【#范文大全# #师生交往课件模板8篇#】每一堂课上，老师都需要准备一份教案和课件，这是每位老师必备的基本技能之一。教案是保证课堂教学效果的重要因素之一，因此编写教案课件需要遵循一定的步骤和要求。

首先，确定教学目标。在编写教案课件之前，老师需要明确自己的教学目标是什么，即希望学生在这堂课上能够学到什么知识或掌握什么技能。

其次，设计教学内容和活动。根据教学目标，老师需要选择恰当的教学内容和活动，确保能够有效地达到教学目标。教学内容可以包括教材的章节或篇章，相关的实例和案例，以及适当的练习和活动等。

接下来，确定教学步骤。在编写教案课件时，老师需要合理地安排教学步骤，包括引入新知识、逐步展开教学过程、巩固和拓展学生的学习成果等。合理的教学步骤可以帮助学生更好地理解和吸收所学内容。

然后，设计评估方式。在教学过程中，老师需要通过适当的评估方式来检查学生的学习情况和掌握程度。这可以包括课堂练习、小组讨论、个人作业、课堂互动问答等。

最后，制作课件和教学辅助材料。老师可以利用电脑软件或其他工具制作教案课件，辅以图表、图片、多媒体等元素，以便更好地呈现教学内容和辅助教学。同时，可以准备一些教学辅助材料，如练习题、实验装置等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

以上就是编写教案课件需要具备的一些基本步骤和要求。希望这篇关于“师生交往课件”的相关资讯可以对您有所帮助。请分享给您的朋友们，让大家都受益。

师生交往课件 篇1

处理好与老师的关系：

①主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。

②掌握与老师沟通的方法：a从老师的角度看问题。b正确对待老师的表扬和批评。c原谅老师的错误。

教科版：

①客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。

②正确对待老师的表扬和批评。

③了解老师的优点和长处。

④理解和宽容老师的缺点、过失。

陕教版：

①理解老师，理解是建立良好关系的桥梁。理解老师，可以使师生关系更加融洽。

②让老师了解你，适时地表现自己，相互了解是顺利交流和沟通的重要条件。

③尊重老师，是消除与老师之间的隔阂和增进师生之间相互了解的基础。

④正确对待老师的表扬和批评，是建立健康和谐师生关系的重要内容。

陕教版：

①不管遇到什么样的事情，面对老师都要坦诚地谈出自己的观点，让老师了解一个真实的自己。

②有些问题要把握和老师谈话的时机。比如自己学习之外的私人问题一定要在下课以后找老师面谈或写信。

③不强求老师对自己格外关注。

④学学“冷处理”：以平和的心态面对老师的表扬和批评，不因老师的批评而懊恼，不也必因老师的表扬而沾沾自喜。

⑤每位老师都希望学生能够“青出于蓝而胜于蓝”。要主动同老师探讨学习的内容与方法。

⑥如果老师在知识的传授过程中出错，最好以委婉的方式提出来。

1、学会正确处理与老师之间的矛盾：

①当被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾(比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况;也可以以书面的形式把自己的想法表达出来;不能不分场合与老师顶撞;不能对老师不理不睬，背后议论老师;不能对老师产生嫉恨心理;一不能采取消极态度与老师对抗)

②当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但态度要诚恳，方式要恰当

2、理性应对师生交往中出现的对立、争执和冲突，

①停止争辩，保持冷静，让情绪降温。

②反省自己，查找自身原因。

③陈述事实，让老师明了情况，取得老师的理解。

④请他人帮助分析，寻找解决办法。

⑤寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾。

师生交往课件 篇2

摘要：爱是教育的润滑剂，是与学生沟通的基础；了解学生，把握学生的心理动向是老师与学生之间相互沟通的前提；通过开展丰富多彩的活动搭建与学生相互沟通的平台，发挥集体教育的作用。在教育活动中，老师只有与学生进行有效的沟通交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。

教师承担着全方位育人的重任，既有知识的传授，更有思想道德的培养，在教育学生的过程中要让学生学会生活、学会学习、学会做人。这些教育理念的传授都需要通过与学生的沟通来完成。

班主任与学生沟通具有极其重要的意义。作为班主任，通过与学生的沟通可以了解学生的个性及其思想变化，以及学生的家庭情况和他们的潜在的能力，有助于有针对性的对学生进行个别教育，使学生自身的能力得到发挥，取得良好的教育教学效果。对于学生来说，通过沟通也可以使学生充分的了解班主任，能够缩短班主任与学生之间的距离，使学生更加尊敬和信赖班主任，也会更加理解班主任的工作，从而积极主动的参与到班级活动中来，给整个班级创造积极向上的氛围。而沟通工作的实际的大小，取决于师生沟通的效能。

