同学们需要老师提前准备好教案和课件，这样才能让课堂变得生动有趣。现在可以开始着手编写自己的教案和课件了。撰写完整的教案和课件可以避免遗漏重要内容，确保教学的全面性。励志的句子的编辑推荐的“小班教案”是一个非常值得一试的资源，我们将为您提供更多关于该领域的深入报道！

小班教案(篇1)

1．通过教学活动，使85%幼儿能撕2-3cm长度的纸，15%的幼儿依靠帮助也能完成，并粘贴在蘑菇房相应的位置上。

2锻炼儿童小手部肌肉群，发展手指运动的协调性。

3．幼儿感受“帮助”后的愉快心情。

教学准备：教具墙上、地板各画2间蘑菇房学具供幼儿用的彩色纸、浆糊、抹布等。

教学重点：撕贴过程动作较协调

教学难点：逐步掌握撕纸要领

教学过程：

1启发孩子们观察：这些新建的蘑菇房有些地方并不完美。请孩子们帮忙装饰。

2．装修的内容是：房顶和栏杆

3．教师讲解示范

屋顶：把小肥猪卡的白色地方撕下来贴上去。

把小猴哥哥卡片深绿色的地方撕掉，然后粘贴 。

栏杆：把彩纸撕开粘贴。

撕纸要领：用左右手拇指食指捏紧纸张，撕开并移动一次，重复至完成。

4要求：贴动物牌（斜、倒）、栏杆（纵横）。

5布置：布置小肥猪和猴哥的蘑菇房，用栏杆保护小花草。

6点评：分别谈蘑菇房和栏杆的装修。猴哥，小肥猪，谢谢你的帮助。让幼儿感受、体会“帮助”后的愉快心情。

课后评析：

1．有自己独特的课堂模式风格，表现在：把蘑菇房画在地上，席地作业，幼儿回归大自然，回归地上（在地上作业的比在墙上作业的次数要多）；破坏思维定势，蘑菇房不一定是兔子的房子，蘑菇房也会是小猴猪的房子等。

2教学环境和教学过程轻松愉快，孩子们要按照自己的意愿完成作业。

3．难点的地方，选用幼儿易读易记、朗朗上口的重叠词“撕一撕、移一移”进行示范和幼儿模拟练习。

4建议：美术作业应注重幼儿鉴赏能力的培养。

小班教案(篇2)

“逃生计划”

（第一课）

[目标]

1. 正确、流利地朗读课文，开始时带着感情. 2.在生词下划线，可以结合课文学习。

3.初步感知课文结构，理解课文内容。 4. 指导学生写作并完成作业。难点：正确流利地朗读课文。

【预习】

预习一：正确、流利、有感情地朗读课文。

预备2：本课学习8个生词，认识一个词。理解由新词组成的词。

【导读】

导读一：谈话揭示话题，激发兴趣。

1.猜谜语：一个半球形的身体，背上有七颗星星，棉花喜欢它，它以捕虫最为出名。展翅翱翔，终日在花丛中翱翔，手足相爱劳作，酿蜜更过冬。 c长得帅，爱跳舞，爱跳舞，等到春暖花开的时候，就来了。 d 无嘴唱歌，声音真清脆，嘴尖像根锥，专门用来吸树枝上的水。说鸟非鸟，躲在树上叫。你知道你什么都知道，但你什么都不知道。我什么都不懂，闭着嘴就知道了，看看这个小家伙，我真的很自豪。在炎热的一天，我爬上树梢，我总是喜欢大喊大叫。我什么都不懂，但我说我知道。

2.广阔的世界充满了奇迹；动物世界充满乐趣。今天，我们一起走进金蝉一家，了解发生在他们身上的有趣现象。黑板写题目——金蝉逃生。

3. 为阅读题命名并纠正发音：谁能准确地阅读阅读题？ （提醒：“壳”字是和弦词，文中主语读qiao，其他句子读ke。）

4.我们的话题其实是一个成语。你在哪里用过或见过这个成语？ （《三十六计》《三国演义》） 金蝉脱壳是指当寒蝉蜕变时，身体脱离皮叶，只剩下蝉蜕皮挂在枝头.比喻用诡计逃跑，让对方无法及时发现。你知道金蝉的炮击是三十六计之一吗？你还知道哪些巧妙利用金蝉脱壳的历史故事吗？告诉大家。

今天和大家一起观察大自然中的金蝉脱壳。相信你不仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程震撼到！

指南 2：第一次阅读文本以阐明上下文。

1、请打开课本，仔细阅读课文，并出示要求： a．把你觉得不熟悉的词标出来，准确地读出来，结合课文理解。 b 一次朗读一个句子，并准确地阅读每个句子以达到流利程度。

2.检查自读情况。

3。同学们，关于“脱壳”过程的自然段落是什么？ 使用学生的回答来阐明文章的上下文。

第一部分（1-2），写叔叔的话引起了“我”的好奇，“我”决心揭开金蝉逃跑的秘密。

第二部分（3-6）写道，金蝉的炮击过程奇特而感人。

第三部分（7）写道，蝉儿趴在树上，为新的歌唱事业做准备。教程三：学习

1、2自然段

1、然后文中作者用两个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个字。神奇而有趣”、“奇特而动人”。（板书）

