以下内容为栏目小编整理的“比喻课件”。每一位老师都需要使用教案课件，因此可能需要每天都去编写教案。编写好教案对于提高教学质量非常重要。我们将逐步为您展示该领域的发展历程和趋势供您研究！
比喻课件 篇1一、教学目标：
1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。
2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。
3、能造比喻句。
二、教学重难点
1、进一步掌握比喻句的特征。
2、能区分比喻句和“伪比喻句”。
三、教学过程：
（一）图片，音乐导入
（1）出示图片
（2）播放音乐《弯弯的月亮，小小的船》
（3）出示一句常见的比喻句。
（二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。
（三）四种疑似比喻句的判断。
1、表示比较
（1）大家都说我长得像爸爸。
句中的“像”是我的样子和 爸爸的样子的比较，不是比喻句。
（2）弟弟好像长高了。
句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。
2、表示猜测
（1）我好像在哪里见过新同学。
句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。
（2）这支铅笔似乎是我的。
句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。
3、表示联想
他静静地听着，好像面对大海……
句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。
4、表示说明
这只小天鹅好像鸭子。
句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。
（四）练习巩固，判断下面的句子是不是比喻句
1，老师好像我妈妈一样。（×）
2，天上的星星好像一闪一闪的眼睛。（√）
3，我好像饿了。 （×）
4，圆圆的月亮好像碧玉盘。 （√）
（五）阐述比喻的作用。
（六）简介比喻句的注意点。
比喻课件 篇2根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。比喻就是平时说的打比方，比喻句的形式多，容易与有几种句式混淆，我们怎样区别它们呢？
⒈缩句找特征。比喻句一般有本体、喻体和喻词。简单的比喻句比较好找，如老师像辛勤的园丁。本体是老师，喻体是园丁，喻词是像。但句子长了就比较难找，所以先要将长句缩
1、鸽群在天空翻着斤斗，游戏着，像雪球似的落了下来，又像箭一般射了上去。
2、小溪水悠哉悠哉地流着，叮咚作响，弹唱着欢畅的乐曲。
3、柳树很茂盛，那柔软的枝条仿佛少女的一头秀发。
4、星星一闪一闪的，好像是一个水亮剔透的眼睛。
5、远远望去，淡粉色的紫薇花布满小树，好像一张布满水晶的花帘，真是美极了！
6、许许多多的鸟儿也加入了这场交响音乐会，各种鸟叫声清脆如水音，胜似天籁，百听不厌。
7、树叶像雪花一样纷纷从树上飘落下来。
8、小河清极了，像一张碧绿的、透明的玻璃纸，水底的一块块卵石也都像水晶似的光滑透亮。
9、小雪花们笑呵呵的来到人间，给万物穿上新衣。
10、日出好象个刚刚睡醒的娃娃一样，在天的边际。
11、太阳像一个无穷的火球，为咱们带来无尽的热量。
12、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
13、闪电像一位魔术大师，在天边卖弄着各种色彩，看地我眼花缭乱。
14、暮色四合，周围的群山，像无穷的山神，像神秘的古堡，像懊丧的伟人，像一条连绵不断的地毯。
15、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
16、秋风哥哥一来到这，就看见黄叶妹妹像蝴蝶仙子一样慢慢地飞舞着。
17、那随风摇曳的柳叶枝儿，垂在湖面上，像一个害羞的小姑娘。
18、大风就像一头凶猛的野兽，呼啸着、怒吼着，所过之处一片狼藉。
19、冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。
20、飘落的黄叶像像一枚枚铜钱，从树上落下来。
21、夏天的雨是火药，轰隆隆，轰隆隆！击打着大树，那声音是多么的有力。
22、夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装。
23、夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲。
24、太阳像绽开的红玫瑰一样从东方升起，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。
25、闪电好似昙花，昙花一开就谢了，而闪电也是一样。
26、小兔子的头上长着一对又细又长的大耳朵，摆动起来就像向我们打招呼问好。
27、天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。
28、星星璀璨耀眼，美丽动人，似白宝石般残留我心，无法忘怀。
29、时间像一条慢慢流动的长河，将咱们的喜怒哀乐慢慢带走。
