拥有多大的思维广度，就会具备多大的能力，让我们在演讲时更显得镇定自若。演讲稿可以有效地帮助演讲者引发听众和演讲主题之间的情感共振，您知道如何撰写出色的主题演讲稿的关键之处在哪儿吗？接下来的"提升能力演讲稿"是由我们励志的句子小编搜集和整理的，请细读以下必须了解的信息！

提升能力演讲稿 篇1

不管是哪一个行业或哪一个层级的管理者都是一个群体或团体行动的筹划者、指挥者、领路人和代言人。任何管理者要想把人带领好，把事处理好，把物管理好，就必须导之于言而施之于行。管理者立权立威的过程就是立言立行的过程，换句话说，管理者讲话贯穿于管理活动和管理过程之始终。离开了表达，管理活动是无法实现的，同样，不善于演讲与表达的管理者也是不可能实现其有效管理的。

管理者表达的历练，首先是要了解管理者语言的特点，任何知识都是只有理解了才能掌握。其次是要重视自身素质的提高，注重知识积累和提高语言表达能力。在表达历炼的过程中，重点是对几种语言能力的培养和把握。

“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”、“片语可以兴邦，一言可以辱国”等等都彰显了身为管理者拥有卓越表达力的重要性。没有出色的表达与沟通能力，就不可能进行出色的管理。

本课程为管理者介绍了一套合理有效的表达力训练方法，并详细讲解具体场景的表达技巧，构建起个人的语言魅力，使学员掌握到卓越有效的管理沟通技巧，出口成章的演讲与表达艺术！

课程目标：

克服当众表达的紧张胆怯心理，培养当众表达的能力，增强自信心；

提高运用口语自由交流和表达的能力；

掌握在不同商务场合当众表达的各种方法和技巧；

冲破人际沟通的心理障碍，掌握和提高人际沟通技巧；

掌握各种形式演讲的方法和技巧，增强吸引力和逻辑性，达到敢讲、会讲、讲得好。

课程对象：

企业中高层经理

希望能够快速提升表达能力的企业管理者

希望提高语言表达能力、锻炼表达力的社会人士

有意提高公众演讲水平的人士

课程精髓：

演讲表达的内容：人们通常认为，管理者良好的表达力是由于出众的表达，其实，卓越表达力的真正来源是之前的内容编排和逻辑思维的训练

演讲表达的方式：同样的内容，不同的表达方式和技巧可以产生天壤之别的效果，优秀的内容需要巧妙的构思和设计才能取得完美的呈现效果

演讲表达的呈现技巧：每个商务和职业场合都是管理者表演的舞台，如何将思想和内容准确无误的表述出来以取得最佳沟通效果，需要管理者掌握不同背景下的表达技巧

培训内容（标准课时14学时）：

第一模块：管理者职业演讲表达力概述

主题导入——管理者的演讲与表达能力

1、职业表达力与大众表达的区别

2、管理者需要什么样的表达能力

3、演练与点评：演讲表达能力测试

4、职业表达力的训练方法和方向

5、管理者表达有哪些特点

第二模块：演讲表达的基本呈现技巧

1、一分钟主题演练——发现问题，找到目标

2、演讲表达的经典结构——导入、主体、收结

3、3分钟主题分享——建立结构

4、如何进行压力转换？

5、开场结尾8大问题

6、7种导入快速破冰

7、7种收结引发行动

8、演讲者站坐走姿规范

9、演讲语言运用技法5种

10、演讲表情运用技法6种

11、如何在演讲时表达自如？

12、如何运用眼神传递信息？

13、如何运用手势加强演讲效果？

14、如何晓之以理、动之以情，实现情理升华？

15、如何让点评切中肯綮、精彩纷呈？

16、如何选择自己的演讲风格？

17、3分钟mini演讲演练

第三模块：演讲表达过程中的现场掌控技巧

1、“破冰”的作用与方式、方法、技巧

2、“互动”的方式方法和作用及功效

3、“点评”的要领与技巧

4、“控场”的要领与技巧

5、“应变”的要领与技巧

6、演讲时的提问技巧

7、演讲时的应答技巧

8、如何提高现场掌控能力

9、3分钟mini呈现演练

第四模块：演讲内容与资料的编排制作技巧

1、企业内部沟通的主要载体

2、演讲稿的准备方法与技巧

3、即兴

[1][2]下一页

演讲的准备技巧

4、报告资料的准备方法

5、ppt的制作技巧

6、需领导披阅的资料编排技巧

7、思维导图的应用

第五模块：管理者即兴演讲的方法和技巧

1、需要管理者即兴演讲的场景

2、即兴演讲不“即兴”