2.说出单词的名字，读完这两个单词你想到了什么？（生动、震撼、奇怪、不可思议??) 是什么让我们感觉如此神奇和有趣”、“奇怪而动人”？

3. 你现在感觉如何？ （期待，等不及了？？）是啊，所以当我叔叔告诉我每次都看书（节目）时——“夜幕降临？？新衣服。”

4.对我来说，谁爱捉蝉，好期待，好想揭开蝉的秘密！你是从哪个词得到的？ （决心）读出你的理解和感悟——“我有决心？？秘密。”让我们在这匆忙中与作者一起寻找合适的时间和机会。

教程4：学习写生字并完成字帖

1. 本课共有8个生词。你觉得哪个单词最容易拼错，所以要提醒同学注意？ （搜索）哪个字的结构比较难掌握，需要老师教给你看？ （辣椒，撒谎）

2.老师根据学生的实际样板写字，学生模仿完成字帖。 【练习】

练习一：课后阅读有关蝉的信息。

练习2：想想在金蝉的炮击过程中，你觉得哪个场景最奇特、最感人？

《逃生计划》

（第二课）

【目标】

1.通过对重点部分的学习，学生引导学生感受动物世界的奇妙和趣味，了解大自然的神奇魅力，培养学生观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的抱负。

2.在学生能正确流利阅读课文的基础上，加强默读训练，边读边想，边读边想。

3、在理解课文内容、理解表达方式、明确表达顺序、掌握关键词的基础上，练习背诵，熟悉颂歌。

4.学习作者细致观察的好习惯，描写细致的表达方式，培养观察能力。难点： 1.了解金蝉脱壳的过程。通过课文语言文字的阅读品味，让学生感受动物世界的奇妙和趣味，激发学生对自然科学研究的兴趣。

[初步]

预习1：背诵课文

4、5自然段

预习2：朗读课文，感受金的魔力陈逃跑。 【教程】

教程1：引入新课程。

上节课，我们学了一个新成语，（一起读）——金蝉脱壳。教程2：比较和识别蝉和蝉。

1.过渡：你想见金蝉吗？

2. （播放音乐） 老师描述：晚上下着毛毛雨，天气很好，空气很清新。在一棵高大的柿子树下，我们的目光在树干上下搜寻。 突然，我们发现一只蝉爬上了柿子树。同学们，你们看到了什么样的蝉呢？课件展示图片。谁会说话？

3.文中的小作者是怎么形容的呢？ 课件显示：一只浑身散发着金光的胖蝉。

4.让我们再看看，同学们，这是什么？ （蝉）你能找到书中描述它形状的句子吗？

5.课件显示它是如此的丰富多彩，仿佛雕塑家用油画颜料绘制了自己的艺术品。

6.蝉给你的印象是什么？ （美国）一起读书，读婵儿的美。

指导3：扣题并写下文字，有一种奇怪的感觉。

1.过渡：蝉是怎么变成蝉的？这里隐藏着什么秘密？请自由阅读

第 4 部分和第 5 部分，看看它是如何变化的！ （学生自由阅读）你见过这个过程吗？谁能告诉老师这个过程让你感觉如何？ （按名字回答）

2.课件展示：诡异而感人的一幕！ 设计意图：“带头止步，万事顺遂”，把握“神奇有趣”“奇特动人”关键词引导全文，使教学目标更加简洁，教学内容更加简洁更简洁。同时，诱发学生对课文学习的相应感受，激发学生的学习兴趣，让他们以强烈的求知欲和刻苦的心理进入学习情境。

3.脱壳时

(1)阅读金蝉脱壳的顺序。这时候，笔者已经悄悄地跺了跺在树后，准备一睹这奇特而动人的一幕。请默读正文第四段，看金蝉炮击的先后顺序。表演：“蝉的 ( ) 出来了，然后 ( ) 出来了，然后 ( ) 出来了，最后 ( ) 从壳里出来了。”背部——→ 头部——→ 脚——→ 尾巴

4.按名字回答并一起阅读。

5.蝉给你的印象是什么？ （美国）一起读书，读婵儿的美。

1）下面让我们默读这段自然段，画出你认为金蝉逃亡中最“奇特动人”的那句话，反复阅读，或圈出重点话，写下自己的感受，开始吧！ （5-6分钟）

2）同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后重点说说你的感受，明白吗？

3) 是的，想到这里，脱落的蝉（引用最后一句话）还会怎么想？是的，不容易，所以婵儿（重读最后一句），

6，脱壳后：

(1)刚才脱壳了蝉与我们平时看到的蝉有很大的不同。它必须经过一系列的变化才能和我们平时看到的蝉一样。仔细阅读第五小节，看看作者是如何介绍蝉方面的变化的。互相讨论并填写下面的表格。

（2）重点理解：“神奇的变化”：变化如此之快，真是难得一见！ (3) 谁想读这段话？ （想读书的同学一起来读。）

(4) 金蝉脱壳是多么奇特啊！难怪作者看完后如此激动和欣喜若狂，感叹同学们一起阅读：多么奇异而感人的一幕！

指南四：诗意阅读，情感升华 1、刚才我们通过语言和文字感受到了金蝉脱壳的奇特之处。想亲眼目睹金蝉脱壳的全过程吗？老师一边播放课件，一边诗意地描述：每年夏夜，蝉从泥土里爬出来，而这个洞是它们爬出来时留下的生命痕迹。蝉如果有神经，应该也有蜕变的痛苦吧？也许这种痛苦是不可避免的。你看，它用全身的力气挺直了腰，然后又挺直了腰？？太累了！先休息一下。嗯，继续努力。准备好，将所有的鲜血倾注到翅膀上？？当清晨的第一道曙光亮起时，它已经经过五次蜕变，已经爬到了高处，准备起飞！想想就开心！