在长期的教育实践中我摸索到一些班主任与学生的沟通方式。

一、爱是教育的润滑剂，是与学生沟通的基础。

爱是教育的根本，是教师的智慧和力量的源泉。我们的学生每时每刻都在观察、体会自己的老师。当他们真正感受到老师对自己的真情实意后，会在心田建造一座美好的心灵大厦，此时教师与学生也就有了沟通的基础。

记得有一次，我下晚自习后刚回到家，我们班有一名同学突然得急性肠胃炎，我顾不上睡觉，打车将她送进了医院，并陪她打针到了夜里两点多钟。在打吊瓶的过程中我们还愉快地聊了起来，慢慢走入了她封闭的内心，原来她父母离异，家庭很困难，因为长期缺乏关心和爱护，所以性格特别古怪，不善于跟别人交流。我了解了她的情况后，在以后的交往中我特别的关心照顾她，她也特别的信任我，对我充满了感激，她倔强的脾气有了很大的转变。学生生活上有困难，我伸出援助之手；天气要变冷了，提醒学生第二天要多穿衣服；学生思想上有了疙瘩，我循循善诱，引导激励……。尽管我所做的都是些生活小事，但是正是因为有了爱的付出，我和学生之间变得没有距离。

每个学生都是不同的个体，这就要求班主任要充分了解学生，把握每位学生的心理动向，只有这样师生才能更好的沟通。

为了了解学生，我采取了以下几种方法：①经常与学生谈心，通过和学生交朋友使自己成为学生信任的老师，沟通师生之间的感情，达到双方的默契。②通过学生的周记了解学生的喜怒哀乐，倾听学生的心声，了解学生的内心世界。③通过开家长会、家访及电话联系等方式从家长那里了解学生的情况，将每位学生的家庭情况记录在案。例如：我们班级一个家庭离异的男生，性格比较冲动，与同学有矛盾就动手打人，从来不写作业，我也多次的找他谈话，但是没有效果，尤其一说到与他母亲联系，更是引起了他的反感，他的这种表现让我无可奈何。于是，有一天我在下班后决定骑车带着他回家，离开学校后他也没有了在学校的“霸气”，只是对我淡淡的说：“我最讨厌只会找家长的老师了。”走进他的家，我有点惊讶，简单的40平米的小屋，地上堆满了各种小东西，这就是他与他的母亲安身的地方。而他到家的第一件事情是把他母亲拿回来的散活分类摆在地上。他淡淡的说：“老师，一会儿我妈回来，你能不能说点好的，要不她该生气了。”我静静的站了一会儿，看着他认真的表情，转身离开了他的家。我并没有等到他的母亲下班。

回学校的路上，我忽然有种想法，就是我还可以做一个“和平天使”，做孩子与家长的桥梁。第二天，这个学生找到我，进门第一句话就是：老师对不起，昨天我的态度不好。我们在办公室里谈了一个小时的话，这一个小时我只是在听，静静的听。在这一个小时里，我知道了他打仗的原因――怕受到别人欺负；在这一个小时里，我知道了他不学习的原因――做个坏孩子有安全感。也许这样的想法在我们看来是那么的可笑，但是在他们来说，这是他们最“聪明”的选择。从此，我成了他的依靠和他的无话不谈的朋友。现在，他已经走上工作岗位，独立操作数控车床。用心的经营自己刚刚起步的`事业。

三、通过开展丰富多彩的活动搭建与学生相互沟通的平台，发挥集体教育的作用。

通过集体的活动，可以发挥学生的主动性、主体性，培养学生的参与能力、活动能力，提高他们的积极性，在活动中使学生之间相互了解、相互沟通，在潜移默化中受到教育，也促使许多同学去模仿得到肯定和表扬的行为，从而使班级形成良好的班风，向着共同的目标前进。

