关于“五年级数学课件”栏目小编特别准备了一份详细的介绍，下面请您细心阅读，并将这篇文章珍藏起来。在老师的日常工作中，教案课件是一种非常重要的工具，编写教案课件时绝不能敷衍了事。教学的精髓应该写在教案课件中，能够引导学生将所学知识深入思考和巩固。

五年级数学课件 篇1

教学目标

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学

重难点

教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学难点：抓住序数到基数的2个转化。

课前准备

小黑板、多媒体展台

教学过程

师生活动

思考与调整

一、创设情境，欣赏规律。

（1）出示例1场景图。

师：从图中你知道了什么？

学生自由发言，得到：这些物体都是按一定规律摆放的。

师：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？你能在小组里说一说吗？

（2）全班交流三种物体排列规律。（指着图说）

①盆花颜色是蓝红、蓝红......这样每2盆为一组依次出现，每组都是先1盆蓝花，再1盆红花。

②彩灯颜色是红紫绿、红紫绿......这样每3个一组依次出现，每组都是1个红色、1个紫色、1个蓝色。

③彩旗颜色是红红黄黄、红红黄黄......这样每4面为一组依次出现，每组都是先2面红色，再2面黄色。

二、合作探究，发现规律。

（1）师：在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？

先自己试一试，再在小组里说一说自己的想法。

全班交流：

①画图法。用●表示蓝花，用○表示红花，按照●○●○●○......的规律，画到第15个是蓝花。

②列举法。发现1、3、5......都是蓝花，2、4、6......都是红花，按这样的规律，第15盆花应该是蓝花。

师可进一步引导：1、3、5......都是单数，凡单数位置都是蓝花，同样，2、4、6......这些双数位置都是红花，第15盆花在单数位置，所以是蓝花。

③计算法。

（a）27+1＝15盆，同时画图（以组的形式画出来），每2盆一组，7组就是14盆，第15盆就是蓝花。

（b）152＝7（组）......1盆，因为这些花都是按蓝红、蓝

师生活动

思考与调整

红......这样一组一组依次出现，15盆就有这样的7组再余1盆，这1盆就是第8组的第1盆，所以第15盆花是蓝花。

（老师同时画图分组解释计算法b）

（2）师：同学们真聪明，能用这么多好方法解决问题。那么，照这样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色？第18个彩灯呢？

①师：自己先试一试，再在小组里说说自己的想法。

（学生选择自己喜欢的方法解决问题）

173＝5（组）......2只

（图片出示17只彩灯的第4、第5组空白集合和余数部分彩灯）

183＝6（组）

（出示18只彩灯的最后一组彩灯，留空第4、第5组空白集合位置。）

（给学生两点指导：一是想一想，余数在第几组物体里。二是画出一组，余数是几就圈第几个，答案就清楚了。）

②师：你用了什么方法？为什么？（突出计算法比较简便）

（针对画图法讨论，遇到数大的情况这种方法可取吗？）

（针对计算法（a）讨论，这是用乘法计算的，最终算出来的就是搞清17里面有几个3，还余几的事，如果用除法计算得出17里面有几个3，还余几的数学问题是否要简便些？）

（3）师：xxx介绍的真好，我们就用他的方法来试试看，是否真的要简便些？

从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？

214＝5（组）......1面―――――红

234＝5（组）......3面―――――黄

学生说想法。

师追问：为什么21要除以4，5是什么意思？1又表示什么？23除以4，4表示什么？5呢？3呢？

三、竞赛激趣，巩固规律。

巧闯三关――勇夺红旗

四、联系生活，运用规律。

五、全课小结

教学得与失：

五年级数学课件 篇2

教学目标

1.复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。

2．让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。

教学

重难点

对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法

课前准备

教学挂图、学具盒

教学过程

师生活动

思考与调整

一、分一分、数一数

1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？

2、你是怎样分的？怎样数的？在小组里交流一下。

二、移一移、数一数

1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？

2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它

师生活动

思考与调整

的面积。

这个图形的面积是多少？

三、数一数、算一算

1、下面是牧场中一个池塘的平面图。先把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米？（不满整格的，都按半格计算）。