2、同学们，学完这个，老师相信你们对《脱壳》会有一个更新更全面的认识。你能用一个词、一句话、一个事件或一种情绪来形容你此刻的心情吗？

3、一个人要十几二十年才能长大，一棵树要三五年才能长大。然而，蝉翼的生长和颜色的变化，都是在一瞬间完成的。因此，面对这样的时刻，千言万语融入了这句话：秀：多么奇异而感人的一幕！

4. 显示最后一个自然段：让我们再仔细看看这只蝉，它就像那样（引用） - 五颜六色，就像雕塑家在画他的艺术品。而留在一旁的蝉壳，则是通透明亮，闪耀着金色的光芒！至此，金蝉脱壳的全过程完美收官，留给我们的印象非常深刻。

[练习]

练习一：

1.制作动物星卡并展示。 仔细观察你观察到的小动物，描述一两个重点。添加图片制作动物星卡。

练习 2：继续阅读 Fabre 的“昆虫”。练习3：背诵课文

自然段落 4 和 5。

[反思]

小班教案(篇3)

一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发现一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。

整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过帮小熊准备客人的食物和餐具来探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。

小班教案(篇4)

教材分析:《普通高中课程标准实验教科书---绘画》按《普通高中美术课程标准》编制将课标转化为课堂教学可具体实施的内容目标并，体现了课标和高效课堂建设、课程改革精神。《普通高中课程标准实验教科书---绘画》精选高中学生应该掌握的基础知识和技能为教学内容，体现了基础性。范画、图例注重艺术风格和表现手法的多样性，开拓了学生视野激发学生的创新精神，培养学生尊重世界多元化。

学情分析。本课的学习对象是普通高中学生和职业高中，他们已具有一定的自学能力，掌握了一定的绘画、书法等基本技能并有一定的文学、历史知识基础。

学生分析：美校学生已有一定的美术及文学、历史基础，易于接受传统绘画艺术。

(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。

(2) 欣赏、鉴别中国山水画。

(3) 学会中国山水画临摹技法，认识、掌握基本的中国山水画创作过程。学会运用美术术语表达中国山水画艺术见解、观点。

过程：(1)创设意境、欣赏引入；(2)分层讨论、探究展示；(3)课堂拓展、巩固落实、检测；(4) 总结与评价。

方法：(1)讲授、提问、读书指导、辅导、演示、知识迁移、分层探究等为基本教学方法，学生激发学习兴趣，以学习目标为主线，教师引导与学生自学、学生合作相结合。

在教学过程中，感受中国山水画的独特魅力，明确中国山水画艺术中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，使学生认识到其实中国山水画艺术正是中国社会独有的审美现象。学会分析、评价中国山水画艺术作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

中国山水画艺术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中及美术职业学校的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与艺术实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。多媒体技术教学设备、书籍和网络教育资源等的运用以利于开发新的教学内容、方法并开展学生、教师教学成果等方面的交流。学生在普通高中及美术职业学校阶段美术科目的学习注重的中国山水画艺术学习、实践与其他课程或活动的结合与联系。

教学时间：

课本节课设计为四课时，确保课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价，有效开展与进行。一、二课时以创设意境、欣赏引入；分层讨论、探究展示为主要内容。三、四课时课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价为主要内容。

学习活动:

课前检查：以上一节课学习的内容为主，突出重点，突出与本节课的知识联系点。意在让学生扎实掌握知识，做到“温故而知新”。

学情反馈：总结上节课学生的学习状况和学习状态（如自主学习、主动学习、课堂活动是否积极高效？

学习活动方式：多媒体展示检查内容，抓住学生的薄弱环节，重在落实。

教师活动:

1、书写标题板书与黑板右上角学习目标：

(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。

(2) 欣赏、鉴别中国山水画与西方风景画的区别。

(3) 学会中国山水画基本临摹技法。

(4) 认识、掌握中国山水画创作过程。

2、展示课文中图例文徵明《浒溪草堂图》、王《桃园渔艇图》讲授画面情节内容，请同学朗诵所学古文。

3、教师提炼升华学生探究回答问题展示。

学生活动:

1、背诵初、高中语文教材《桃花源记》、《归园田居》、《归去来兮》等线相古文、诗词。

2、学生自主学习教材并观看多媒体教学片《中国山水画赏析》。

5、学生探究回答问题展示。

1、思考、讨论的内容：

(1)欣赏本课作品那些中国山水画作品运用散点透视？过去是否欣赏过其他作品也采用散点构图形式？举例说明散点透视构图优势在哪里？

(2)从本课提供的中国山水画与西方风景画来看，你感觉有哪些不同？

(3)《读碑窠石图》有什么独特之处？你感悟到什么？

2、教师的点评：教师在组织学生进行评价时应依照《课程标准》要求在适当的时机参与点评，归纳总结学生进行的综合评价。

学习活动：

1、问题展示的同学要概括要点，注重归纳和总结，突出重点。运用所学专业的美术术语，表达独立的或合作学习形成的艺术观点。能和非展示的同学形成互动。

2、问题展示的同学构图稿展示画面整洁、构图完整、有一定的中国画艺术气息。

3、问题点评：

(1)点评的同学要在体态和语言方面力求规范；语言要流畅生动，有文采。

(2)学生点评突出艺术观点。其他同学可以质疑、探讨。点评的同学最终要综合同学们的意见，把最佳的解释传达给同学们。

教师围绕本节课的中心主题确定问题进行拓展提升。课堂拓展方式：

1、名词解释：意在笔先、骨法用笔、逸品、笔墨当随时代、气韵生动、人品与画品、笔墨、泼墨泼彩、黑白虚实、二李画派、北方山水画派、南方山水画派、浙派、南北宗论。

2、填空：

（1）南宋院体山水画四家_______________________。

（2）_______________________--被称为“元四家”。

（3）“明四家”亦称为____________。 指中国画史上___________________四位明代画家。

（4）清代绘画史上的一个绘画流派“ 四王”是中国清代绘画史上一个著名的绘画流派，其成员为 ___________________四人，因四人皆姓王，故称“四王”。

（5）“清初六大家”（含清四王）：在中国画史上指___________________。

（6）明末清初时期中国绘画史上名噪一时的绘画流派，由于画派成员____________皆为僧侣，故名“四僧”。

3、名词解释：意在笔先、骨法用笔、逸品、笔墨当随时代、气韵生动、人品与画品、笔墨、泼墨泼彩、黑白虚实、二李画派、北方山水画派、南方山水画派、浙派、南北宗论。

1、播放多媒体教学片《中国山水画临摹步骤、知识要点》。

2、教师示范北宋、元代山水画笔墨技法。引导学生体会笔墨章法、“书画同源”、“笔墨当随时代”、“意境”、“不似之似”的意义与价值。

3、教师指导学生临摹、制作创作草稿。

（1）临摩范本、笔、墨、纸张的选择。

（2）以勾、皴、擦、点、染为基本形式的临摹、写生、创作步骤。

总结评价:教师组织学生进行小组总结与评价，尽可能地调动小组成员的参与。教师总结归纳：中国山水画是“以笔墨之自然，合乎天地之自然。造化入笔端，笔端夺造化。”；形成“深达物理、物我交融”达到自然和人的和谐统一，即：“天人合一情景交融”的境界，这也是历代文人、士流画家所追求的“师造化、得心缘”的审美原则。请学生以此为内容并运用美术语言进行课堂总结与评价演讲。课后作业：请学生自我评价：是否理解中国山水画家借景抒情，以景寓情的创作理念，教师指导学生尝试写一篇相关分析短文。教学成为引导学生了解中国山水画、感受其中包含的传统文化、获取欣赏思路的有效活动，通过教师的教学、学生的学习，使学生把握对中国山水画审美内涵的理解，对于各历史时期、各类型中国山水画不同的风格进行探究，引发学习兴趣。中国山水画艺术的教学与其他课程或活动的结合。

教学反思：普通高中及美术职业学校阶段美术科目的教学目标要求学生美术素养包括专业技法、理论的学习、训练，对美术规律和知识的理解掌握，更包括整体的文化素质和思想道德观及对现实生活的体验。通过教师向学生介绍中国山水画艺术学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用中国山水画艺术术语思考、交流、讨论，加深对中国山水画艺术术语的理解，提高运用能力。引导学生考察实践，在关注当今中国山水画艺术的发展提高构思、创意的能力及认识理解中国山水画艺术对中国历史文化的价值意义。在美术鉴赏教学中，用有关的古文朗诵、诗词阅读欣赏等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。通过学习学生明确中国山水画中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，对中国山水画鉴赏、理论、技法、形式诸因素进行深入分析的同时考虑到其形成、发展的社会历史背景及审美意识的时代特征，使学生认识到其实中国山水画正是中国社会独有的审美现象。它一方面重视造型的象征作用，一方面通过果笔法、墨法等具体手段说明问题。学生通过学习、理解中国山水画知识与技能，运用直觉、想象、思维以及中国山水画艺术知识与技能进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价中国山水画作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其它学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

小班教案(篇5)

一、活动目标：

1、尝试运用团、搓等操作方法制作笑脸。

2、体验动手做的乐趣。

二、活动准备：

记号笔、报纸（方形）若干，浆糊，范例《可爱的笑脸》。

三、活动过程：

（一）直接导入，引起兴趣。

1、师：小朋友们，老师知道你们都是爱笑的好宝贝，每个人都喜欢笑，那我们小朋友来笑一笑吧。你们知道自己笑的时候是什么样子的？

2、师：和幼儿谈论各种笑脸的样子我们笑的时候是什么样子的？个别幼儿回答。

3、小结：原来呀，我们小朋友小的时候眼睛会眯起来，嘴巴笑弯了，想弯弯的香蕉，有时候还会有两个小酒窝，真可爱。那你们喜欢笑脸吗？

（二）和幼儿讨论笑脸的做法。

1、师：（出示成品笑脸）既然大家都喜欢笑脸，瞧，今天老师给你带来了什么？

2、师：今天我们就来做一张笑脸，这是老师做的的一张笑脸，你们知道是用什么材料做的吗？报纸。

（三）教师示范，幼儿仔细观察。

1、师：现在我们开始用方形的报纸装饰我们的笑脸啦，先用胶水沿着圆脸的固体胶，然后用报纸球贴上去，记住报纸球贴的时候，报纸球和报纸球之间要紧紧的靠在一起，没有空隙。（出示步骤图。）

2、教师再次出示操作材料，还有条形的报纸。

提问：我们的笑脸还可以用别的方式来装饰，请小朋友想一想。（教师示范，先搓一搓，然后扭一扭）

（四）交代要求，幼儿操作。

1、师：那请小朋友自己去选择自己喜欢的操作方式去做一做笑脸吧！

2、师：小朋友可以根据自己笑的样子，来做出各种表情。我们一起来试一试。

（五）展示作品，进行评价。

师：向你的小伙伴介绍自己的作品，请与自己的好朋友笑一笑吧

小班教案(篇6)

活动目标：

1、以手掌印画为基础，大胆想象、添画、组合出各种形象。

2、愿意参加美术活动，能创造性的表现，体验活动的乐趣。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的.快乐。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、盛有各种颜色的调色盘若干。

师：小朋友都有一双能干的小手，你的小手会做什么?你能用手掌来印画吗?

