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课时安排:3课时
课前准备
1.多媒体课件
2.录音课件
3.生字卡片
4.一张空白贺片
教学过程
第一课时
一、谈话导入新知
1.让学生观察一组象形字。
2.学生谈观察后的发现。
3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4.导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
1.字卡出示漂、飘、完、园四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。
2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)
4.学生汇报后,板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)
5.出示直、扁两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上。
6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书
7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法。(加一加、减一减)
9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法。
10.课件出示6个生字,学生认读。
三、联系生活,体会张字的不同含义
1.出示张字,学生认读。
2.找出班内姓张的同学,说明:张可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)
3.出示其它带张字词语,学生自学,理解字义。
4.生汇报交流,师引导学生理解词义。
①张贴、东张西望、张开嘴巴,学生用动作演示词义。
②一张画实物讲解。
③开张配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。
5.引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法,课外延伸
1.课后,用加一加、减一减的识字方法,自主识字。
2.体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。
板书设计
学习目标:
1.复习6个单韵母和23个声母。
2.能认读所学的词语。
3.能将词语组成句子,建立句子的初步概念。
4.练习绕口令的朗读,能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
2.出示课题
(1)师板书:识字游戏5
(2)齐读
3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏,寓学于乐
游戏一:小猴摘桃图。
1.学生回忆、复习声母和单韵母
2.在正确、熟练地朗读之后,再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则:由两名学生手拉手做山洞状,一名学生手持生字卡片山洞前,一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”,如果读错或发音不标准,就将被困在“山洞”中。
游戏二:拼读音节,给动物明星发奖。
1、先创设情境,“吉尼斯世界纪录”
2、请小朋友帮助找到动物明星,激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节,做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃,带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音,并进行训练。
游戏三:猜猜我是谁。
1.教师示范。
2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片,一套出示在黑板上,另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如:教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩面,问:“猜猜我是谁?”
一个同学说:“是不是青蛙?”
小男孩说:“不是青蛙。”……
一个女孩问:“是不是母鸡?”
小男孩说:“对,对,是母鸡。”
然后,小男孩背,展示卡片。大家齐读:“母鸡”、”母鸡”。
3.学生进行一组训练。
4.学生进行游戏。
游戏四:连词(字)成句,走出迷宫。
1.教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”;
句子的开头是“谁”或“什么”。
2.提醒学生叠词的走向可以顺着走,也可以逆着走。学生进行一组训练。
3.讲清连词(字)成句的方法,生自由完成。
游戏五:绕口令擂台赛。
1.教师介绍什么是“绕口令”。
2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。
3.学生多种形式的朗读,读准整则绕口令的字音。
4.学生进行游戏比赛。
出示生字卡片,认读生字
连线搭配词语
一只军舰一畦秧苗
一片海鸥一方稻田
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片红领巾
互对词语
师生互对:老师说数量词,学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。
指导写字
1.观察,读记。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。例:竹字左边第三笔是竖,右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写,边写边提示。如,海字左边的三点水,第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如沙、海),结构美(桥的木字旁末笔捺变点,竹左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
学习目标
1.认识海、鸥等14个生字,会写沙、海等6个字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读
1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3.小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》,同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第一课时
一、学生自读本组教材的导语
1、学生借助拼音读教材的导语,并思考:好孩子应该具有哪些良好品质?
(爱劳动、爱集体、诚实)
2、老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?
(说自己的长处,从而培养学生的自信)
二、学生初读课文,了解课文内容
1、借助拼音朗读课文,要求:字音要读正确。
2、再读课文:同桌互读互听。
3、学生汇报朗读情况:
⑴在小组内汇报朗读,互评。
⑵指名朗读:对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
⑶自由练习朗读课文:要求读流利。
⑷把你最喜欢的句子读给同学听。
4、课件出示不注音的课文:让同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
三、学习新词,识记生字
1、学生再读课文:边读课文边圈出不明白的词语。
2、交流:哪些词语是你不明白的?
3、出示词语:读一读。
4、创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语:
“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀,有了成绩也不骄傲,老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点儿成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边问:你喜欢和谁做朋友呢?为什么?
5、学习生字:
⑴出示生字:
指名读。
指导读准字音,如:“诚实、招”是翘舌音,“赞”是平舌音。
⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?
