当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。
谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。
有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。
合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子
篇一：教育专家名言
1.苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”
2.苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。
3.人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度 、价值观；知识和技能。
4.苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。
5.托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学习兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学习态度和兴趣）。
6.良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”
篇二：幼儿教育名言格言
1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ――认知心理学家皮亚杰
2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。――认知心理学家皮亚杰
3、尊重儿童的探索。――建构主义学家
4、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。――美国教育家杜威
6、 现实生活成为儿童知识的来源。――陈鹤琴
7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。――――陈鹤琴
8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。――建构主义学家皮亚杰
9、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用―?活动?。――建构主义学家皮亚杰
10、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。――意大利蒙台索利教育家
11、孩子头三年经验的重要性，
1、消毒灯开关我不动，消毒灯工作我不进。
2、安全是最大的效益，事故是最大的浪费。
3、要安全、懂安全、事事安全、人人安全。
4、今日的学校之星，明日的社会之星。
5、维护校园安全，营造和谐环境。
6、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。
7、增强师生防范意识，营造校园安全环境。
8、告别不文明交通安全行为，从我做起。
9、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友。
10、安全连着你我他，平安幸福靠大家。
11、咱们的孩子，咱们的幼儿园，咱们一起努力。
12、宁可千日慎重，不可一时大意。
13、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
14、抓好安全教育，确保师生平安。
15、不要推不要挤，关心别人爱自己。
16、饭前便后要洗手，生水霉菜要绝口。
17、心中时刻有平安，平安永在我身边。
18、生命至高无上，安全责任为天。
19、小朋友，你别跑，安全大事要记牢。过马路，别乱闯，斑马上稳当当。
20、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。
21、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长。
22、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。
23、宣传安全法规，普及安全知识。
24、抓基础从大处着手，防隐患从小处着手。
25、学习安全知识，让你化险为夷。
26、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
27、排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。
28、请您放手，让我们一起陪孩子成长。
29、水果刀，大人用，等我长大才能动。
30、高压线下不玩耍，雨天树下不能躲。不摸插座不玩火，爸爸妈妈都夸我。
31、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。
32、师生人人动手，创造安全校园。
33、树立安全第一思想，服从安全第一原则。
34、强化安全责任，落实安全措施。
35、隐患险于明火，防范胜于救灾。
36、责任心是安全之魂，标准化是安全之本。
37、全校动员起来，强化安全意识。
38、新起点，新方向，我们在阳光下成长。
39、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。
40、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。
41、生命只有一次，让平安伴你一生。
42、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。
43、营造校园安全氛围，创造安全学习环境。
44、关注校园安全，构建人文和谐。
45、思想麻痹事故来，十次隐患九次怠。
46、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
47、安全在于心细，事故出在麻痹。
48
1、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。
2、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。
3、饭前便后要洗手，生水霉菜要绝口。
4、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。
5、宁可千日慎重，不可一时大意。
6、要安全、懂安全、事事安全、人人安全。
7、安全在于心细，事故出在麻痹。
8、今日的学校之星，明日的社会之星。
9、营造校园安全氛围，创造安全学习环境。
10、排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。
11、生命至高无上，安全责任为天。
12、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。
13、强化安全责任，落实安全措施。
14、告别不文明交通安全行为，从我做起。
15、安全像钟表，天天紧发条。
16、隐患险于明火，防范胜于救灾。
17、安全意识家喻户晓，安全责任深入人心。
18、发现问题马上报，及时处理要做好。
19、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
20、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
21、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
22、平安校园我爱她，人人安全靠大家。
23、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长。
24、危险事情我不做，远离电源好处多。
25、全校动员起来，强化安全意识。
26、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。
27、消毒灯开关我不动，消毒灯工作我不进。
28、小朋友，要警惕，异物不放囗鼻里，吞进肚里有危险，排不出去真着急。
29、走楼梯守次序，进教室不喧哗。
30、小朋友，你别跑，安全大事要记牢。过马路，别乱闯，斑马上稳当当。
31、树立安全第一思想，服从安全第一原则。
32、维护校园安全，营造和谐环境。
33、抓好安全教育，确保师生平安。
34、人人讲安全，家家保平安。
35、新起点，新方向，我们在阳光下成长。
36、思想麻痹事故来，十次隐患九次怠。
37、安全象钟表，天天紧发条。
38、关注校园安全，构建人文和谐。
39、水果刀，大人用，等我长大才能动。
40、人人讲安全，安全为人人。
41、安全是最大的效益，事故是最大的浪费。
42、多看一眼，安全保险多防一步，少出事故。
43、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。
44、宣传安全法规，普及安全知识。
45、责任心是安全之魂，标准化是安全之本。
46、生命只有一次，让平安伴你一生。
47、学习安全知识，让你化险为夷。
48、孩子们，我会看着你们一天天长大。
49、不要推不要挤，关心别