师：那请你来试一试。印画的时候应该注意什么呢?(幼儿一边示范，教师一边讲解)

1、将纸先铺平后，把整个手掌放入调色盘蘸色。

2、把手掌拿出来时不要甩，在盘子上轻轻靠一靠。

3、印上去后要用力按一按，不许乱动。

师：一个手掌进行添画后你会变出什么?倒过来看看呢?横过来又像什么?

师：看我来试着添画，你们看看像什么?(教师倒过去画长颈鹿、横着画小鸡)

师：那二个手掌可以变出什么呢?怎么印，我们跟你学一学。

师：刚才你们已经想过了自己要用手掌变出什么，现在就动手做吧!

师：请你来介绍你的作品，用了几个手掌，变出了什么?

活动评价及反思：

本次活动幼儿是非常感兴趣的，幼儿在进行创作印画时也非常的投入，并且有自己的想法。可能平时水粉还是玩的不多，有些幼儿在活动时会有些拘谨，印画时还不够大胆。因为水粉玩的不多，我本以为这么多孩子玩水粉肯定会乱遭遭的，会抢颜料、水桶什么的，但是幼儿的还是按照一定的秩序来进行活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的，不过关于美术的素养还是需要长期培养、需要提高的。

这次活动最大的遗憾就是难点还没有突破，因为从最后的作品中也可以看出来，作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中，孩子的想象力很丰富，想到了各种造型，但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一部分原因，因为教师示范的时候只是一个手掌，并且是单个的，倒过来和横过来示范都是同一个层面上的，没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提醒孩子可以添画组合，丰富画面，所以孩子在作品上表现也不够大胆，看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的经验，平时也要多给孩子玩玩色彩，水粉，孩子们是非常感兴趣的，公开课时也就不用担心孩子没有经验基础了。

小班教案(篇7)

小班美术《快乐涂鸦》优秀说课稿

活动目标

1、巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的`认识，培养幼儿对使用颜色的兴趣。

2、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性。

3、体验手工活动的乐趣。

活动准备：油画棒、白纸。

活动过程

1、谈话导入。

师：“今天，老师穿了一件什么衣服？”“格子在哪里？请你用手来指一指。”“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”

2、引导幼儿用手比划横线和竖线。

探索横线和竖线的画法。

师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？”幼儿在白纸上练习画横线和竖线。

教师巡视，个别指导。

3、交流画格子的经验。

请幼儿互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。

将幼儿画的格子布展示在黑板上。

请个别幼儿在集体面前介绍。

教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。

小班教案(篇8)

活动目标：

1.掌握音乐中由慢到快的表现形式。

2.初步感知不同节奏音符的时值，喜爱音乐游戏。

活动准备：

课件，火车头

活动过程：

一、谈话导入活动。

（播放音频）师：听什么声音呀？（小火车）对，是小火车在鸣笛。

谁来学一学小火车鸣笛的声音（呜呜……）

小火车鸣笛了，说明小火车要出发啦！看！火车开动了！

二、组织感受音乐。

1.完整欣赏，感受音乐（播放课件、音乐）

提问：小火车开动时发出了什么声音？谁来学一学？(咔嚓咔嚓……)

提问：火车是怎么开的？速度怎么样？（刚开始很慢，后来越来越~~快）

2.分段欣赏，感受快慢（播放课件、音乐）

师：对，刚开始很慢（放二分音符），我们一起听着小火车开动的声音来帮小火车伴奏。

师：听，小火车慢慢加快速度了，我们也跟着加快伴奏（依次放四分、八分，引导幼儿学习。）

3.完整尝试，区分快慢。

师：孩子们，你们想坐在这列小火车去旅行吗？（想）可是小火车要考考我们小朋友，只有能跟上它节奏的小朋友才能坐着它去旅行。（用嘴巴中的咔嚓声为音乐伴奏。）

3.组织幼儿坐椅子上利用手部动作为火车开动伴奏。

师：孩子们，坐着火车去旅行好玩不好玩？（好玩）告诉你们，开着小火车去旅行会更好玩呢！小火车怎么开？（加上手部动作）完整尝试由慢到快一遍。（按幼儿情况可尝试第二遍，予以巩固）

4.组织幼儿起立一起来站在原地开火车。

现在我们坐在椅子上开火车，小火车好象还是在原地没动，有谁有好办法让我们的小火车动起来？（加上脚部动作）

小朋友们你们真棒，嗯，用我们小脚往前走小火车就动起来了。但是，你们看，小火车的轮子动得可是很整齐的哦，我们也必须很整齐才能开起来。我们先在原地练习一下好吧。（1遍不整齐后）老师告诉你们一个诀窍，只要我们跟上节奏就能开得很整齐呢。（再1遍）