班会是集体活动的一种最简单的形式，班主任要抓住班会时间恰当的表达自己的内心想法，在这个过程中班主任的语言要朴实、要贴近学生的思想及生活，不要夸夸其谈。要让学生能够轻松地接受你的思想，使师生形成共识，达到沟通的目的。另外，在班级中我们又多次举行主题班会，如：高一年级我们班举行了“青春的价值”主题班会，帮助学生树立了正确的人生观和世界观。高二年级我们又举行了“集体与我”的主题班会，让学生认识到自己在班级中的重要性，树立他们的主人翁精神。同时，只要学生有了成绩我们就举行颁奖晚会，时刻给学生带来喜悦，并将这种喜悦与全班同学分享。当国家制图员证书下来时，全班都在欢呼；当八项达标成绩出来时，他们自豪的仰起头；当任课老师夸奖他们时，他们的嘴都合不拢了。在周记中，学生们说在这上学受到的表扬是以前的好几倍。所有的表扬不是我说的，而是他们自己用心感受的。

师生交往课件 篇3

新的师生关系：

①老师对学生要求的提高：在学习中，老师要求学生自觉、自主地学习;在班级活动中，老师让学生锻炼自我管理，学习做活动的组织者;在思想交流中，老师让学生谈想法，自我反省，自我严格要求。

②学生对老师要求的变化：希望老师更多地听取学生的意见;给学生更大空间发挥想象力;喜欢更加平等的师生关系;希望从老师那里得到更多的尊重、信任、帮助和谅解。

③正确对待老师的教育：尊重和理解老师;积极协助、配合老师的工作;有问题主动与老师沟通，取得老师的理解、支持和帮助;正确对待老师的表扬和批评，获得表扬不自满，受到批评不气馁、不抱怨;体谅和宽容老师，对老师工作中的疏忽、缺点，应善意提出。

新型师生关系:平等、民主、互相尊重和互助。新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

我们的成长离不开老师：

①老师带我们在知识的海洋中遨游;

②老师教导我们如何做人，如何做事;

③老师为我们扫除心理障碍;

④老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们;

⑤老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终生;

⑥老师的工作辛苦繁重，为我们付出心血和汗水。

师生交往中的几种误解：

1、老师的责任就是教书育人，他们教育我们是应该的，所以我们不需要尊重他们。

2、老师冤枉了我，这说明他对我有成见，我再也不愿意听他的课了，也不想和他说话。

学会与老师沟通和交往：

老师在我们的成长过程中起着非常重要的作用。师生关系也是我们面临的重要的社会关系。我们的教育活动是师生双方共同的活动，学会与老师沟通和交往才能保证学习正常进行。这就需要

①上课积极发言。②有疑问及时向老师请教。③积极参加集体活动。④多与老师直接接触。

2、在日常学习生活中做到尊敬老师：

①虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。

②感激老师的关心和教育。

③与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌。

④关心、体谅和帮助老师。

②对老师有礼貌;

③尊重老师的人格，维护老师的尊严;

④正确对待老师的意见和建议;

⑤完成老师布置的任务。

师生交往课件 篇4

知识与技能：认识教学相长在师生交往中的重要作用，知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始；

情感态度及价值观：认同老师使我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。

师：同学们，如果从小学算起，我们已经当了7年的学生了，在这7年中，受到过老师的批评吗？对于某一次批评你还记得吗？

探究运用你的.经验，教师指导学生结合教材65页思考下列问题：

在与学生的交往过程中，老师扮演者什么样的角色？

你喜欢老师这样扮演角色吗？

（学生活动：根据教师要求，思考所问问题。提示：组织者、倾听者、陪伴者）

指导学生阅读66-67页，并思考下列问题：

什么是教学相长？它对于学生和老师意味着什么？

教学相长的师生关系要求我们怎样去做？

指导学生阅读教材68-70页，思考下列问题：

师生关系的良好状态是什么？

在师生交往中彼此尊重意味着什么？

为什么要把尊重老师当成基本道德修养？

老师在我们的学习中有什么作用？

老师的工作辛苦繁重，为我们付出了心血和汗水。我们应该感激老师、尊重老师。

师生交往课件 篇5

[教学理念]

人在具有个性的同时，还具有社会性。社会性要求人们有人际交往。现代社会对人际交往有更高的要求。学生面对的重要转变之一，就是交往的范围从家庭扩展到学校和社会。我国的独生子女较多，许多独生子女由于家庭过多保护，不会或者不愿意与人交往，这会严重影响他们的社会适应能力。

2、帮助学生认识人际交往的重要性。

2、从正反两方面认识人际交往的重要性。

3反省自己在人际交往方面的表现。

[教学方式]

自我检测，感受情景，自由讨论，畅所欲言。

[教学内容与步骤]