30、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
31、苹果慢慢变红，就像微醉的少女的脸颊，一日日的成熟。
32、小河解冻了，清凌凌的河水带着碎冰碴儿欢快地流淌着，弹
1、秋雨沙沙地下着，这是她在演奏。奏黄了一片片稻田，又奏黄了一串串香蕉，奏黄了遍地金黄。
2、青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐。
3、在秋天的田野中，金灿灿的小麦像那数不清的黄宝石，在秋风中展示自己的伟大成果。
4、远远的就看到了大片大片的棉花像是都穿上了雪白雪白的棉袄，个个竞相开放，争奇斗艳。
5、信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。
6、海棠花的果实红通通的，像一个涨红了脸的小姑娘，害羞的弯在枝头上。
7、春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，来到江河，飞过森林，来到田野，把春风春雨送到人间。
8、雨过天晴了，天空中出现了一道美丽的彩虹，像一座七彩桥挂在天上。
9、只见他的脸憋得通红，双眉拧的像疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
10、他那比一切仇恨的语言更加锋利的仇恨的目光，好像要射进对方的五脏六腑。
11、一朵朵蘑菇白嫩嫩的，好像一个个调皮的小精灵，露出他们的小脑袋来。
12、天上的星星像卫兵，守护着浩瀚的夜空，为了夜晚的安宁，不知疲倦地站岗和放哨。
13、雪飘漫天，冰封万里，凛冽的寒风呼啸南北，枝头一只乌鸦蜷缩着脑袋，瑟瑟发抖。
14、冬天河水都结上了一层冰，只有小股细水还在流，就像孩子的呜咽声。
15、果园里争相开放着桃花、梨花、杏花，一朵朵，一片片，红得像火，粉的像霞，白的像雪。
16、熟透了的石榴，有时会炸开了皮，就像小孩子张大了嘴，露出了整齐的牙齿。
17、这只青蛙，两只大眼睛，像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨，可机灵了。
18、夜空的烟花，像一朵朵秋日的金丝菊，花瓣美丽妖娆，在夜空中尽情绽放稍纵即逝的美丽。
19、杏花三个一群，五个一簇，编织出了一个个美丽的花环，戴在春姑娘的头上！
20、松树像一名站岗的战士，不顾风雪交加，寒冷的天气，坚守着自己的岗位上。
21、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
22、睡卧在细嫩的花蕊深处的露珠，被太阳的金箭拨开了眼皮，闪动着成串的光辉。
23、那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立。
24、美丽的烟花在空中绽放，好似没有空隙，像给暗沉沉的天空绣上五颜六色的花。
25、黄澄澄的稻子，颗粒饱满，沉甸甸地随风摇
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说课比赛课件(篇1)一、教材分析
1、教材的地位和作用《想北平》一文选自高中语文第三册读本，供学生拓展阅读。高中语文第三册的主要教学任务是诗歌，教材中安排了一个散文单元，主要目的是为了加强学生鉴赏能力的训练，激发思维，挖掘文本的深层次意韵。 《想北平》是老舍先生散文，文中主要表现的思乡之情是学生都能理解的。在高二阶段读散文，更要审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实语言和平凡景物中传递的信息，以人文精神关注文本，学会与作者交流、沟通,抓住作者的情感脉搏，进而窥见作者的生活理想和处世原则.
2、教学目标知识目标：选取有地方特色的景物传递情感。能力目标：了解作者在景物描绘(抓住特征)中透露的情感倾向,挖掘内在信息,能深入鉴赏散文。
情感目标:体会中国传统文人的乡土情节；老舍先生淡泊,宁静的生活态度。
3、教学重点和难点重点：作者选取的景物所传递的情感。难点：了解中国传统文人的生活理想和处世原则。
二、教法学法
教法：以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。
学法：高二学生已有一定的阅读基础，立足文本，从具体信息（景物特点）到抽象情感，从已知（写景抒情）涉及未知（作者的生活理想），以高二陶潜诗歌作诱导，引导学生多思考，多感受。
三、教学过程
1、多媒体导入，展示现代北京与老北京的异同。激发学生兴趣。为下文找准景物特点热身。
2、立足文本，筛选有效信息（景物特点、与其它城市对比），体会作者的生活理想。
3、从整体出发，以人文精神关注文章内蕴，体会“意在言外”的特点，以陶潜诗歌作参照，体会老舍所传达的'中国传统文人的处世态度——淡泊、宁静。
四、教学设想
1、教学时数一课时
2、教学手段运用多媒体教学，在疏理文本阶段给学生以直观的印象。在情感体会阶段，以诱发学生情感体会为主，学会文本与作者交流。
五、板书设计
长着红酸枣的老城墙水中的蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓景物与生命契合表现自然的城市布置生活态度:淡泊、宁静的深情厚重的文化积淀温和平凡的花草贴近土地的果蔬
六、理