三、组织音乐游戏。

1.组织幼儿分组——男孩、女孩一起来开火车游戏。

你们的小火车开得可真不错。现在呀，老师要请你们变成两列小火车，来比赛看看，哪一列小火车开得更棒。

2.全体一起组成一列长长的火车，我们开着火车一起回教室吧！

真是两列非常棒的小火车呢，现在，我们要变成一列长长的火车出发去旅行啦。小车厢们，赶紧行动起来，变成一列长长的火车。（排队成一列）在场地上围绕一周后出活动室。

小班教案(篇9)

一、活动目标：

1可以大胆选择彩印气泡来表现圆形气泡。

2学会欣赏对方的作品，尝试用语言描述泡沫。

三。能够积极参与活动，体会艺术活动的快乐和成功。

二、活动准备：

1.一副大的画有小鱼的背景图和与幼儿人数相等的小鱼背景图。

2收集不同大小的瓶盖、颜料和破布。3.《小鱼吐泡泡》背景**活动过程：

1、 以吹泡泡的形式唤起孩子们对导入活动的形趣。

师：咦，宝宝们这是什么？生：泡泡

师：泡泡是什么形状的？生：圆形

老师：今天，一群小动物也想吹泡泡！我们看看它们是谁？它们在做什么呢？

生：一群小鱼们在水里游

老师：小鱼宝宝真可爱。它们游泳时会吐出气泡。它们怎么吐泡泡？

生：波罗波罗

三、出示挂图

老师：今天，老师还给婴儿们带来了一幅**。 让我们来看看它。 除了水草和鱼还有什么？（有泡泡）

师：那谁来说一说这些泡泡有哪些颜色呢？

老师：今天，这些小鱼想请宝宝们帮它们吹更多的泡泡。你愿意帮助它们吗？

四、师示范画，出示瓶盖

了解如何使用瓶盖印刷方法显示大和小圆圈气泡。

老师：今天老师带来了一个新工具。这是什么？（出示瓶盖）

2.教师出示瓶盖和颜料示范讲解：选一个瓶盖，蘸点颜料用力压一压，然后拿起来，“波罗波罗”吐出一个泡泡。(幼儿**教师的示范并倾听)

问：吐了一个什么颜色的泡泡？生：黄色。

你想吐什么颜色的泡沫？生：红色。

师：我们刚才蘸了黄颜色，可是现在要蘸红颜色，怎么办呢？导语：你可以拿一块小布把它擦干净，然后蘸上其他颜色。

三。老师继续用同样的方法演示，吐出一个红色的泡泡来提醒孩子，色素不宜蘸太多或太少。(鼓励幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：

蘸一蘸，压一压，拿起来，“波罗波罗”吐出一个红泡泡。)

老师：我让一个孩子用我刚介绍的材料帮鱼吹泡泡。谁愿意到上面来吐泡泡的？（请个别幼儿上来）你想要吐什么颜色的泡泡？

小班教案(篇10)

1.感知音乐的旋律和节奏，尝试运用“打掌掌”的游戏方式和同伴进行“两两结伴、双手触碰”游戏。

2.愿意和好朋友进行结伴游戏，并乐意把自己与同伴的游戏方法介绍给大家。

1.经验准备：幼儿曾有过玩“两两结伴、互动触碰”游戏的活动经验。

2.物质准备：《打掌掌》ppT教学课件；《打掌掌》Mp3音乐。

一、感知音乐中的旋律和歌词。

师：今天，我带来了一首好玩、有趣的歌曲，我们一起来欣赏一下吧！请你们一边听、一边想，你听到了什么？请你把听到的歌词内容告诉大家，好吗？

二、感知音乐中主旋律2/4拍的节奏规律。

师：现在，我们一起来玩一个拍手游戏吧！请你们一边听音乐，一边玩拍手游戏。待会儿呢，请你们把自己玩游戏的好方法介绍给大家，让我们一起来学一学，好吗？

①提醒幼儿玩拍手游戏的规则：音乐中小姐姐唱歌的时候，我们开始玩拍手游戏，小姐姐不唱歌的时候，马上把小手“藏起来”（双手叉腰，点点头）。

②提醒幼儿玩拍手游戏的重点：2/4拍节奏，第一拍强拍节奏——拍手；第二拍弱拍节奏——做各种“春天开花”的手势动作。

三、尝试两两结伴玩“打掌掌”游戏，并愿意将自己玩游戏的好方法介绍给大家。

①主旋律歌唱部分：幼儿“两两互动”玩拍手游戏（双手触碰）。

②副旋律间奏部分：间奏音乐部分，幼儿双手叉腰，更换一个玩伴，再次玩拍手游戏。

③感知音乐中副旋律3/4拍的节拍特点（最后一句），鼓励幼儿听到最后一段节奏“XXX”两个好朋友一起创编一个“定格、开大花”的造型动作。

组织幼儿玩打击乐游戏活动：①进一步感知音乐的旋律和节奏，尝试运用圆舞板（主旋律）和沙球（副旋律）这两种小乐器合拍表现2/4拍和3/4拍音乐的强弱规律。②根据音乐的节奏和结构特点绘制音乐图谱，组织幼儿自主观察并看懂音乐图谱，并结合教师的手势指挥进行分组演奏和合作表演。

小班教案(篇11)

