随着人类社会的不断发展，我会运用到各种各样的范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你是否需要一些实用的范文呢？小编特意为大家收集整理了“最新咏雪的课件汇总”，供你参考，希望能帮到你。

咏雪的课件 篇1

教学目标

知识目标：

1、积累常见的文言词语。

2、正确朗读短文，背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

教学重点

指导学生掌握学习文言文的方法。

教学难点

两个咏雪佳句的评析。

教学方法

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教具准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入：

大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。

（《咏雪》选自——？）

二、预习检测

1、关于《世说新语》

（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。

（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？

2、请同学根据要求自由朗读课文。

3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。

4、齐读课文。

三、疏通课文

1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。

2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。

3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。

4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。（其他组的同学当评委）

5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。（自我纠正与老师纠正兼用）

四、初背课文

请大家根据译文尝试背一背课文吧。

五、感知课文

现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。请用原文字词齐声回答以下四个问题。

六、比较赏析

1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？

2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。）

3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？

柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。

七、拓展延伸

而此时的谢道韫还是垂髫总角之年，却又如此灵性。曹雪芹在《红楼梦》对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。

蒋老师也读到一篇有趣的人物传记散文，想要与大家分享。《谢道韫：她身后，众神喧哗》。读后感：女人走出闺房，与男子侃侃而辩；义正词严，敌将手下全身而退；素颜素服，坦然待客，赢得异性敬服……谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象，展现出洒脱不群的个性风采。这也是《世说新语》令今天的读者耳目一新之所在。它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气。

八、意在言外

你从《咏雪》这个故事中感受谢家哪些特点？（这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。）

九、课外作业

1、认真背诵课文并默写一次；

2、认真预习《陈太丘与友期》。

3、读一读《世说新语》的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。

咏雪的课件 篇2

世说新语二则咏雪教案

一、题目：咏雪融融

【教案】

一、教学目标

1. 了解古代文人对雪的赞美和描写。

2. 培养学生对自然界的观察和感悟能力。

3. 提高学生的写作技巧和创造力。

二、教学准备

1. 教师准备：

1） 《世说新语》相关篇目。

2） 图片或视频资源：积雪覆盖的景色。

2. 学生准备：

1） 文具、笔记本和电子设备。

2） 雪的图片或视频资源（自行搜索）。

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

老师用图片或视频资源展示积雪覆盖的景色，引起学生对雪的兴趣。然后问学生对雪的感受和印象，鼓励学生积极参与讨论。

2. 学习篇目（20分钟）

老师给学生讲解《世说新语》中关于雪的篇目，帮助学生理解古代文人对雪的赞美和描写。指导学生注重体验雪的美感、纯洁和神秘感，并注意感受雪对人们生活的影响。

3. 释义学习（15分钟）

老师帮助学生理解篇目的具体意义，并让学生在小组内讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 创作启示（10分钟）

老师引导学生通过阅读篇目和讨论的方式，激发学生的创作灵感。鼓励学生在观察自然界和体验生活的基础上，创作一段描写雪的作文。

5. 创作实践（20分钟）

学生利用课堂时间，或回家后，根据老师的要求，用纸和笔书写或用电子设备记下自己的想法，并加入适当的修辞手法和文辞华丽的表达。然后向其他同学或老师展示他们的作品。

6. 作品展示和评价（15分钟）

学生读出自己的作品，并向其他同学或老师解释自己的创作意图和想法。其他学生和老师可以提出一些建议和评价，帮助学生提高作文水平。

7. 总结反思（10分钟）

老师引导学生回顾今天的学习内容和收获，鼓励学生思考文人对雪的赞美是否也适用于现代社会中的其他自然元素，并促使学生反思自己对自然界的关注和重视程度。

四、教学拓展

1. 引导学生观察和感受其他自然元素（如春花、夏草、秋月等），并激励学生创作相应的作品。

2. 帮助学生拓展阅读，了解更多古代文人的作品和对自然的感悟。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生能够了解古代文人对雪的赞美和描写，培养学生对自然界的观察和感悟能力，提高学生的写作技巧和创造力。通过创作实践和展示，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了自信心和合作精神。教学内容能够与学生的生活经验相结合，增强学生对自然界的关注和重视程度，提高他们的环保意识。