⑶读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。
⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。
四、课后拓展
1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。
2、鼓励学生背一背。
一、复习
1.认读生字:游戏字宝宝回家。
2.互对词语:
(!)师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。
(2)两两互对:一人说数量词,一人说表示事物的词语。
3.朗读课文:
(1)小组赛读,选出小代表。
(2)小代表展示读,集体评价。
二、观察写字
1.静态观察:读字。
独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
2.动态观察:看范写。
仔细观察老师范写,注意笔顺。
3.体验观察:临写。
照样子书写,特别注意老师提示的字。
4.对比观察:品字。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,细细品味字的笔画美和结构美。
三、扩展活动
1.观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得多,说得准确。
2.给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
学习目标:
1.认识海、鸥等14个生字。会写沙、海。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。
一、认读词语
1.导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗
2.大屏幕出示词语,学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。
③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流,理解词义。
⑤指导学生用照顾、精彩等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
二、读读背背
1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。
2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。
3.认读、理解词语。
组内讨论,理解依偎、港湾、享受、温暖四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍
4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。
5.分段阅读,理解诗歌。
第一段:思考,我家的家庭成员都有谁
第二段:结合诗的内容展开合理想象。
第三段:指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
6.指导背诵诗歌。
7.配乐朗诵。
三、实践活动
1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)
2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事。
板书设计
日积月累读读背背
《鞋》
课时安排:2课时
课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件
教学过程
第一课时
一、课前交流,导入新课
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:识字3)
二、交流识字方法,提高识字效率
1.自学(读文正音,提高学生识字能力)
(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)
(1)同桌合作学习,交流识字情况。
(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带雨、木的字。
(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。
3.检查识字
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字,组词竞赛。
(3)帮生字找家:分别找出带雨、虫、木的字。
(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练
(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)
重点指导:和、秀、香
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写
(3)学生练习,师及时纠正。
对话平台
导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。
2、师生共做我说你指的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
识字(巧识字,发展学生语言)
1、课件出示网、运、展所在的句子,指名读。
2、猜字谜:
(1)猜网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?
(2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。
(3)猜展字:做动作理解伸展的意思。
(有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。)
练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。[
2、学生交流感兴趣的动物资料,开展动物王国趣事多发布会。
写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
1、学习书写空、运、展,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业:自评、互评与师议结合。
教学目标:
1、认识蜻、蜓等11个带虫字旁的生字和展运网3个生字,会写蚂、蚁等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点;
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
课时目标
1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学过程
一、导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
(1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。
(4)猜字谜-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
四、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
五、练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
六、写字
重点指导和、语、千
一、教学目标:
1、认识木禾米竹4个生字,能借助音节读准字音,会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、在按笔画记字的基础上,利用“木禾米”3个字是形近字的特点,采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”, 渗透识字方法。
3、照田字格里的范字写好木禾米三个字,培养学生认真书写的好习惯。
4、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
二、教学重点:
1、会按笔画记字形,写好基本字木。
2、理解生字的意思。
三、教学难点:
指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。
四、教具准备:
多媒体课件,图片、生字卡片
五、教学过程:
一、复习旧知,揭示课题。
1、拼音:本课音节:zh z、m h mù hé mǐ zhú
2、请说出笔画名称:一 丨丶捺、(丿…)(这四个有个共同的名字叫撇。再仔细看什么撇?
二、图片引入,激发识字兴趣。
(1)我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火,今天老师又带来4幅美丽的图片,想不想看看。
(出示图片)说说图上画的是什么?
(2)老师这里有几个象形字,仔细看,这几个象形字跟哪幅图比较象?大概念什么?(这几个象形字和图是一一对应的,其他同学仔细看,看他们贴的对不对,你同意这样贴吗?不对,请你改正。)
慢慢的,这几个象形字形状不断变化,变成现在的汉字,它们分别对着哪个象形字?
生字以这种方式和我们见面了,我们一起叫出它们的名字吧。(板书课题)练习拼读,男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习:木禾米(竹拿掉)
三、教学新知:
一)学习木字
1、读音。拼读
2、找朋友。你们认识什么树木呀?[(树木、杨木、桃木…)用木头能做成什么呢?]
说句子。你能用带有木字的词说一句话吗?
(句式:________有树木。)
树木是我们人类的朋友,要爱护它。
3、怎样记住木字呢?(多种识字方法)(1)图记;(2)数笔画;(3)熟字加笔画。
老师给你点时间,用你最喜欢的记字方法来记木字
检查:你是怎样记住木字的?
4、小结:我们先读的拼音,接着组词,说句子,再用自己喜欢的记字方法记住木字。
二)亲近稻田,认识禾、米
不远处,有一片稻田,稻田里有刚刚插下的(禾苗)
1、图1一棵、图2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(绿油油)一( )禾苗
( )的禾苗
2、是啊,耕种这些禾苗的农民是多么的不容易,你们还记那首描写农民在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗?里面就出现了禾字 ____《锄禾》背一背。老师起头:背了这首古诗,你们此时最想说些什么?
生:我觉得农民伯伯不容易。
生:我们不能浪费粮食。
我们读了音,了解的意思,怎样学习禾字呢?(音、组词、记形)
3、过渡:禾苗慢慢长高,长成了稻子,结出了稻谷,到了秋天稻谷成熟,农民伯伯把稻谷去壳,就看到了我们非常熟悉的(大米)。
(1)你们能用学习木的方法来自学米字吗?回忆一下过程:先读音,接着组词说句子,最后记住它的形。
(2)先自己说,再与同桌说说
(3)汇报你怎样学习米字的?
