根据教育教学的要求，在上课之前老师必须要准备好教案和课件，因此教案和课件不能草草地完成。教案的作用在于构建课堂教学和学校教育教学的品牌形象，是不可忽视的重要途径。今天小编将为大家介绍与“剪纸的课件”相关的知识，欢迎参考。祝大家学习愉快！

剪纸的课件【篇1】

教学目标：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养同学热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动c能力。

教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。

教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。 (同学讨论怎么分工)

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

同学制作，教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事，为什么?

2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

剪纸的课件【篇2】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

教学重点：

凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

教学突破：

1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板

教学过程：

一、导入，欣赏剪纸

1、今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。

3、教师展示剪纸。

4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。

二、认识姥姥

1、学生自主学习课文，画出相应的句子。

2、交流句子：

（1）课文第二自然段

引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。

②你能把这句话读好吗？

③小结，齐读。

（2）第四自然段部分句子。

引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？

②教师小结，指导朗读。

（3）第六自然段部分句子

引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

②小结，指导朗读。

3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：

（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？

（2）用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。

（3）姥姥剪纸好，还有别的原因吗？

4、除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？

三、体会祖孙之情

1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

2、默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？

3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。

4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）

（1）问：我明白了姥姥对我有什么期待？

（2）是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。

（3）简介原文的一个片断

当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？

师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

板书：

姥姥的剪纸

姥姥心灵手巧勤劳善良

剪纸的课件【篇3】

教学内容：

本课以蝴蝶优美的造形，组成二方连续纹样，借助感性教育，让学生感受到大自然的美，感悟到美术与自然有着千丝万缕的联系，让自然走进课堂，走进学生的心灵世界，让学生的想象打破时间和空间的界限，并了解到我国各族剪纸艺术的特点，培养学生的创新精神与个性发展，开发学生的抽象思维。

学情分析：

六年级的学生虽然好奇心比较强，也比较活泼，但在劳技课堂上，学生对平淡乏味的理论课、欣赏课、自由绘画等还是产生厌倦情绪，学生的绘画能力很难得到充分发挥。可是学生对有趣的手工课却爱不释手，教师应将绘画的理论渗透在生动的手工课中，把深奥的理论借助有趣的游戏传授给学生，让学生在实践中获得新的知识并激发起学习手工的兴趣。这节课，要学生剪纸蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教师要从

蝴蝶身上打开学生的思维，拓宽学生的想象空间，使学生敢于创新。

教学目标：

1、了解有关蝴蝶的知识与不同民族的剪纸艺术。

2、培养学生的动手能力、表现能力、合作能力及创新能力。

3、热爱自然，关心别人，关心生活。

教 具：

教师：一个礼物盒 一只蝴蝶标本 剪刀 彩纸

学生：剪刀 彩纸

教学重点难点：

重点：学生掌握剪纸蝴蝶的方法。

难点：培养学生会用多种手法表现蝴蝶。

教学过程：

一、初步感知

1、教师出示礼物盒，让学生猜是什么礼物。

2、教师出示蝴蝶标本，提问学生认不认识。

3、让学生说出蝴蝶的生活习性与对自然界的贡献。

4、提问学生有没有画过蝴蝶，除了画以外还有别的方法展示蝴蝶吗？

5、揭示课题：剪纸蝴蝶

二、深化认识 实践提高

1、学生观察，讨论了解到的蝴蝶特征。

2、让学生试剪纸蝴蝶。

3、抓住典型分析方法。

4、要求学生剪出二方连续，并说出其方法与步骤。

5、创作新作品。

（1）让学生观察蝴蝶的图片。

（2）让学生把自己的作品与图片上的蝴蝶进行比较。

（3）要求学生在自己的作品中点缀花纹。

三、交流 展示 评价

1、要求学生用不同的方式对自己的作品进行展示与评价。

2、创设游戏进行交流。

四、课堂延伸

1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

剪纸的课件【篇4】

教材分析：

剪窗花是民间剪纸艺术的一种。剪窗花流行于我国西北各地，以陕西为著，许多人家的窗户上都贴有窗花。特别是过年，剪窗花在窗户上贴剪纸已成为一种习惯，剪纸成为了点缀品，所以西北人习惯称它为“窗花”。它的花样有“鸟兽、虫鱼、花卉、吉祥图案、适合纹样”等。既富有画意，又很有装饰趣味。因地域不同，南北风格各异，剪纸一般是南秀北挺，均具欣赏性。通过介绍使学生知道我国民间艺术历史悠久，在国际上素负盛名，从而增强民族自豪感。这是教学的重点，教学时要讲、演并用。