3、模拟演练与点评：特定场景的即兴表达训练

4、即兴演讲需要掌握的8大要点

5、即兴演讲的效果升华——完美深刻印象的形成

第六模块：专业演讲表达能力提升

1、管理者演讲表达的要素

表达时的态度

改进演讲的措辞

注重演讲的台风与个性

2、管理者不同场合表达的设计

主持会议、致颁奖或领奖辞

设计一个良好的开端

设法在高潮中结束

3、动人的谈吐：精英人物的标志之一

公开谈话与日常交流

增强记忆有助于表达

提升能力演讲稿 篇2

思想决定行动

各位嘉宾、领导、同事下午好。我今年7月刚加入南京调查组。我很高兴借此机会与大家分享我在这里工作、学习和生活两个月的经验。我将把这些感受归纳为三个决定，并逐一与大家分享。

我记得人力资源和教育部的同志对我进行政治审查时，他们问我在被录用后我是否会去将来的工作场所看一下？我回答说，还没有呢，不着急，反正几乎下半辈子的时间都要在那里度过的。如果说奉献统计是一种思想，那么这就是我的初衷。那时，我已经把我未来的生活和统计职业联系在一起了。

带着这份遗嘱，我正式加入了调查组，成为了一名统计工作者。在经过一个月的轮岗实践和理论培训后，我对“奉献统计”有了更深刻的认识。奉献不仅仅是花费大量的时间去做一件事，而是持之以恒地以高度的热情和责任心去做好一件事，不畏困难，不计回报。

所以，我今天的演讲题目是“奉献统计，提升能力”，不是因为我紧张说反了顺序，而是我认为思想可以决定行动，这也是我今天想跟大家分享的第一个决定。怎么想就会怎么做，带着奉献统计的思想，就能够在工作中对自己高标准、严要求，努力提升统计工作需要的各种能力，不计较个人得失，只为能够切实做好统计工作，以高质量的数据和高水平的分析为统计事业的发展做出自己的贡献。

奉献统计是内在动力，提升能力是外在行动。为了奉献统计，我会继续努力提升能力。要想走好这条路，就必须致力于培养和不断提高自己的能力，走出优化的路线，达到最深远的境界。

态度决定结果

我想做的第二个决定是态度决定结果。如果一个人的态度是积极的，那就是一种坚持，一种奉献，一种严肃。回忆起一个多月前刚来到我们队，面对陌生的环境和新的工作，我有点胆怯和困惑。

但是，当小张热情地带我参观我们的工作环境，尤其是来到布满向日葵的露台时，这些总是向着阳光微笑的花朵，给我一种莫名的鼓励。

在一个月轮岗结束后，队长让我们谈谈感想，我说的第一个感想就是这段时间我觉得每天早上都非常愿意来上班，带着愉快的心情每天都认识新的同事，学习新的知识。后来的交流中范队说道，早上想要上班，下班想要回家，这就是一种最好的状态，说明个人的价值在工作中和家庭中都得到体现。能够很快的融入新的环境，要感谢队里的领导同事营造这样和谐温暖的氛围，也源于自己始终保持了一个积极的态度，不怕困难，不怕挑战，对新鲜的事物保持盎然的兴趣，对常规的程序保持平和的心境，以我爱每一天的口号去感悟工作，享受生活。

在今后的统计工作中，我将继续保持这种积极的态度。要想做好统计工作需要付出艰苦的劳动，就像统计分析的写作，其实没有什么捷径，就是要多看多写，学习别人的先进创作经验，然后自己进行不断的演练，也许一天两天看不出明显的进步，但是贵在持之以恒。在坚持的过程中会有抑郁，放弃很多休息和娱乐，把自己关在创作的牢笼里；会有人怀疑我们为什么看不到回报。

这个过程中我们尤其需要保持积极的态度，积极的态度可以帮助我们战胜苦闷，打消疑虑，更加投入地进行工作，更加有信心地等待由量变向质变的飞跃。

细节决定成败

今天我想和大家分享的第三个决定是，细节决定成败。说到细节，这只是个小故事。美国标准石油公司曾经有一位小职员，他出差住旅馆的时候，总是在自己的签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样，在书信及收据上也不例外，签名后一定要写上那几个字。

他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。公司董事长知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。

