦佩外，更想做一名非常教师。看了书名《非常教师》，我还以为是教我们如何成为一个非常教师，看了才发现全书并非在探讨怎样成为“非常教师”，也不是对教育的一个专题作深入的解读。它只是一篇文章一篇文章的集合。字里行间流露着每一位作者的真情，凝聚着他们的智慧，珍藏着他们教育研究与实践中的真知灼见。这本书并没有让我我感到是教育论文的汇编，每一位作者都是以教育随笔或教育叙事的方式表达。

非常教师对工作非常热情。他们对四件事情很有激情：学习、所教科目、学生和教学。俗话说：兴趣是学习的先导。教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，使学生真正成为“自己的学生”，使课堂成为学习知识的乐园。

在我自己的课堂实践中，让我想起苏霍姆林斯基的一句话：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的语言语态素养是上好课的关键。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言语态修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，能吸引学生的注意力又简洁清楚，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，平淡枯燥，就会耽误许多时间。就好比，一杯可乐和一杯白开水，学生大致都喜欢喝可乐，不喜欢平淡无味的白开水。

读后感非常教师 篇2

最近，我在我们班刚刚成立的图书角借了一本书，这本书的作者是——我最喜爱的杨红樱。我非常喜欢看他的书，特别是他写的非常系列，我看过两本非常系列的书，一本是《非常女生》，一本是《非常男生》，两本都非常好看，而这本《非常老师》则更好看，内容更精彩，更具独特的魅力，还让我更爱不释手。

这本书写的是杨红樱所描绘的各种各样的老师，有新潮老师罗老师，他为同学们排忧解难，让单亲家庭的孩子重新获得幸福。有懂得为学生们着想的数学老师。有一个漂亮到极点的，还对学生好的老师。还有一个有着仙女的神秘身份，想让大家都高兴起来的老师。

这本书中的的老师，都有一个共同点，就是都很温柔，会以智慧的方法解决一切。而现实生活中的老师，也都有一个共同点，那就是——都为学生着想，但是有的老师却方法不当，造成了危害。在我读的时候，我一直在想，要是天底下的老师都想《非常老师》里的老师一样就好了，唉！世界的问题太多了，可偏偏世界的答案又太少了，没办法，谁让这世界这么大呢？唉。于是，一个新的念头产生了——我长大后，要当老师。我很小的时候，就想当老师，但我还很想当设计师，所以，我一直都在徘徊，可是，当我看完了这本书之后，这个意念更坚定了。这本书还让我们明白了：你不去犯错，老师不会为难你；你只要好好努力，成功就在你身边！

读后感非常教师 篇3

看了《非常老师》后，我觉得很有必要向大家介绍一下这本好书。特别是几位老师。

A、米兰老师，女，性格活泼开朗，爱玩。课堂上从来以学生为主角。

在一堂作文课上，米兰老师给同学们念了夏雪儿一篇关于春天的作文。这是一篇

“ 颠覆春天”的作文，说“春天是流行感冒的隐形杀手”，“春天是个媚俗的女人”、“春天是个胸无大志的懒汉”……米老师要同学们“各抒几见”。有的同学说这篇作文主题不正确，所以该评不及格;有的同学说这是篇“有个性”的作文，该得90分。经过激烈的辩论，大多数同学都认为这是夏雪儿“真正的用眼睛、用身体、用心去感受了春天”而写出的作文。最后，米兰老师给这篇作文打了95分的高分。她指出了这篇作文的可贵之处，就在于夏雪儿写出了自己的真情实感。她要求学生写作文要“真情实感”，是通过这样生动、巧妙的方式，这样的老师，你喜欢吗?而一堂班级活动课，被她上成了“实话实说”课，她提出了“袁小珠该怎么办”的问题，让同学们大家来谈看法、想办法，帮助面临父母离婚问题的袁小珠，使全班同学好像在一堂课上长成了大人。

B、蜜儿老师，女，性格开朗，行踪神秘，据说是仙女下凡。

当神秘的蜜儿老师来到红宫学校时，学生们“为了分数和名次，把自己变成了学习的机器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜儿老师把龙督监给她的“名次表”扔了，让每个学生把自己不快乐的事，一一写在纸上。写完后，让他们把纸折成小方块，塞进一个黑匣子里。“这是一个黑色的棺材。”蜜儿老师说，“里面装着你们‘不快乐’的事”。然后她带着他们，去一片荒地上挖了个坑，把孩子们的“不快乐”通通埋葬掉了。“我希望你们每一个人都快乐!我希望你们的每一天都快乐!”“葬礼”之后，她出了个作文题：《我可以做什么》，结果，全班30个同学，就评出了30个第一名：有的是钢琴弹奏第一名，有的是英语口语会话第一名，有的是饲养小动物第一名，有的是厨艺第一名，有的是足球前锋第一名……最后，蜜儿老师去天庭找到了那位活了9999岁的老仙人，取来了121号皮袋子，把满满一大袋微笑的空气倒进了校园。校园里凋谢的花全开了，老师在微笑着讲课，学生微笑着听讲……

我说到这里，你一定也喜欢上这本书了吧?书中的其他老师也很有特点哦!罗老师很有爱心;舒老师对调皮同学特别有“妙招”;江老师头上翘着一撮头发，就像一棵“消息树”;古老师侧面看与出土文物北京猿人有许多相似之处……这些老师能把学生带进一种神奇的环境里，插上想象的翅膀，学到丰富的知识。