教学目的：

认知目的：欣赏认识“窗花”是我国具有悠久历史的民间艺术，在国际上享有盛名，增强民族自豪感。

技能掌握：

学习花样图案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。

课时安排：

一课时

课前准备：

色纸、剪刀、浆糊等教学用品。

教学过程：

1.欣赏引入：

首先请同学们欣赏老师手中三幅剪纸作品，大家觉得这些作品好看?大家想不想也动手试一试呀!相信有的同学也能跟老师一样剪出好看的剪纸图案，接下来我们进行一场自创剪纸比赛，以各小组为单位，在8分钟内找同组的同学共同合作完成一幅作品。比一比，看哪组同学剪出的作品最好看?

2.作品欣赏：

请同学们欣赏课件中这些民间艺人的优秀作品。

演示讲解：“窗花”就是用彩色纸剪成的图案，花样很多。剪窗花流行于我国西北各地，以陕西为著，许多人家的窗户上都贴有窗花。特别是过年，剪窗花在窗户上贴剪纸已成为一种习惯，剪纸成为了点缀品，所以西北人习惯称它为“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。

3.窗花的纹样:有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。(图片欣赏)4.花蝴蝶的剪法(边讲边演示)：

①将一张正方形彩纸对折一次，要折整齐。

②在对折后的半张纸上用铅笔画上半个蝴蝶的图案，花纹的线条要接连。把要剪去地方画上记号，应先剪蝴蝶身上的小花纹，再剪大花纹。

(3)按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。④涂上胶水，贴在另一张彩色底纸上。

小结：窗花剪法的步骤;特别要注意什么，看图讲述。布置作业：5.当堂练习：

(1)用彩纸剪一幅花蝴蝶。(2)要正确地按剪法的步骤制作，注意纹样要相连。6.学生练习，教师当堂辅导。7.讲评：教师在教室里设一处美术作品选优秀作业贴上，其余的作业集中展示在课室中的某个地方。

剪纸的课件【篇5】

《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

20xx年11月3日我非常有幸聆听了陈叶青老师执教的《姥姥的剪纸》第二课时，在教学过程中，陈老师紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。

片断一：

师：“刁难”是什么意思？

生：故意为难别人。

师：文中的刁难是指——

生：一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次“刁难”。

师：挑剔

生：在细节中过分的找毛病。

师：耍赖

生：使用无赖的手段、抵赖。

师：调皮蛋

生：顽皮

师：为什么文中用这些词语？从中你感受到了什么？

生：反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……

反思：对于以上四个词语的理解，光理解词语是浮于浅表的，陈老师并没有停住，而是深入地引导学生“体会其表达的效果”。课文是“姥姥的剪纸“，作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”等词语，来表现“我”的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢？陈老师切入时机，引导学生理解这里运用的是反衬手法，目的还是表现出姥姥的剪纸技艺，“我”的“刁难”、“挑剔”、“耍赖”，有力的证明我是个“调皮蛋”，而我越是调皮捣蛋，越是能够显示出姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。另外，“我”的“调皮蛋”形象地表现了“姥姥”的温顺、敦厚和慈祥。陈老师这样的教学教学设计>设计，既有助于学生.深入理解课文内容，又渗透了学法指导。显然，教者的处理顺利地完成了教学任务，收到了预期的效果。

片断二：

师：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。]

师：“熟能生巧”是什么意思？

生：熟练了就能产生巧办法，从中找到窍门。

生：姥姥如此熟练，因为老是不断地剪。

生；姥姥“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”

就是对“总剪”的具体说明。

师；“准头”的意思？

生；心中有数

师：出示练习说话：

熟能生巧，总，。

生：熟能生巧，总背，就能默出来了。

生；熟能生巧，总学习，就能考上大学了。

……

反思：陈老师这样的教学教学设计>设计很好。通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中，教者引导学生练习说话，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！

高年级语文课堂教学中，我们要向陈老师学习，就《姥姥的剪纸》这课，引导学生抓住课文中的语言文字，让学生明白做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止的道理，同时为写好作文打下坚实的基础。M.J458.CoM