”于是邀请这位小职员共进晚餐。后来，那个职员成了下一任董事会主席。

在签名的时候顺带写上“每桶4美元的标准石油”，这是一个非常细小的习惯。但是这位小职员坚持把这个细节做到了极致，并且这个小细节符合公司的形象和思想，为公司起到了良好的宣传效果，可见在细节处巧妙用心，来一点创新的做法往往会达到意想不到的好效果。

上周，我有幸参加了工作满意度调查的组织工作，这是我第一次来到我的团队进行特别调查。在考察的过程中，我注意到团队中的前辈们在细节上是值得我们学习的。

统计工作也是一项需要细心耐心的工作。但是，我发现我在这方面有缺点，我有浮躁和粗心大意的问题。为了提高我掌握细节的能力，我养成了每天记工作日记的习惯。这也是一个小习惯，但我认为它对我有很大帮助。

在日常工作日记中，记录日常工作的重点，避免工作中的遗漏；记录新知识可以加深理解和记忆；同时，也要考察我们是否充分利用了时间，有哪些不足，如何改进。虽然工作日记里记录的是每天接触到的小事，但是我相信这些小事的积累会帮助我不断成长，为奉献统计工作打造更过硬的能力。

我与统计初相识

愿为统计献青春

坚定思想不放弃

内外兼修提能力

态度积极迎挑战

注重细节肯实干

期望自己快成长

愿与我队同发展

提升能力演讲稿 篇3

各位家长朋友，上午好。

似乎有的孩子天生就是学习的料儿，学得快，记得准，有意志力，情绪平稳，学习主动，家长从来不用着急他的学习。而有的孩子却怎么也记不住，坐不稳，学不会，遇到困难还退缩。我至今忘不了初中的一个男同学，不是因为他长得帅，是因为我们上课奋斗的时候，他拿本数学书在那里看，上课从来不记笔记，也很少写作业，数学却总能考全班第一。

每次背课文，也不见他念不见他写，他就坐在那儿听同桌背，结果他竟然比人家先背出来。这是一个标准的学习模式学生。我一直想研究他有什么样的大脑？他的妈妈是个怎样的人，难道他从小不写作业，妈妈也不管？

父母和朋友有没有想过是什么让孩子的学习能力与众不同？这种差异有多少是受先天气质的影响，又有多少是受后天教育环境的影响？也许有些家长和朋友认为教育孩子是学校的事，老师的事。

事实上，当孩子还小的时候，尤其是在小学，家长的作用更为重要。家长可以做的不仅仅是学校。

三岁看大，七岁看老。儿童的先天气质和认知模式于父母的遗传和个性特征密切相关；行为习惯和性格的差异源于家庭的心理环境。孩子出生后，家庭环境是孩子成长的精神子宫。

父母的关系怎么样，家庭的氛围如何，妈妈是焦虑的还是平和的，爸爸是顾家的还是缺失的……这个孩子在家庭是怎样被对待的，如此种种，都直接决定着孩子心理成长的走势。

我最近正在研究妈妈的人格特质与孩子专注力水平的相关性，我发现注意力不集中的孩子，通常有一个焦虑特质的妈妈，有一个不稳定的家庭心理环境，通常情况下，在家庭教育中父亲的缺失，直接导致，孩子的心理年龄比生理年龄要低，孩子显得更幼稚一些。

我曾向北师大的钱志亮教授请教这个话题，他说到一个类似的研究结论，那就是：孩子入学时的成熟度，与妈妈的职业相关。全职在家的妈妈，孩子的成熟度较低，孩子到了7岁，却没有达到小学所要求的成熟度水平。

这是一个可悲的结论。为什么母亲要全日制地教孩子，却教得不好。

我们需要**家庭教育对儿童学习能力的影响。

请写下一个公式：学习能力=大脑特征+家庭教育+学校教育。

一个人的学习能力是由大脑特征、家庭教育和学校教育决定的。先天遗传气质不同，家庭生活环境不同，孩子的认知方式、行为习惯和个性特征也不同。在这个公式中，儿童的大脑特征是由遗传密码决定的；而学校教育是老师们的事情。

我们父母能做的就是了解孩子的大脑特点，提高家庭教育能力。

您了解孩子的长处和短处吗？您给自己的教育能力打几分？

曾经有一位妈妈来找我咨询孩子写作业慢的事情，我们给她起个名字叫露西（lucy）这个小女孩上小学三年级，妈妈说：“她写作业特别慢，我都拿她没办法了，我以前总是打她，我知道我自己脾气暴，控制不了自己，……”我问她，为什么要打孩子时。她说：