以上是《世说新语二则咏雪教案》，希望能对您有所帮助。

咏雪的课件 篇3

教学目标：

1.知识与技能：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2.过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重难点：

1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

课时安排：

两课时

第一课时《咏雪》

一、预习课文：

1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

2.质疑问难。

3.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：

1.导入设计：

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2.作者、作品简介：

（1）刘义庆刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。

（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。

三、学习新课：

1．一读课文，整体感知：

2．二读课文，理解词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。

俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。

兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”

公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

（融洽欢快轻松。）

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

（好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。）

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

（这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）

5．五读课文能背诵。

四、拓展延伸：

1.讨论：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

（①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。）

2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈

五、课堂总结：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。

六、布置作业：

1.当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反应？

2.请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

咏雪的课件 篇4

大班语言咏雪教案

雪花飘洒，洒落在大地上，唱响冬天的旋律。在雪花的美景之下，对于我们宝贵的孩子们来说，更是一次绝佳的机会学习语言。借助着缤纷的雪景，我们姗姗来迟的一班大班，将在这阵白雪中，开启一次与孩子们亲密交流的语言学习之旅。

首先，我们将借助这绵绵的雪花，让孩子们感受到自然的美妙，并激发起他们对语言学习的兴趣。拥有着一双敏锐的耳朵和一颗好奇心，孩子们将会体验到一次独特的学习体验。在雪花和群山之间，他们会听到各种动物的声音和风的呼啸声，同时也会品味到寒冷的气息，这些都将带领孩子们走向关于世界的新认识。

在雪中，孩子们会触碰到落在地面上的白色小球，同时会用手捏碎它们，让自己体验冰冷的感觉，这是接下来我们要学习的重点。我们可以通过接触、观察、感受雪的状态，让孩子们更好地了解雪花的外观和特性，同时也会给他们介绍如何用语言描述和表达。我们会问孩子们，雪花大小、形态和质地之间的不同之处，而孩子们会用他们灵活的嘴巴回答，这样一来，他们的语言表达能力也会不断提高。

我们还会引导孩子们品尝新鲜的雪花。让孩子们感受到雪花的美妙的同时，也会教他们如何描述和表达这种感觉。通过互相描述的过程，孩子们会从别人的视角了解到更多内容，同时也会给他们带来一种信任和自我表达的能力。

最重要的是，我们会帮助孩子们学会如何使用语言去表达对这些冬日美景的感受。我们会引导孩子们，让他们自由地去描述他们的感受和想法，这样可以让他们自信地从自身角度来表达。我们也会鼓励孩子们在表达时，尽可能多地使用形容词和副词，以获取更多的语言体验。

总之，借助着雪景，我们将会在冬季中开启一次与孩子们的亲密学习之旅。我们会让孩子们了解自然，并激发他们对语言学习的兴趣。通过观察、接触和品尝雪花，我们将会引导孩子们学会如何更好地表达他们的想法和感受。这是一次难得的机会，我们一定要尽情留下美好的记忆。

咏雪的课件 篇5

[教学目标]

知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、谜语激趣导入；问学生雪花像什么

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

1、集体再读课文，注意停顿。

2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

教师提示：注意下文注解的运用，解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。用圈点、标注法做好笔记。

3、四人小组展示交流

教师要求：展示时按两人朗读——1人句子翻译——1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。

4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。

5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。

四、研读课文、品析比喻句

（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。

（二）、教师引导、品读赏析：

1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？

学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。

教师归纳明确：

（1）认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达

出来，符合比喻的基本要求。

（2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春

天即将到来的感觉，意蕴深刻。

2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？

学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

教师归纳明确：

（1）对子侄辈的回答很满意。

（2）“笑”前喻，“乐”后喻。

（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从

这里来的。

3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。

学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

4、学生看板书尝试背诵

五、拓展延伸、积累名句

回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

学生背诵展示，教师补充

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白

六、课堂小结

本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。

七、布置作业

1、背诵《咏雪》

2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。

3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译。

八、板书设计

上一篇 ：早会感恩句子(集合200句)
下一篇 ：劳动的句子唯美简短收藏