2、你算出的面积大约是多少？

这样的算法合理吗？

在小组里说说自己的想法。

3、你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？

四、估一估、算一算

1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。

2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？

五、小结：

今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？

教学得与失：

五年级数学课件 篇3

教学内容：书2-3页

教学目的：

1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。

5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。

6、体验数学与日常生活密切联系。

教学重点：

探究因数与倍数。

教学难点：

倍数与因数的关系的理解。

教具准备：

实物投影仪等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、导入谈话。

师：我们生活在一个充满数的世界里。

板书课题：数的世界。

2、呈现情境图。（略）

二、组织活动，探索新知。

（一）活动一：看一看：

1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？

（1）说给你的同桌听听。

（2）指名汇报。

2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？

（3.6和5.8是小数，6和4是整数。）

3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：45=20（元））

（二）活动二：试一试：

1、看书自学什么是自然数和整数。

（1）指名说说什么是自然数，什么是整数。

（2）同桌俩人一人说一个数。

（3）师：任意说一个数，学生判断它是什么数？

2、自学什么是因数和倍数？

问：在什么范围内研究倍数和因数呢？

3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断（）是（）的因数，（）是（）的倍数。

（三）活动三：说一说

1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

（1）同桌俩人一人说一人判断。

（2）指名汇报

253=75146=84205=100

（四）活动四：找一找：

下面哪些数是7的倍数？

14172577

（1）师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？

（2）生答：147=214是7的倍数

177=2......3，17不是7的倍数

（五）活动五：练一练：

1、你写我说：

452=9045和2是90的因数，

90是45和2的倍数。

（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数。）

2、看谁找得快。

（1）24691218203048

师问：先找哪些是4的倍数？

再找哪些是6的倍数？

哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？

（2）请写出100以内全部6的倍数

师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的？如果不限制在100以内呢？

你发现6的最小的倍数是几呢？能找到最大的6的倍数吗？

三、总结。

师：通过这节课的学习，你有了什么收获？

板书设计：

数的世界

我买5千克梨，需要多少钱？

45=20（元）

答：需要20元钱。

先找哪些是4的倍数？再找哪些是6的倍数？哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？

4的倍数：4122048

6的倍数：612183048

既是4的倍数、又是6的倍数：1248

五年级数学课件 篇4

[教学目的]本节课设计的活动目的是将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。

[教学过程]

1、复习

在开展活动前，先组织学生复习分数的认识与加减法的知识内容。

2、投影出示活动题目

呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息，自己提出数学问题，并能自己解答。

3、组织活动

师按顺序当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（也可让学生以小组的形式进行）。

4、组织长跑接力活动的讨论

这一活动应组织学生开展多次讨论。第一次讨论5个接力点的位置，每个位置的确定都应该是有根据的。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生说一说不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以让学生独立思考，然后再组织讨论新的设计。

第5课时

[教学内容]有奖游戏（第92页）

[教学目的]

1、使学生能用所学知识解决一些实际问题。

2、密铺活动有助于学生进一步体验所学图形的特征，感受数学在实际生活中的应用，发展空间观念。

[教学过程]

1、投影出示有奖游戏图

2、让生表示游戏获奖的可能性

先让生仔细观察投影图，再把每一种游戏获奖的可能性表示出来。

3、学生小组讨论

有奖游戏是一个开放性的活动，学生不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。

4、让学生说一说自己愿意参加的项目，并说出理由。

5、布置作业

调查生活中的有奖游戏，并自己设计一个有吸引力的游戏。

五年级数学课件 篇5

教学目标：

1、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。

2、应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生分析问题和解决问题的能力；

3、在解决鸡兔同笼的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。

教学设计

（一）创设情境

师：今天这一节课，我们要共同研究鸡兔同笼问题。（板书：鸡兔同笼）你们知道鸡兔同笼是什么意思？

生：鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。

（媒体出示课本第80页的情景图）

师：请你猜一猜，图中大约有几只兔子，几只鸡？

生1：我猜大约是7只，兔子5只鸡。

生2：不一定。因为有一棵树把鸡和兔子挡住了，所以我不知道各有几只。

(二)探求新知

师：如果告诉你：鸡兔同笼，有20个头，54条脚，鸡、兔各多少？能求出几只兔子，几只鸡吗？（媒体出示题目的条件）

师：想一想，要解决这个问题可以用什么方法？想好了，可以写在作业纸上。

师：请同学们把自己的想法在小组内交流一下，看那个小组的方法多样。

师：哪个小组说说你们的想法？

小组1：我们采用列表法得出的答案。（实物投影展示小组的成果）先假设有1只鸡，19只兔子，脚就有78条。脚太多，然后又假设有2只鸡，18只兔子，脚还是太多了。这样试下去就得到了有13只鸡，7只兔子。

师：还有哪些小组采用不同的列表法？

小组2：我们也采用列表法得出的答案，我们发现鸡增加1只，兔子减少1只，腿就减少2条，所以我们没有一个一个的试，那样太麻烦，而是从2只鸡，18只兔直接跳到10只鸡，10只兔。最后也得到了13只鸡，7只兔。

小组3：我们小组也是列表法。我们是先假设鸡有10只，兔子也有10只。这样比较简便。

师：这三个小组的同学都采用了列表的方法来解决问题，但同学们想一想，为什么要列表呢？

生1：列表可以帮助我们一一举例，从中找出需要的答案。

生2：列表也就是运用假设法，通过逐步的假设，最终找到符合条件的答案。

师：那么，这三种列表的方法有什么不同呢？

生3：我认为第一小组的列表方法的特点是逐一列表，这样不容易遗漏答案。

生4：虽说第一小组的方法可以完全地列出全部的答案，但比较麻烦。我认为第三组的方法比较好，可以根据题目的根据情况，确定假设的范围，这样可以很快寻找到需要的答案。

师：这两位同学说得都很有道理，其实同样选择列表的方法，我们因根据题目的实际条件，选择适当的方法，这样可以既快又准确地寻找到我们需要的答案。

（三）解决问题

师：根据刚才的讨论，下面两道题目，同学们可以用列表的方法独立地尝试解决。

媒体出示两道题

1、鸡兔同笼，有23个头，66条腿，鸡、兔各几只？请你列表的方法解决。

2、老师带51名学生到公园划船。一条大船坐6人，一条小船坐4人，他们租了大船、小船各几条？

（学生练习后，教师组织全班进行交流。交流过程略）

（四）学习总结

师：通过今天的学习，你有哪些收获？

五、教学反思

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