“我知道，都是我把她害了，以前嫌她写作业慢，总是吼她，总是骂她，打她，现在看来，她那个时候写作业比现在快多了”。露西上小学一年级的时候，字定得好看，总是被老师表扬，因为她听老师说：“字要一笔一划慢慢写，才会写得工整漂亮。

”她为了把字写好，就写得很慢。妈妈催她，她写快了，字写不好，就得不到老师表扬了……这个妈妈说：“是我害了她，现在她一提学习就烦，我都没办法了。

”这个孩子一见到学习就烦，一提写作业的事情，就会与一个坏的情绪产生联结，更别提提升学习能力了，连学习的基本状态都没有了。现在我妈妈想，如果她能象一年级那样快地写字，谢天谢地。

你看，你不懂心理教育是件可怕的事。

不会教，会把孩子教坏；不会教，会把孩子教死。

我们经常听到家长教育孩子：“你上课一定不要走神！不要粗心大意！

”孩子接受了什么样的信息呢？这个信息对她是否有效？现在请在坐的各位来做一个实验，请认真听我的指令：

“在坐的爸爸妈妈，请你们千万不要想大象，不要想大象有四条粗粗的腿，不想要它的长牙，不要想，千万不要想大象。”请现在脑海中在想大象的家长举举手。

我问过那些真的没有想大象的家长：“你是怎么做到的？”他说：

“你说不要想大象，我就想了一个别的动物，克制自己不想。”可是，我不断地强调，不要想大象的时候，很多人克制不住自己。所以，当父母说孩子：

“你不要走神不要粗心”的时候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心。”

好的，我们再继续往下，有的家长说，那我就说：“你上课要专心，写字要认真，学习要努力。”请问各位家长，什么叫“上课专心？

写字认真？”孩子说：“我怎么不努力了，我已经很努力了呀。

”老师们总是强调，因材施教，在学校里有分层次教学，讲课不只要备教材，还要备学生，备教法，备的意思是准备，要研究什么样的内容，以什么样的方法讲，才能让孩子们听懂学会。家长们通常情况下并不研究这些，我们总是把我们想要告诉孩子的，不断地告诉他，教导他，不管他是不是听懂，是不是会做，是不是适合他的特点。我们说了很多话，却都是废话，仅仅是废话还算罢了，有很多话，还是自以为是的错话。

各位家长，认不认同我这个理念。我不是说你一定错了，但你一定知道你可能错了。

孩子是你生的，但与你很不相同，他只是借着你的子宫生在你的家庭中，如果忽略变异的话，他遗传了爸爸妈妈的优点，同时也遗传了父母双方的缺点。你的教育方法对错与否，适合与否，也要看效果，也要看“疗效”。如果有办法，很适合自己的孩子，证明你找到了正确的办法；如果一种方法用了很多次，一句话说了很多次，都没有效果，那么它就在山穷水尽的时候，穷了就会变。

所以，我们要调整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的优势和弱势，帮孩子学习，不要越帮越忙，了解孩子的特点，才能真的有所帮助。

孩子的学习需要你帮忙吗？需要怎样的帮助？是方法策略，还是鼓励和情感？

当孩子们不能学习的时候，停止责怪他们，退后一步想想你教的方法是否适合他们的特点？可能，不是孩子笨学不会，是你不会教，教错了路子，正好在与孩子的弱势功能过不去。

现在让我们**好好利用这些优势，提高我们的学习能力。

根据人们感知外部世界和收集信息的方式，将儿童的学习分为四种类型：听觉、视觉、嗅觉和模仿。爸爸妈妈可以先回想一下，你在日常生活中有没有注意到孩子，哪种学习方式更好？

我再举一个例子，有一位妈妈带着儿子来找我，，为了好称呼又不跟任何一个同学重名儿，我用一个化名儿，就叫他tom。刚上一年级，已经屡次被学校叫家长，老师说他上课不专心，不看老师，不看黑板，手里一直玩儿东西，不是扣扣这儿，就是扣扣那儿。老师罚他长时间站立。坐下后，他又开始了。