过渡:我们知道了木、禾、米的读音,会组词,用自己喜欢的方法记住这3个字。同学们学得很认真,现在我们来写写木、禾、米这三个字,比一比谁写得又正确又美观。
三)指导书写:“木禾米”
1、看三个字:在田字格中呈什么形状?比高矮,比宽窄,撇捺的高低。
2、先来认真观察木字,
a横和竖比,长一些,还是短一些?从哪起笔,到拿收笔?
b横要倾斜一点,稍微爬了一个小坡。
c竖要直,从哪起笔,收笔在哪?
三笔撇要尖,从交叉处起笔,到哪收笔/
四笔捺要有角,从哪起笔到哪收笔?撇捺要对称
描红,写字三个一。评价优点。
修正
3、禾、米:
你们看,禾字,也有木字,里面横竖的位置有什么变化?(渗透汉字避让原则)米字里面横竖的位置有什么变化?
你能自己写写禾、米2个字吗?学生写,师巡视指导,展示评价。
四、课堂总结:
创设情景:老师扮演各种角色
课时目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学过程:
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、我说你找教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、我和动物做朋友
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
2、我让生字交朋友
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论。
教学目标:
1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
一、看图说话,出示词语
1.出示课文插图。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物这些景物有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)
二、认读词语,自主识字
1.出示卡片我会认,鼓励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.看书读词,引导学生自主学词学字。
(1)借助拼音读词语,画出词语中的生字,读一读,认一认。
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
看清韵母读准:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读准:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
看清声调读准:复
(3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);文字踩高跷(齐)
偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)
部件组合记字:百(一+白)
3.熟读词语,加深记忆。
老师领读,学生当小老师领读,开火车读,改动词语或调换词语顺序读。
4.补充说句子,理解字词。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语卡片认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找出词语:万物复苏
认读生字:万复苏
(2)照样子说句子,找词语、读字。
句子:春天来了,_______________。
词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5.指导写字,巩固生字。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。
(2)老师范写,让学生看清笔顺及笔画的位置。
万字的笔顺是一ノ,横要写长一些,笔画横折钩中的横比较特殊,应该写的向右下方斜一点,ノ在竖中线上起笔。
丁字横要长一些,写在上半格的中间,竖钩写在竖中线上。[
百字的横写法同前两字,中间的小撇不要超过日字的左竖。
齐字上边的撇和捺要舒展开,下面的两画是竖撇和竖。
冬字的结构和齐字相同,可对比练写。冬字上面的折文,强调学生注意两点①三笔写成,第二笔是横折撇;②书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。
三、品读词语,发挥想象
1.看图听老师读,感受词语描绘的景象。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的苏、舞、冬、鸣后稍做停顿,以显示韵脚。
2.自己读词语,想象词语描绘的景象。
一、借助画面激情朗读激趣导入
1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
二、自学字词掌握方法小组交流
1.自学第三节
(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解秀、语字义。积累词汇。)
2.小组交流识字方法
(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)
3.写字指导
(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
三、教师指导学生练读读悟结合
1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的先写了哪些景物,又写了哪些景物
3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么
四、课外延伸鼓励创新探掘潜能
1.超级对对对
(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子比一比,哪个小组找的多。)
2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。
3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。
板书设计
励志的句子精心为您准备了有关“读书课件”的原创文章。为了能够授课得当,每位老师都需要认真地编写教案和课件。教案是教师的重要工具,因为它传递了学生需要理解的难点和注重的方向。相信您能在这篇文章中找到有益的内容!...
教案课件是教师工作的一部分,要是还没写的话就要留心了。一个优秀的教案可以引导学生在课堂上互动并激发他们的学习兴趣。今天编辑给大家推荐了一篇关于“小狮子课件”的好文,如果想了解更多相关内容,请关注我们的网站!...
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教案课件是老师工作中的一部分,如果老师还没有写的话现在也来得及。在准备教案课件的过程中,老师需要思考如何让它更加生动,并从什么角度去撰写。如果您想了解更多相关信息,建议您考虑阅读一下“三年级课件”。希望您能把本网页加入收藏夹!...
“八年级地理课件”是一个非常有趣的话题,让我们有机会更深入地了解它。教案课件在老师上课中扮演着非常重要的角色,因此需要老师们用心设计好教案课件。教案不仅体现了教学内容,还结合了相应的教学方式。以上信息仅供参考,如果您需要更详细的信息,请咨询相关专业人士!...
教师们每节课都要精心准备教案和课件,确保教学的全面性和有效性。教案是教学过程的核心,对于教师的教学效果起着至关重要的作用。为了方便老师们的教学工作,我整理了以下信息:“五年级下册的课件”。阅读这篇文章可能会帮助您扩展自己的知识视野!...
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。设计教案需要结合教师教学风格和特点,如何根据课件写教案呢?您会发现这份“识字2课件”非常实用,建议您收藏此页面以便日后查看!...