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古诗比赛方案(篇1)二年二班张艳霞
活动时间：12月4日
活动地点：二（2）班教室
活动范围：《前郭县红光学校校本教材》中第
一、二章内容
活动准备：
1.分组。全班分为4个小组，每组4人。
2录音机，**，记分板，团队卡，挑战组头饰（4件）。
3.邀请部分学生家长为此次竞赛活动评委。
活动过程：
1、 谈话生动有趣，感受着祖国悠久的文化底蕴。
（伴随着优美的**）
a： 同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和丰富的文化遗产。在这灿烂的文化中，有一颗璀璨的明珠——古诗词。
它是我们民族文化的精华。千百年来，它被千千万万人阅读，哺育了一代又一代的中国人，成为我们祖国文化的生命线。它虽然篇幅短小，却含义深刻。几十个字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来悦目，让我们回味无穷。
其中，有许多众所周知的**流传至今。
b：是的，我们很小的时候就能背诵一些诗。今天，我们要举行一场古诗词朗诵比赛。
主持人a：让我介绍一下参加今天比赛的四支队伍。他们分别是“小虎队”“青蛙队”“悟空队”“喜洋洋队”。
二、介绍活动规则：
b： 比赛分为三轮：第一轮是背诗；第二轮，自由诵读。
每一轮比赛结束，得分多的为这一轮的“擂主”。全场比赛结束，哪一组得分最多，将成为“总擂主”，也就是今天的总冠军。
三、活动开始：
（一）第一轮，必背诗文诵读
甲：请每组派代表抽取必背诗文诵读题目。（必背诗文即校本教材中的第一章）每组选派一人背诵必背古诗。
评委打分。
（二）第二轮，自由诵读
乙：下面是自由诵读时间，由第一组开始依次背诗，所背篇目不允许重复，规定时间内背不出者淘汰出局。小组自由背诗。
评委打分。
终场休息：背诵《弥陀佛诗》。
四、活动结束
宣布各组最后的分，授予冠军队，并戴上头饰。
即兴节目：家长分成两个小组即兴朗诵诗歌。
班主任总结，提出希望。
五、活动小结
培根说：“读诗使人灵秀。”为了让古诗的学习和背诵落到实处，从一年级开始，我班学生便人手一本《前郭县红光学校校本教材》读本，并在班级晨读时诵读，每周欣赏1至2首古诗，一学年下来，大部分
每位教师都需要提前准备自己的授课计划和课件，在本学期又到了编写教案课件的时候了。教案是确保教师教学效果提升的保障。出于您的需求，励志的句子的编辑为您收集了以下内容：“古诗所见课件”，本文的目的是为了给您提供有价值的信息，希望您能从中获得一些新的想法！
古诗所见课件 篇1主要教学目标
1、通过教学，使学生能正确、流利、有感情的朗读古诗，最终达到背诵古诗。
2、学会本课6个生字，理解诗句意思。
3、想象诗歌描绘的生动景象，体会牧童机灵活泼、天真可爱。
导入：
同学们，今天我们共同学习《古诗两首》的第一首《所见》。
学生跟着我一起书空：所见——袁枚（板书）
初读：
1、用自己喜欢的方式读《所见》，同位互相解决生字问题。
2、老师检查生字自学情况：指名拼读；领读，带词读。
3、齐读古诗，读出诗的节奏。
品读古诗：
1、想象每一句诗所描绘的情景。
师：我带着大家读一读，请大家边读边想象，你能想象出哪些画面呢？
师生共同读诗歌。
师：多读几遍吧，这样你会想到更多的画面。学生又读几遍才停下来。
师：谁来告诉大家：是谁骑黄牛？你仿佛看到了什么？
生：是牧童。我仿佛看到了一个光着脚丫，穿着马褂、戴着斗笠的小男孩骑在牛背上。
师：很好！谁能说说这头牛长得怎么样？
生：这是一头很肥的黄牛，肚子吃得鼓鼓的，走起路来尾巴左摇右摆。
师：真棒，你们很会想象！小男孩坐在结实的牛背上开心吗？你从哪句诗歌看出来的？
生：从“歌声振林樾”可以看出来。
师：你怎么理解这句诗的意思？
生：牧童很高兴，唱起歌儿，歌声传遍了整个树林。他的嗓子很好听，又响亮，树上的蝉也跟着唱起来了。
师：你说的真好！这蝉真可爱！小男孩喜欢它吗？你从哪句看出来的？
生：我从“意欲捕鸣蝉”这句看出来的。
师：你真会读书！那“忽然闭口立”又是啥意思呢？
生：小男孩立刻闭嘴不唱了，悄悄的站到树下望着上的蝉。
师：说的真好！这个孩子给了你什么印象？
生：可爱、机灵、活泼。
拓展：
师：大家说的真不错，请讨论一下：接下来，小男孩会怎样做？
生1：我认为他没爬上树，因为这样摇动树枝后，蝉就会害怕，然后飞走了。
生2：是的，这样就不能听到蝉唱歌了。
生3：我认为作者袁枚应该跟小男孩帮忙，回去拿网子来网它就行了啊！
生4：不行，老师讲了：我们要爱护小动物，它是有生命的，它的家在树上，我们带回家它会死去的，它是属于大自然的。
生5：我认为
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古诗主持稿【篇1】敬爱的!亲爱的!大家上午/下午/晚上好!