屡教屡不改，只好求助于家长。这孩子对学校产生了抵触情绪。说到学校，他胃痛。

我见到tom时，的确如此，他不看我，手里一直拿个东西玩儿。妈妈不断强调：“你不要玩儿那个，老师跟你说话呢，不礼貌”。

然而，在交流的过程中，我发现这个小家伙能准确地重复我说的话。同时，他的英语听力很好，口语也很规范。我还了解到他有很好的记忆力。 我妈妈说：

“家里的东西，放在哪儿了，别人都忘了，问他，准知道。”很多事情，过了很久，他都记得。

你看，这是一个典型的听觉儿童，有听觉优势，对声音敏感，有节奏感。平时说的好，记得快，背诵后不容易忘记。学英语，听力好，发音标准，对抽象文字的理解力强，随着年龄的成长，他的逻辑推理能力可能也会得到很好的发展，阅读理解算术运算的题都难不倒他。

我们常说一个人：你低着头在想什么？我们在想事情的时候，不抬头看人的，听觉型的孩子，比较习惯在内在运作事情，他可能懒得写，但是他用脑子想。

有听力优势的孩子睡觉前后都能记住英语，不需要花时间背诵课文。“要读出声儿，朗读出来，就记住”。“要说给自己听，让自己听到说的是什么，背的是什么”，这样的方法，适合听学优势的孩子。

听觉优势的孩子，更应该创造一个安静的学习环境，如果孩子学习、爸爸妈妈看电视，他可能因为听觉敏感而走神儿。舒缓的**可以让有听力优势的孩子更加专注。因为听觉太过敏感，所以，爸爸妈妈的唠叨就很有杀伤力，因为他不只听得准，而且记得住，你传给他的燥音，他都收集起来了。

如果家里有听觉优势的孩子，你一定要花时间与他促膝而谈，互动性的沟通，会让孩子身心愉悦，智力发展的同时，也获得了情商的发展。你也应该学会听他的，因为他有自己的逻辑和思维，自己的观点和理解。

反之，听觉弱势的孩子，记忆能力，逻辑运算和语言表达能力都不太好。学习的时候，比较有挫折感。因为今天记住了，明天又忘了，孩子就会以为自己很笨。

父母就要及时的鼓励，帮助他不断的重复复习，好好研究一下艾宾浩斯的记忆曲线，激励孩子及时复习会带来什么好处。

在这里我需要澄清一个问题，听觉优势并不是说听觉越敏感越好，太过敏感的孩子，摄入大脑的声音太噪杂，反而影响了思考和记忆，甚至会脾气暴燥。很多自闭症儿童听觉敏感，有的孩子忽然跟妈妈说，有人唱歌，妈妈以为他幻听了，其实，真的是隔壁屋子里有人放**，有的甚至能够听到电流在电线中流动的声音。这时，听力成了他的弱点。

所以，跟听优的孩子说话，更要轻声慢语，禁止唠叨，利用**、录音帮助学习，一边吃饭一边听新闻，他都很有效率。听觉能力较弱的孩子应该知道重复的效果。 课前预习和课后复习的方法最适合听力较弱的孩子。

我们再回来说说ｔｏｍ，ｔｏｍ是听觉优势的孩子，有好的记忆能力，这不只让他记得英语的准确发音，还让他记住了老师和妈妈说他的话，记住了坏的情绪体验，他经常说的话是“你说过……你还说过……”，他记得老师的不好，所以跟老师抵触，不再上学。

我跟他说：“我知道你即便没有看我，也是在听，你即便手里玩儿东西，也没有影响你听。”但是，你不看我，好影响我的情绪呀，我觉得，你不看我很没意思，我自己讲得很无聊。

这个时候，他就看了我一眼。我继续说：“我是心理咨询师，我知道你在听，老师是教语文的专家，教数学的专家，你得原谅他，不懂你的心理，他不知道你在听，因为你不看他，他就以为你在走神儿。

你应该告诉老师你在听。告诉别人的方法时不时地看着他。”ｔｏｍ学会了这一招，还学会了，把手背在后面玩儿，这样听课，偶尔看一下老师，他发现自己的学校生活变得舒服多了。

并不是所有有听力优势的孩子都不看人，也不接受视觉上的信息。汤姆不看人，因为视力是他的弱项。当我们从外部世界的到信息时，仅仅用听觉是不够的。15%的信息来自听觉，80%来自视觉。

尤其是上学后，孩子们学习听课，更重要的能力是学会看和观察。只听不看的孩子，成绩肯定是不好的。家长如果发现自己的孩子说话不看人，每次说话前要叫他的名字，说“看我，我跟你说……”。