为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我们设计了以下四个教学环节：

（一）情景感染

幼儿的学习氛围是很关键的，活动一开始情景就很感人，教师充满激情，富有感染力地用自己对幼儿的爱感染幼儿，通过摸一摸、抱一抱、亲一亲、牵一牵等亲密动作营造了爱的氛围，拉近了师幼之间的距离，注重了教育内容的情景化。

（二）说说妈妈的爱

教师声情并茂地讲述故事《猜猜我有多爱你》，运用肢体语言：小熊爱妈妈那么多―，妈妈爱小熊那么多――，谁的爱多一些？让幼儿明白妈妈的爱多于宝宝。紧接着教师启发式提问：你们的妈妈是怎样关心、爱护你们的？她为你做了什么事？引导幼儿回忆日常生活中的各个片断和细节，并大胆地、自由地说出来。

（三）体验妈妈的爱

仅仅凭幼儿回忆妈妈的爱是不够的，为了深化情感，教师展示课件《我的妈妈多辛苦》，视听结合，引导幼儿在《烛光里的妈妈》这首旋律中观看妈妈照顾宝宝的图片：图片内容有妈妈怀孕、给宝宝喂奶、洗澡、教宝宝学说话、学走路，生病时照顾宝宝等一系列图片，这么多贴切的生活场景使幼儿明白妈妈是那么辛苦，从而引导幼儿关爱妈妈，懂得感恩，并通过歌曲《世上只有妈妈好》进一步体验妈妈的爱。

（四）爱意浓浓，表达爱意

幼儿在情景中体验妈妈的爱以后，一定感触很深。于是，我们设计了一个情景摸拟活动――为妈妈过生日，通过唱生日歌――说祝福语――分享蛋糕，让幼儿把浓浓的爱意尽情地表达出来。接着唱出爱意，跳出爱意，让幼儿把爱亲人、爱朋友、爱大家的爱意配上熟悉的儿歌旋律即兴表演出来。正当幼儿充满浓浓爱意时，教师引导幼儿分享这份爱意，把爱制作成礼物送给大家。幼儿在自由操作活动中带着一颗感恩的心在动情的《感恩的心》音乐声中进一步抒发对亲人、对朋友、对大家的爱，沉浸在浓浓的爱的氛围中。

整个活动的安排，遵循了新《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，注重了教育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。

小班教案(篇12)

在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇、具体形象思维等特点，选择了主题 “好玩的大皮球”，这一活动。因为球对幼儿来说有着浓厚的兴趣，只要抓住幼儿的兴趣，就能使幼儿在活动中得到认知和发展，这次活动设计是以故事的情景，让幼儿通过看**，在欣赏故事中，在观察表演中，操作活动中，了解球的种类和用途，根据故事内容进行**的，激发幼儿的兴趣和探索的欲望，使幼儿在活动中获得快乐，为了让幼儿更多了解球的知识，探索球的特性，进一步研究沉与浮的原理，扩展幼儿的知识面，我设计了《大皮球扔给谁》这个活动。

活动内容大皮球扔给谁

活动目标 1、理解故事《大皮球扔给谁》并尝试情景表。

会游泳和不会游泳的动物

3 让幼儿认识、理解了“上浮”、“下沉”的科学概念

活动准备：1、故事、**、语言磁带《大皮球扔给谁》两只大皮球。

2每个孩子的头饰：猪，狗，猫，鸭，鸡，熊。

3.背景**老师用动物教具制作了一条大船：猪，狗，猫，鸭，鸡和熊。

4操作材料皮球小钢珠球，乒乓球玻璃球弹弹球石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。

活动过程：

一、欣赏故事

教师边出示**，边讲述故事《大皮球扔给谁》

二、讨论：

（1） 展示背景**：老师一边提问一边摆动故事中的动物。

（1）老师：故事中有哪种动物？它们今天要乘船去**？后来发生了什么事？

（2） 老师：为什么熊把大球扔给小猫和小鸡？这样做对不对？为什么熊不把大球扔给小鸭，狗和猫？

三、幼儿再次欣赏故事一遍；教师通过动作表演，**语言磁带；孩子们再次欣赏这个故事，老师：你能给我讲讲会游泳的动物吗？为什么小熊要扔皮球？

皮球在水里会怎么样呢？请幼儿说说在日常生活中，你知道哪些动物是在水里游的？哪些动物不会游泳的？

为什么熊把大球扔给小猫和小鸡？因为小猫和小鸡不会游泳？它们拿着球不沉，因为球浮在水面上，而鸭子、狗和猫没有球也能游泳？

四、情景表演：

（1）请个别幼儿扮演故事中的角色，进**景表演，要求幼儿学说一句话：“快把大皮球给我吧！”也可以创造性地进行表演，说一句自己想说的话。

（2）教师扮小熊，全班幼儿戴上动物头饰分角色进行表演。

五、延伸活动：

（1） 在操作活动中，重点引导孩子们了解什么样的球会沉在水底？什么球会浮在水面？请幼儿讲述自己的操作过程。

小班教案(篇13)

“引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐”这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。

首先，在活动开始，师生伴随着《小小蛋儿把门开》的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的氛围，为后面的学习做好铺垫。

活动的第一个环节：采用角色扮演法将活动难点之一切分节奏的掌握前置在该环节中予以解决。

师生在共同欣赏春意盎然的绿草地的同时，教师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小朋友的互相问好中。通过动作的提示，点头--鞠躬正确把握切分节奏的时值。“小朋友们你--们好”“小草小草你--们好”。在师生不同形式的相互问候的过程中，既掌握了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。