（导入）：播放一段有关小学生的生活片段，并附解说词，说明人际交往是学生生活的重要内容，并且播放一个典型的人际孤独的案例，引入主题。

我们是由你、我、他共同组成的，与别人的交往是我们生活中的一项重要内容。你和别人的交往能力如何？做下面的题目，自我检测一下。

（通过自我检测，学生可以检查自己在与人交往方面的不足之处。并对得分低的同学给予鼓励）

为什么社会中的人际交往感受写出来。

（用幻灯片分别出示准备好的情景图片及问题，与学生一起感受图中的人和事）

情景一：目的是想让学生明白人是社会的人，每个人的生存与发展都离不开人与人之间的相互依赖、相互支持、相互合作。

情景二：使学生明白人际关系是社会关系的基础，良好的人际交往是个体走向社会的必经之路。

情景三：使学生体会到一个人的力量是弱小的。脱离社会离群索居是不易生存的。

情景四：启发学生认识到人们之间相互交流思想感情是一种心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。

情景五：融洽的人际关系能给人安全感和稳定感，有信心面对困难。

反省自己与人交往时的体验和感受，然后讨论。促进学生愿意与人友好交往的意愿，明白别人的帮助能促使自己进步，交往中要有付出，注意体察别人的心情，注重同龄人的交往等。

同学们有幸走在一起，共度一段美好的时光。愿你、我、他能够情同手足、亲若兄妹。

学生阅读材料《扫烟囱的孩子》。

师生交往课件 篇6

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

二、教学目标：

1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

2．能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

3．知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

三、教学重点、难点：

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”。

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的`魅力。

关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

在教学过程中，我特别重视学法的指导，让学生从机械的的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习主人，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

本节课在指导学生学法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：情景体验法，分析归纳法；自主探究法；总结反思法

设计意图：能引起学生的兴趣,导入新课引导学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学，设计起到激趣导入新课的作用。

1.文明礼貌在交往的重要性。

2.讲文明有礼貌的表现；礼貌用语的要求。

3.态度亲和的重要性；举止端庄的重要性；宽容的重要性。

4.如何理解平等待人的原则；尊重他人的重要性；怎样学会尊重他人？

1、当我们遇到一些学习中的难题后，你是如何请教他人的？

学生畅所欲言。找学生代表情景模拟，指导学生思考：

（1）你喜欢某某这样的同学吗？

（2）他有哪些地方做得不好？

问：同学们，在日常的学习生活中，我们都愿意与讲文明，有礼貌的人交往，那么一个讲文明有礼貌的人主要表现在哪些方面呢？

教师根据学生回答归纳总结：讲文明有礼貌主要表现在语言，态度和行为，大致要求语言文明，态度亲和，举止端庄。

（设计意图：此环节设计是学生日常生活学习中常见的生活小事，话题贴近学生生活实际，意在使学生体会到讲文明有礼貌体现在日常的点点滴滴的小事之中。并且通过案例与实际学生的表演对比得出结论：有文明礼貌的人主要表现在三个方面：语言、态度、行为。）

告别语的表达：

以组为单位，合作完成，比一比哪个小组整理的多。

（设计意图：通过合作完成，培养学生的合作意识，也通过搜集整理，唤起学生对文明礼貌的追求。）

3、出示教材实例并结合学生身边的故事，进一步引导学生参与课堂教学。

（教学意图：通过事例，使学生明白文明交往需要平等待人，需要彼此尊重对方。另外

小结：

同学们，在日常生活中，难免会有些磕磕碰碰的事，但对我们中学生来说，没有什么解决不了的难题，当有矛盾出现的时候，只要不是原则性的问题，我们不妨宽容一些，大度一些，正所谓“退一步海阔天空，让三分风平浪静”

我校要搞一次以“争做文明中学生”为主题的宣传活动，请你参与进来。

（1）你会采取哪些活动形式进行宣传？

（3）如果要办一期以“争做文明中学生”的黑板报，你打算设计哪些内容？

通过本节课的学习，我们要树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

同学们，礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，从现在做起，共同构建更加和谐的社会！

1. 搜集有关的文明礼貌的名言、小故事等。

2. 做一份关于文明交往礼为先的手抄报。

师生交往课件 篇7

情感态度和价值观：使学生从自身做起，真正感悟到安全的意义和价值，认识交往在人生中的重要性。

难点：养成良好的安全习惯，树立正确的人生观、价值观。

【德育渗透】使学生从自身做起，为自己撑起一片安全的天空，

多交朋友提高自己的人生价值。

教学过程：

导语：同学们，你们好！从今天开始，我就是你们的地方课程老师…

(a、网上看客--独行侠--孤独。b、冷战中的王芳--

2、问题：从课本两位同学的经历中，我们能得到什么样的启示呢?