如果他仍然不看你，你应该握住他的手，触摸他的身体，让他看你的眼睛，然后开始说话。

提升能力演讲稿 篇4

时光流逝，却抹不去记忆的痕迹。在印度洋海啸中，一名年仅10岁的英国的小姑娘凭借刚从在地理课堂上学到的知识，挽救了数百人的性命。这位被赞誉为海滩天使的小女孩名叫蒂莉，海啸来临当天，她正和父母在泰国的普吉岛享受美妙的阳光和海滩。就在海啸到来前的几分钟，蒂莉的脸上突然露出惊恐之色。她跑过去对母亲说，她看见海面上起了很多的泡泡，海面突然下降，这正是地理老师曾经描述过的海啸即将来临的情形。起初，在场的成年人对小女孩的话都半信半疑，但蒂莉坚持请求大家立即离开。于是，几分钟内海滩上的游客在海啸潮水袭至岸上前已全部撤离沙滩。因为小蒂莉的一句警告，当天，这个海滩是普吉岛沿岸惟一没有死伤的地点。而这一切完全得益于小蒂莉刚从地理课上学到的有关海啸的知识。

20xx年5月12日下午，当汶川大地震发生时，四川省安县桑枣中学绝大部分学生都在教学楼里上课。当他们感觉到大地的震动时，各个教室里的学生们都立刻按照老师的要求钻进课桌下，在第一阵地震波过后，大家又在老师的指挥下立刻进行了快速而有序地紧急疏散。在地震发生后短短1分36秒左右的时间里，桑枣中学的2200名学生和上百名老师，就已经全部安全地转移到了学校开阔的操场上，创造了该校所有学生和老师无一伤亡的奇迹。这一奇迹的产生完全得益于该校长今年坚持组织学生紧急疏散演习。

其实我们可以从这两则真实的故事中获得一些有益的启示：小蒂莉能挽救众人的生命靠的就是从课堂上学到的知识；桑枣中学能创造生命奇迹就是因为该学校坚持在日常教学中开展生命教育。我们在为这两件事喝彩的同时，应该清醒地意识到对学生开展安全教育、生命教育是何等的重要。

所谓生命教育，就是有关生命的教育，它主要是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，并在此基础上主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，提升生命的质量的一种教育活动。教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，而是要依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。长期以来，我们的教育注重的是应试教育，培养学生仅仅学会一些知识，掌握一些技能，不能思考人生的意义生命的价值，真正意义上的生命教育甚少，它对青少年的成长产生的负面影响是不可忽视的。下面我就学校加强生命教育，提升师生的生命意识，让生命之花在知识的守护下灿烂地绽放谈几点认识。

一、树立以人为本、生命至上的意识和理念

教育的本旨应该是解放人，发展人，提升人解放人的身心，发展人的潜能，提升人的素质。教育在关注社会文明的同时，更要关注人的发展。教育要引导人追求生命的完善，追求生命的意义和价值，树立以人为本、生命至上的意识和理念。今年的汶川大地震造成了山崩地裂、房屋垮塌，壮丽的巴山蜀水，顷刻满目疮痍，数万同胞的生命消失、家园化为乌有。地震考验了中国人，也给我们上了一堂生命教育课，影响和改变了人们的生命观、价值观和人生观。以人为本、生命至上的理念在抗震救灾中凸显出来。以人为本是救灾核心，救人是重中之重、早一秒进入受灾地区，就能早抢救生命、只要有一线希望就要尽最大的努力救出被困人员党中央、国务院庄严地发出生命宣言。

二、在学科教学的内容中渗透生命教育的内容

《思想品德课程标准》规定，要让学生通过学习知道人类是自然界的一部分，认识自己的生命的独特性，体会生命的可贵；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。要学会从自己的日常的小事做起，实现人生的意义，通过自己的实际行动创造生命的价值。这些规定成为思想品德课新课标的亮点之一。思想品德新课程是实施生命教育的主要课程载体，它设置了世界因生命而精彩、人的生命的独特性、珍爱我们的生命等内容，通过一系列的教育活动，使学生明白生命对我们每一个人来说都是极为宝贵，每一个人都应珍爱自己的生命，善待自己的生命，尤其是在遇到地震、海啸、火灾等灾难面前，应运用自己学到的知识，发挥自己的潜能，保护自己的生命。在教学中，教师要根据学生的生理及心理发展特点和他们的实际需求，让学生学习在面对生命死亡情境下的应对技巧与行为的能力。