活动的第二个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目标1和目标2中的第一部分以及目标3。这一环节将分三步走：

第一步：创设游戏情境。在草地上发现一个蛋宝宝，先请幼儿猜想：里面住着谁？再通过听声音分辨出结果：里面住的是小鸡；最后通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，帮助小鸡从蛋壳里出来。（先猜想--再听辨--后学帮）围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语帮助小鸡出壳的游戏情境中，在带有期盼情绪的玩乐中，产生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前两句演唱。

在此过程中，我还将灵活的根据幼儿的实际演唱情况运用游戏化的语言激励、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。

第二步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知，学习“毛茸茸”“胖乎乎”；再请幼儿夸一夸小鸡的模样（歌曲第三句），渗透对小鸡的喜爱之情。最后小鸡听到小朋友的夸奖高兴地唱起来了（歌曲最后一句）。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜欢唱。

第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的成功可以大大激励幼儿后面的演唱兴趣，同时，教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象。

在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、大树后，既增添了神秘感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达能力。

在巩固练习的环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清楚歌曲的基础上，引导幼儿创造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么高兴？在此基础上帮助幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、好奇的愉悦心情。从而完成目标3。达到把歌曲唱好的目的。

整个活动的第二个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满足了幼儿的学习欲望，又满足了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是游戏化的情境创设、还是灵活多变的教具运用，还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动地体验游戏中的快乐，能很快地带动每个孩子参与音乐活动的积极性，在游戏中轻松、自然地熟悉歌曲的整体形象。

活动的第三个环节：巩固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2中的第二部分目标仿编歌曲。

在这部分活动中，我注重面向全体，有机整合数学、科学等领域知识，充分挖掘教材的最大价值，让幼儿多多参与，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参与的热情，积极的投入到活动中去。

圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个秘密，等待着孩子们去打开它的神秘之门。熟悉、有趣、充满奥秘，这一切都吸引着好奇的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的基础。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次演唱中层层递进，使得目标得以巩固和落实。

活动结束，我为幼儿抛出的问题“蛋宝宝里还会变出谁？请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里”。这一提问，除了将幼儿的探究兴趣引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。

下面，我将具体组织此次活动，请各位领导、老师批评指正。

小班教案(篇14)

1。

第二课时的目标：

1.了解课文内容，了解金蝉脱壳全过程，感受金蝉脱壳。神奇。 2.激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱自然和科学探究的精神。学习学习作者的观察方法。

我。导入兴奋。 师一投射出金蝉炮击的画面，转入研究的第二部分。 3.老师：现在让我们看看作者是如何揭开金蝉脱壳的神奇秘密的！

二、触动细节，引导体验。 1、默读自然段第四段，画一个你认为是金蝉逃亡最“奇特动人”的场景，反复阅读，或者圈出关键词，写下自己的感受，然后然后和同学交流。设计意图：《汉语课程标准》指出，各年级的阅读教学要强调朗读和默读。加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。第三阶段默读的要求是：有一定的速度，一般阅读材料默读不低于300字/分钟。本节设置的两篇自由阅读课文有目标、有渐变，使学生与课文的接触充分而有效。 2.补充阅读：法国著名昆虫学家法布尔也喜欢蝉尾出壳的场景。 《昆虫记》一书中，再现了蝉的奇特动人场景。补充资料1：幼蝉的生命周期特别长。最短的要在地下生活2-3年，一般4-5年，最长的是17年。幼蝉长期生活在地下。蜕皮4-5次后钻出地面，爬上树枝进行最后的蜕皮（金蝉脱壳），成虫。补充材料2：四年的地下打拼，换来一个月的阳光下的欢乐，这就是蝉的一生。 《昆虫》[法语] Fabre 是的，想到这里，脱落的蝉（引用最后一句话）还会怎么想？是的，不容易，所以蝉儿（重读最后一句话），脱壳后：（1）刚刚脱壳的蝉和我们平时看到的蝉有很大的不同，它必须经过一个系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细阅读第五小节，看看作者是如何介绍蝉方面的变化的。互相讨论并填写下面的表格。

3.诗意阅读，情感升华 播放课件，老师诗意的描述： 设计意图：

4.扩展和扩展，学习和应用。 1、讨论：今天有幸跟随小作者，通过他真实而感人的文字，感受大自然的神奇与感动。看完这篇文章，你有没有想过，小作者为什么能写出这么生动的文章呢？ （像蝉一样，喜欢观察，对事物充满好奇？？） 2、作者可以把这难得一见的场景描述得如此具体生动，靠的是一双善于观察的眼睛。文中哪些词能看出作者在“观察”？ 3.展示巴甫洛夫的著名观察：观察，观察，观察。 4. 注意力无处不在。通过本课的学习，我们明白了观察的重要性。观察时要注意什么？ (1) 秩序 (2) 专注 (3) 情绪

5.作业设计： 只要我们有一双善于发现的眼睛，我们就会像小作家一样，像法布尔一样，发现自然界的许多奥秘。今天的作业是以“观察”为训练点，请看-show：

1.制作动物星卡并展示。 仔细观察你观察到的小动物，描述一两个重点。添加图片制作动物星卡。

2.继续阅读法布尔的“昆虫”。

3.背诵课文

4,5个自然段落。 板书设计：脱壳前、金蝉脱壳、奇特动人、脱壳时、脱壳后

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