1.小组内交流：自己的的人际交往能力如何?在全校师生中，你认识的

老师和同学有多少?

2.我们怎样才能建立起良好的人际关糸呢?

(启发学生先思考回答，然后再看课本记住五点，并激发学生结合实际分别说出一点)

3.在与他人交往过程中，怎样才能做到文明交往呢?

想一想，下列人际交往行为对不对?我们应该怎么做?

四、课堂小结：

1、说一下你学习这节课的收获。

2、学会交往天地宽。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往--讲文明有礼貌。我们的朋友遍天下。

怎样才能建立起良好的人际关糸?

教后札记：

师生交往课件 篇8

人生不能无师。人的一生都要学习，所以终生都在求师，师生交往就成为人际交往中的一个重要方面。许许多多的名人在他们的学生时代就留下许多与老师融洽交往的美谈，在他们后来成为人师的时候，同样表现了崇高的美德。

*忌冷漠无情。教师首先应该意识到，对学生的冷漠无异于否定自己的人生价值。教师常常被称为是人类最崇高的职业，因为他们担负着把人类创造的文明传授给新一代的神圣使命。学生在渴求知识的年龄，对老师的期望和信任，某种意义上不亚于对亲生父母，这就决定了师生之间的交往离不开情感。一个态度冷漠的老师无法让学生体会到情感的召唤，无法激起学生对老师的爱戴、信任和期望。当一个教师不能被学生理解和爱戴时，他的人生价值不也黯然失色了吗？

*忌傲慢与粗暴。教师更不能对学生傲慢和粗暴。只有缺乏修养的教师才会表现出这些行为。傲慢的教师原本想显示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由学生感受到的，而不是自己标榜和炫耀的。教师的粗暴也许能暂时镇服学生，但是这种方法永远不可能征服学生的心。退一步说，即便教师的粗暴里包含着让学生追求上进的良好愿望，也很可能被粗暴的教育管理方法本身给弄得面目全非。

*忌过分偏爱。教师不应该对学生过分偏爱。十个指头不一般长，学生里同样有好、中、差。让教师对学生完全一视同仁，恐怕也太难为他们，而且也是不现实和没必要的。但是，再差的学生也期待着教师的培养教育，正如再丑的孩子也离不开母亲的爱恋一样。好学生固然是一朵花，差学生也并不就是豆腐渣，有多少差学生在逆境中奋起，取得了可喜的进步！教师如果过分偏爱好学生，冷落差学生，就会大大伤害学生的自尊心，造成师生之间的隔阂与对立，有的学生则由此而更加自卑，进而影响学业以至人生的道路。

*忌不尊敬老师。学生对老师，最应该注意防止的就是不尊敬老师或对老师无礼。大多数教师都是勤勤恳恳，兢兢业业，一生扑在教育事业上，一心放在学生身上，用自己的时间、精力、知识和汗水培育出一批又一批国家需要的'人材，而他们却默默无闻，不计较个人得失。他们最高兴的事莫过于看到自己亲手培养出来的学生成才、进步了。如果学生反过来却不尊敬老师，在老师面前言谈举止失当，故意怠慢老师，或认为老师教书育人是本份，犯不着用什么礼节客套等等，这将会给师生关系罩上一层阴影。这是学生不文明的一个典型表现。当然最大的不尊敬就是不好好学习。试想，一个为学生呕心沥血的教师，如果得到的是学生调皮捣蛋、不好好学习、成绩落后的回报时，会是什么样的心情？

*忌苛求老师。学生不能过于苛求教师。一个教师面对的是几十个学生，让每一个学生都感到满意显然是不易做到的。在师生交往中，教师很可能有这样或那样的疏忽与缺点，学生应该体谅教师，而不应揪住一点不放，以偏概全地攻击、评价教师，那会使教师感到难过。良好的师生关系离不开师生在交往中对相互过错的谅解和宽容态度。当然，学生如果真正发现了教师的缺点，并真诚地、推心置腹地、以恰当的方式给教师指出来，教师一定会高兴地接受，这样做一定会把师生关系推向更良好的方向。

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