想认识那些老师不?那就一起i来看吧——《非常老师》。

读后感非常教师 篇4

在开学之前我在组内征求老师们的意见，学校买回来一系列的'杨红樱的书籍，在我给书上架时读了红樱的《非常老师》我就津津有味地读了起来，我一口气读了五遍，还是爱不释手，非常老师读后感。因为我被那些“非常老师”迷住了。

有一篇批判春天的作文，米老师要同学们“各抒己见”。经过激烈的辩论，大多数同学都认为这是夏雪儿“真正的用眼睛、用身体、用心去感受了春天”而写出的作文，读后感《非常老师读后感》。最后，米兰老师给这篇作文打了95分的高分。她指出了这篇作文的可贵之处，就在于夏雪儿写出了自己的真情实感。

和蔼可亲，笑靥如花这样的老师谁不喜欢呢?阳光帅气关爱学生有这样的数学老师上课，平时最怕数学的刘杨惠子不玩命地学才怪呢!这有一个漂亮极了的会跳芭啦芭啦舞的老师，男生们因为给她的美貌打分不一致都打起来了。对了，还有江老师头上翘着一撮头发，就像一棵“消息树”……这些老师能把学生带进一种神奇的环境里，插上想像的翅膀，学到丰富的知识。

我说到这里，你一定也喜欢上这本书了吧?如果你也想认识这些“非常老师”，你可千万要来学校图书室借一本看看哦!

读后感非常教师 篇5

寒假里，我读了很多书，有《阿朝来了》、《我比新娘还漂亮》、《女生贾梅新装》、《非常老师》、《小兵张嘎》、《同桌冤家》这几本书，但是我最喜欢《非常老师》这本书。

这本书主要讲了在一个普普通通的学校里，有这样一些老师，她们非常漂亮、会打扮、会玩，但让她们的课上的非常棒，她们还非常有爱心，是同学们的好朋友，并且她们对调皮淘气的学生也很有办法，她们非常神秘，非常前卫，能把学生带进一种神秘、特别的学习环境，使同学们亦真亦幻的环境里释放想像，增长知识。她们有许多许多的非常之处，所以我们称她们为非常老师。

杨红樱是这本书的作者，她毕业于四川大学新闻专业，中国作家协会会员，我读过她写的许多书，我可是她的忠实的粉丝。

我的妈妈也是一位优秀的老师，我要让我的妈妈更出色，就把这本书推荐给妈妈，妈妈也非常喜欢这本书，她也想当一位非常老师，相信妈妈一定不会让我失望。

我长大了也要当一个漂亮、新潮老师，更要当一个有爱心、责任心好老师。

读后感非常教师 篇6

曾经读过一本书《非常老师》，里面有爱生气的老师，有处理事情干脆的老师，有会魔法的老师作者用精彩的语言把每个老师描写得活灵活现。

这本书是由DR。史蒂芬结集佐治亚大学最高教学奖梅格斯奖的36位获奖者合著而成的，是对教师职业、个人素质、教学方法等多方面社会关注问题的探讨。读罢这本书，让我感触颇深。

本书有一副标题优质教学的精髓。那么这优质教学的精髓到底是什么呢正如作者所归纳的非常教师的6大特征：

1、非常教师对他们的工作饱含热情。

2、非常教师知道该教什么，如何教，如何提高自己。

3、非常教师擅长创造活跃的课堂气氛。

4、非常教师擅长与学生交流。

5、非常教师能激励学生去挖掘出自身的潜力。

6、非常教师的教学效果十分理想。

这为我们道出了精髓的真谛。而这36位非常教师正以他们独特的个人魅力、教学实践缓缓道出他们的教育感受，让我们仔细感悟和学习。

读后感非常教师 篇7

读了《非常教师》一书除了钦佩外，更想做一名非常教师。书名《非常教师》我拿起时一位是教我们如何成为一个非常教师，看了才发现全书并非在探讨怎样成为非常教师，也不是对教育的一个专题作深入的解读。它只是一篇文章一篇文章的集合。字里行间流动着每一位作者的真情但，凝聚着他们的智慧，珍藏着他们教育研究与实践中的真知灼见。并没有让我我感到是教育论文的汇编，每一位作者都是极其优秀以教育随笔或教育叙事的方式表达。教师从不同的作者，不同的地域、不同的年龄、教不同的学科、研究着不同的专题，不同视角的感言，但他山之石可以攻玉，编者的愿望是希望国内（美国）的大中小学教师能够借鉴人家的经验来提高自己的教学质量，以便更多地为社会培养人才。全书作者多，文章多，论述的内容也多，但却不繁杂，因为全书又有一个共同的主线，那便是所有非常教师的共同特征。

非常教师对工作非常热情。他们对四件事情很有激情：学习、所教科目、学生和教学。俗话说：兴趣是学习的先导。 教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，使学生真正成为自己的学生，使课堂成为学习知识的乐园。

在我自己的课堂实践中，让我想起苏霍姆林斯基的一句话：教育的艺术首先包括谈话的艺术。教师的语言语态素养是上好课的关键。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言语态修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 如果教师的语言素养好，能吸引学生的注意力又简洁清楚，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，平淡枯燥，就会耽误许多时间。就好比，一杯可乐和一杯白开水，学生大致都喜欢喝可乐，不喜欢平淡无味的白开水。

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