有这样一种书，被代代相传，价值历久而弥(mí)新，人们称之为“经典”。
古诗词是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。
经典古诗词是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产;
经典古诗词是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。
古诗词是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。
它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。
我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗词诵读活动，以继承古代文化。
我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。
金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。
金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。
读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。
读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。
让我们与好书为友，打好人生底色。
让我们与经典作伴，润泽精彩童年。
今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。
今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。
让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌!
今天光临现场的领导有：
今天光临现场的评委有：
下面有请讲话
现在，我宣布：中华经典古诗词诵读比赛现在开始!让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。
古诗主持稿【篇2】女：敬爱的老师们！
男：亲爱的同学们！
合：大家好！
女：有这样一种书，被代代相传，价值历久而弥新，人们称之为“经典”。
女：经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；
男：经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。
女：古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。
男：它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。
女：我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。
男：我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。
女：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。
男：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。
唯见林花落，莺啼送客闻。杜甫《别房太尉墓》。在日常生活中我们难免会遇到各式各样的情绪，伤感也是我们最常见的心情之一，是负面心情的一种。通过写下心痛我们可能找到内心压力的缓解之道，我们的情绪处于伤感时，你曾写下哪些让你觉得惊叹的伤感的句子？关于“古诗伤感句子”的谜团已经被解开现在就来看看答案吧，我们竭尽全力使这些句子成为您的导向！
古诗伤感句子(篇1)1、啊，月亮让我想起我以前最好的朋友、在老家的外婆、在远方的亲人、在辛苦工作的父母、在照顾我的爷爷奶奶。想起了李白的“举头望明月，低头思故乡”，我流下了动情的热泪……
2、推手遽止之，湿衣泪滂滂。——韩愈《听颖师弹琴》
3、乌云密布，瓢泼大雨，滂沱大雨………
4、岁月流逝，坟墓也不过是一段过去。
5、别离在今晨，见尔当何秋。韦应物《送杨氏女》
6、即使是在大热天读到这首诗，也会感到通身的寒冷。
7、胡人落泪边草白,漠使断肠对归客。
8、惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
9、天上多鸿雁，池中足鲤鱼；相看过半百，不寄一行书。
10、原来你是我最想要的，幸运的是，我们曾经那么近的爱。
11、清秋时节，离人心事，往事如烟，忽然间消散。
12、天上人间，分离相见，心中犹存万般思念。
13、浊酒一杯，凉夜相伴，寂寞深处，倚窗观月。
14、没有爱情的婚姻也能够制造生命。
15、自己深爱的人遁入空门，望着爱人远去的背影，胡斐心如刀割。
16、十七八岁少女的心，纯净得像一面镜子，印在上面的影像，将会记一辈子……
17、在我还没有意识到这样的事实时，我就已经，失去你了。前路漫漫，终不似，少年游。
18、到了家中，亲人都化作了一座座坟冢，他是多么不幸。
19、小时候，我们都对父母说过：长大后，我一定会让你过上好日子。
20、让我们含泪微笑，好吗？像蒙娜丽莎一样迷人。灿烂的！我们要不要默默地深情地对视？或者紧紧握住对方的手，给对方一个大大的拥抱。彼此照顾好，平平安安，然后，一如既往，彼此沿着自己的人生轨道前进，逐渐成熟和坚定！
古诗伤感句子(篇2)21、悠悠岁月，独自思慕，愁绪千缕，又在心头缠绕。
22、失恋了，不会让你痛苦。是那个让你心碎的男人给了你痛苦。
23、自己心里的痛，不说出来，又有谁知道。
24、寒笛对京口，故人在襄阳。咏思劳今夕，江汉遥相望。
25、命运扯断了姻缘，剩