剪纸的课件【篇6】

课型：设计与应用

教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2学生使用刀具的安全。

3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表

1课前准备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。

：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

二观察赏析感受

认识阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。

：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思考探索创作

1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展示延伸

1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。

2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。

3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗犷大胆混合刻

剪纸的课件【篇7】

一、教学目标：

1.知识与技能

2.感知民间剪纸的审美情趣。

3.感知民间剪纸造型简练，饱满和对称的形式美。4.用纸材剪出对称的娃娃形象。

二、教学要点：

1.重点：感知剪纸作品中的优美线条、用趣的纹样、审美的情趣。2.难点：①理解民间剪纸的寓意。②掌握线条连接不断的设计。3.兴趣点：民间剪纸中有趣的图案。4.观察点：①民间剪纸中有趣的图像：。②线连接不断：③对称形式美：④对称中求变化。

三、课前准备和课时：

1.剪刀、各种色纸和装饰物。2.(一课时)

四、教学流程设计：

1.欣赏师的范画

2.了解老师作品中意境3.互相讨论、提出看法

通过折叠剪画的方法，设计制作多种变化的剪纸娃娃。

五、讲授新课：

1.课题：有趣的剪纸娃娃2.提问：

(1)你发现了什么?

(2)想一想?它有什么特点?。

(3)看一看，对称式的娃娃面部几人物动态，如何折、画、剪才使娃娃各部分连接不断。

(4)运用哪些点、线、面才能把娃娃装饰得可爱，漂亮。(5)夸张哪些部位才使娃娃更生动、有趣。3.师讲授新课：4.过程与方法：

①在卡纸上设计你喜欢的图案和礼物的外形。②感受多种材料，引导巧思妙用。③运用美感形式进行设计，在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。1.学生活动：我能行，体验活动。剪纸娃娃给自己带来的快乐和想象。2.交流怎样设计剪纸娃娃。

3.欣赏学生作品，感受制作方法是的基础之一。①欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。②说一说你喜欢卡通形象，为什么?他们运用什么方法表现?美在哪里和有趣在哪里?③剪纸娃娃有趣④头部与身体的设计正确⑤剪、折美观。在活动中获得兴趣和知识。学生活动

学生想象与创作：

1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。

2.用彩色笔绘画。

3.装饰：添加什么?装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美?

小组活动：

1.交流自己收集的资料，探讨线的种类及作用，欣赏手中的剪纸娃娃，看看有什么发现。

2.各组选出一个同学在全班进行表演。

感情于态度：

1.积极想象和完成各项学习活动。2.能与同学合作。3.明确自己的任务。

小结：

评价目标：1.有创意。2.夸张、色块。3.装饰美。

作业自评：

①要求：能运用线表现物象与装饰。②能运用不同的线表达不同的情感。③作品独特，与众不同。

作业要求：

1.造型能力：能运纸材设计制作剪纸娃娃。

2.较高要求：能设计制作形式美感强的小礼物。

3.个性发展：能秒用材料，设计制作独特、有创意的小礼物。创作与众不同的剪纸娃娃。课后记：通过对剪纸的学习，使学生懂得了剪纸是劳动人民创造的一种民间艺术和民间特色，学会了剪纸中的线连不断，对称美，在对称中的变化。学生学习兴趣很高。

剪纸的课件【篇8】

[教学目标]

1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

[重点、难点]

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

【教具准备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片

[教学过程]

一、作品赏析。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

2、板书：奇妙的剪纸

3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）

5、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）

【评：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。】

二、作品分类。

1、观察分析

①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？

②小组讨论。

学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。

③小结：

同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？

④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

【评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】

2、研究方法

①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

提问：这张剪纸是什么图形？

（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）

③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？

引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）

【评：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】

三、作品创作。

（一）尝试创作（一次对折剪纸）

1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问：大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作：

a、一次对折 b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要

（二）二次创作

1、课件出示62页下方的剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

2、课件出示课本63页沿对角线折法。

①学生完成作品。

②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？

③引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。

①学生按顺序完成。

②将优秀的作品贴在黑板上展评。

【评：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成

认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。】

（三）独立创作。

1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线；第二类——阴刻，就是剪去轮廓线保留其他部分；第三类——阴阳混刻。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

【评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合欣赏重新认识剪

纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充分运用合作交流，使得学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。】

四、全课总结。

1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

2、引导：为什么会出现这种情况？

根据学生的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。

【评：使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。】

五、课后作业。

利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班里的墙报。

课题：《鱼的剪纸》

教学目标：

知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。 过程与方法：激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

教学重点：

体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。

教学难点：学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。

教具准备：多媒体课件、范画、刻刀、垫板。

学具准备：

全套剪纸工具、深色纸张。

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