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初三地理教师工作总结 篇1

本学期我担任了11级初三10个班的地理课教学。在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

初三地理教师工作总结 篇2

初三地理教师工作总结

作为初三地理教师，我深感责任重大、使命重要。在过去的一年里，我一直没忘记提高专业素养、严谨把控每堂课的教学质量。在此，我将对自己的工作进行总结，希望能够在未来的教学工作中做得更加出色。

一、教学内容

在教学内容上，我侧重于理论知识与实践操作相结合。我力求通过丰富多彩的教学活动，激发学生的兴趣，让他们主动思考和参与进来。比如，在讲述岩石类型时，我特地带学生去野外实地调查，并让他们自己用显微镜观察不同类型的岩石，从而深入了解岩石类型的分类和特点。我还设计了有趣的地图制作活动，让学生亲自绘制地图，从而在实践中充分理解各种地图符号和标志。

二、教学方法

在教学方法方面，我力求多样化、灵活应变。我经常采用小组讨论、展示、竞赛等丰富多彩的教学形式，让学生们广泛参与，共同探讨，从而加深对知识的理解和记忆。我还倡导先学后练、带着问题学习，并注重以学生为中心，关注学生的需求和实际，以培养学生的自主学习能力和创新能力。我坚信，良好的教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、考核与评价

在考核与评价方面，我遵循“量化、定性、综合”的原则，注重学生的潜在能力的培养。我及时反馈学生的学习情况，详细记录学生的考试成绩、平时表现、课堂参与度等综合信息，以便查漏补缺，及时调整教学策略，优化教学效果。我还注重引导学生对自己的学习情况进行自我评价与反思，在评价过程中鼓励学生独立思考和创新，激发他们的潜力和动力。

四、管理与服务

在教学管理和服务方面，我一直坚持“以人为本”的原则，尊重学生个体差异和成长规律。我注重与同事之间的沟通与协作，密切配合教学活动，确保课堂教学有序、流畅。我还在工作中注重给学生以及家长及时反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们解决问题，增强与学生及家长的沟通联系，提升学校的声誉和形象。

综上所述，初三地理教师工作不仅要有严谨的教学质量，也需要在日常生活中注重与学生、家长以及同事之间的沟通和交流，这是一个全方位的教育体系。未来我会继续提高自己的专业素养，用心做好每一堂课程，不断创新教学方法，提升教学效果，为学生的成长和发展尽自己的绵薄之力。

初三地理教师工作总结 篇3

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

初三地理教师工作总结 篇4

初三地理教师工作总结

回顾过去的一年，作为初三地理教师，我不断追求教育创新，不断尝试新的教学方法和手段，以提高教学效益，同时也为学生的综合素质发展做出了努力。

一、教学思路的更新

教学思路的更新是教育教学工作中的一个持续性过程，需要不断地升华教育教学观念，以达到更加合理、全面并开放性、多元性、关注个性特长、多样化的课程模式、评价体系。教学成效的提高需要教师有机地将自身知识、经验与学生需求相结合，把课堂教学作为一种媒介，为学生带来良好的学习体验。在初三地理教学中，我不断更新自己的教学思路，以满足学生学习的各种需求。我注重发现学生的疑惑与问题，并对其给予足够的解释，使学生在思维上得到充分展开，最终综合提高了学生的学习能力。

二、教育教学资源的挖掘

教育教学资源是教育教学工作的重要组成部分，它涉及到学科知识的了解、信息获取及实践认知，是教育教学过程的基石，也是教育教学工作中不可忽略的一项任务。在初三地理教学过程中，我关注教育教学资源的发掘，注重将教学中所使用的信息内容来自于各种渠道的多元资源尤其是实践性资源的运用来使学生真切感受、亲身体验到地理的蕴涵，如实地考察、实地调查、实地观察等都是课堂教学所需的重要实践性资源。我还不断注重教学用具的丰富，精致制作的ppt、飞舞的动画、绚丽多彩的测验等手段能够为课堂教学提供有力的帮助。

三、情景教学的应用

学科知识的培训不只是钦定考试不同的学科知识，还包括了学习过程中的沟通、协作、交手技巧等实战性的技术。情景教学(情境教学、场景式教学)也是互动式教学的一种，它是基于现实生活场景的情境或者场景，设计有针对性和针对性的教学内容，辅以虚拟的、富有艺术性的创意元素，以实际感受、实际体验、实际思考的方式帮助学生提高自己的学习效率。在初三地理教学中，我为了激发学生的好奇心和求知欲，注重设计基于实际情境和场景的情境制作，在情境中，让学生身临其境地感受地理学科的魅力，并在学生与情境的交互过程中促进学习的深化。

四、学生的活动参与

学生的活动参与是现代教育的重要组成部分，它不仅展现了学生的活力、自由度和实践性能力，还可以为其学习保驾护航。学生从被动的听课者在教学过程中积极参与活动，不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以让他们的学习成果更加长期稳定。在初三地理教学中，我注重鼓励学生积极参与学习活动，如竞赛、实践、做游戏等，以加深学生对地理学科的学习理解。

总之，初三地理教师的教育教学工作既是紧张、繁重、多样的，也是充满乐趣、创新的。通过不断更新、创新自己的教学理念、注重教育教学资源的发掘、情境教学及学生的活动参与，使我在教学工作中取得了进一步的成果，促进了学生的素质提高，有效地实现了从教育教学形式和学生评价效果上的双重目标。

初三地理教师工作总结 篇5

在过去的一年里，我有幸担任初三地理教师的职务，通过这一年的工作，我深刻意识到了自己作为一名教师的使命感和责任感，也深刻地认识到了自己一定要在工作中不断学习，不断进步。

首先，在教学方面，我注重学生的学习效果，也非常重视自己授课的实际效果。在课前，我认真备课，深入了解学生的情况，包括学习情况、掌握情况和兴趣爱好等，从中找到教学的关键点，帮助学生真正掌握课程内容。在授课中，我注重与学生的交流，采用不同的教学方法和手段，让学生增强对知识的兴趣和理解，激发他们的学习热情，使教学效果达到最佳。

其次，在学生的学业上，我也非常注重跟进和关注。在教学中，我常常观察学生的情况，发现学生在掌握知识方面存在的问题，并采取具体措施，帮助学生克服困难。同时，我也非常关注学生的自我提高和自我成长，鼓励他们在学习过程中勇于思考，努力创新，重视实践，具备独立思考和解决问题的能力。

最后，在自我提高方面，我也始终保持着教育的责任感和求知欲。在工作之余，我不断地阅读教育相关的书籍和文章，学习新的教学方法和手段，为教学提供更好的支持和服务。同时，我也注重与其他学科教师的交流，从而更好地融合和创新教学，提高教学质量。

总的来说，这一年的初三地理教学工作对我而言是一个很好的发展机会。在教学中，我始终秉承“以学生为中心”的教学理念，注重教育质量，关心每一个学生的学习和成长。在今后的工作中，我将不断努力，为学生的未来贡献自己的力量。

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