三、实施体验式教学，培养生存能力和应急避险的技能

真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，而不只是传授知识的教育，所以生命教育应通过体验式教学来实施。现在成长起来的这一代孩子，由于生活条件优越，不知道生命的珍贵和活着的价值，更不懂得一些基本的求生技巧。在学校教育中实施体验教学就是通过学习情境模拟、角色扮演等到各种方式的体验活动，让学生直接感受、体验，掌握一些基本的保护生命的知识。我们也应呼吁每学期学校要给学生上一堂紧急避险课，让学生掌握遭遇地震、火灾、洪水、台风等灾害时守护生命的一些必备的知识，从而达到守护生命的目的。

综上所述，加强对中小学生的生命教育，让他们树立正确的生命观，养成尊重生命，爱护生命，用知识守护生命的意识，就能增强学生的爱心和社会责任感，使学生的人格获得健全的发展，让生命之花灿烂地绽放。

提升能力演讲稿 篇5

德国著名哲学家、语言学家海德格尔把语言视为人类的最后家园。语言承载着人类丰富的文化内涵。语言不仅是文化的重要载体，也是一种文化艺术。

语言的文化功能决定了教师语言艺术赖以生存的物质外壳——语音，决不是单纯地从人类发音器官发出的声音，而是有着丰富内涵的结合体。

作为一名教师，首先要注意锻炼口语艺术，自觉地练习口才。说到底，教师也是靠口才吃饭的。教师依靠语言来传播文化和知识。口才是教师最大的资本。

一名教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，融知识性与趣味性于一体，这样学生才会喜欢我们的课，想学、爱学、乐学、学会。明明是同一个讲座内容。由于表达方式和技巧的不同，给对方的感觉和收获也大相径庭。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂语言艺术的教师，纵有再高深的知识，学生也不会喜欢听他的课，难从他的手中学到真知。

所以我们必须努力训练我们的声音。

声音是影响教师语言魅力的决定性因素。培养自己的嗓音，使之和谐、优美、悦耳、悦耳，应该是每一位教师不可缺少的必修课。我们可以利用数码机进行录音和录音，并进行有针对性的反复训练，提高我们的语音艺术表现能力。

1、幽默。幽默是课堂教学的润滑剂和调味品，是每一位教师不可或缺的重要教学法宝。谁希望站在我们眼前的是一位整节课板着面孔、照本宣科的老师？

教师懂得运用一定的幽默语言艺术，寓教于乐，既能放松学生紧张的心情，也能让学生赏识你的“能力”，容易走近你，增强课堂教学的亲和力，提高学习效率。幽默是金子，幽默是天赋，幽默是智慧。著名**教育家钱仁康说：

“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间。任何有幽默感的人都是聪明的。他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处。

”2、语调训练。语调即说话的腔调，就是一句话里声调的高低抑扬、轻重的配制和变化。在一段或一句话中，**应该轻，**应该重；哪儿该缓，哪儿该急；哪儿该抑，哪儿该扬，教师都要反复训练，准确把握，成竹在胸，否则从头到尾一个音，不但不能很好地讲授教材的要旨，更激不起学生求知的欲望和学习的兴趣。

3、声调训练。声调是指语音音节的升降形式，主要由音高决定。我们的声音在课堂上是太尖还是太低或太沙哑？

尖利的语调会刺激学生的听觉神经，使他们感到紧张、害怕甚至害怕；声音太低，不能引起学生的学习兴趣；声音嘶哑，更令学生反感。所以，我们要设法训练自己的声调，使自己的声音变得协调、美妙、悦耳、动听，这样才能更好地传情达意，传授知识。前苏联教育家马卡连柯说：

“声调的运用所以具有意义，倒不仅仅为了嘹亮地来谈吐，而是为了更准确地、生动地、有力地表现自己的思想和感情。”

4、音量控制。音量指的是声音的大和小。课堂上，有的教师声音大如洪钟，每每心情不畅，更是雷霆万钧；有的教师声音小如蚊虫低吟。

事实上，太多的声音容易使学生的听力疲劳；声音太小，学生听不清，真是令人费解。所以，教师在课堂上，应控制好自己的音量开关，做到声音洪亮、圆润、饱满，这样才能激活学生的视、听神经，激发学生学习的动机，提高学习兴趣。

5、控制好语速。说话的速度是指教师的语言速度，即说话的速度。有的教师说话快，语速则快，学生还未反映过来，一句话已完；有的教师说话慢，语速则慢，拖声曳气，学生容易产生厌倦感，“左耳不进、右耳不出”，使课堂教学缺乏生机和活力。

所以，教师在课堂上，一定要把握好说话的速度，该快则快，该慢则慢，快慢结合，在有限的时间和空间里，传达无限的信息。 6、注意停顿。语言教学中的停顿是非常重要的。如果一个句子没有适当地停顿，它的意思就大不相同。

同时，停顿是为了让学生更好地思考，确定第二焦点。教师停顿越多，学生思考的空间就越大。如果教师采取满堂灌，停顿少，学生思考的余地荡然无存。

试想，学生能接受得了吗？所以，教师在课堂上，**该停，该怎样停，一定要心中有数，做到停顿有效。 7、发音训练。

虽然教师们都已取得相应的普通话等级证书，但教学中发音不准或夹杂方言或重复过多或存在口头禅的现象时有发生。作为一名教师，一定要提高认识，加强发音训练，能够正确、流利地使用普通话教学，语言规范、发音准确、吐字清晰，杜绝有悖教学常理的各种不良现象的发生。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教学其实是一门很大的语言艺术。

如果你能注重加强这几方面的训练，那么你的语言艺术的表现力一定会大有长进，不说像相声演员一样巧舌如簧，在课堂上也能从容应对。所以要想做一名出色的、有成就感的、令学生喜欢的教师，就必须设法提升自己的语言艺术的表现力，积累丰富的语言素养，讲求恰当的表达方式，力求自己的教学语言生动、幽默，富有粘性、磁性，从而激发起学生求知的欲望，提高学习兴趣和效率。

提升能力演讲稿 篇6

各位领导、同事大家好：

我是ⅹⅹ市分行ⅹⅹ支行的安全员，名叫ⅹⅹ，十分有幸能站在这里给各位领导和同事汇报和分享我对安全保卫工作能力提升的的所见所想。我今天为大家演讲的题目是“我与能力提升活动共成长”。

安全保卫工作说起容易，看似简单，但真正干起来是非常不容易的，过去自己没有真正接触安全保卫工作，对安全保卫工作的认识比较单一，认为不出问题，不出事件，安全保卫工作就做好了，成为支行安全员后，起初也觉得只要款箱押运不出问题，也就没有什么了。但，事实并非如此。作为一名邮储银行安全保卫工作的新兵，在将近半年的安全保卫工作中，我不仅系统地学习了有关安全保卫工作的相关法规和制度，也掌握了业务领域安全检查的重点和方法，学到了有关技防、物防设施的基础知识和消防常识，尤其是通过每季度应急预案演练中，看到了自身工作中的不足，从而使自己进一步提高了对安全保卫工作重要性的认识，增强了工作的责任感和紧迫感，这对我今后更好地开展工作有着积极的指导意义。

目前，中国邮政储蓄银行已成为网络规模最大、覆盖面最广、客户数量最多的商业银行。截至2014年末，邮储银行拥有营业网点近4万个，打造了包括网上银行、手机银行、**银行、电视银行、微博银行、微信银行和易信银行在内的电子金融服务网络，服务触角遍及广袤城乡，服务客户超过4.7亿人；累计发放小微企业贷款超过2.

3万亿元，帮助1200万左右的小微企业解决融资问题；资产总额超过6万亿元，资本回报率、利润增长率、不良贷款率、拨备覆盖率和经济利润率等关键指标达到银行同业优秀或良好水平；评级机构对邮储银行的主体信用评级和债券信用评级均为“aaa”。在英国《银行家》杂志“2014年全球银行1000强排名”评选中，邮储银行按总资产位居第28位。作为一家网点规模大、覆盖面广、服务客户数量众多的商业银行，如何能使经营工作得到持续、稳定、快速的发展，我个人认为，发挥好安全保卫工作在经营发展中的促进作用是重要保障。

当前，中国邮政储蓄银行正处在改革的关键时期，国内、国际形势错综复杂，不和谐、不稳定因素依然存在，针对金融行业的案件时有发生，作为一家正处于发展阶段的新型特色银行更应居安思危，加强安全保卫工作，提高防范风险的能力。做好安全保卫工作，不仅是创建“平安银行”的基本要求，也是确保邮储银行稳定与和谐的一项重要基础。因此，安全保卫工作的部署、安排和检查，必须与业务工作一样，做到不出差错、两次提拔、两次改进。

从对外形象和大局利益上讲，邮储银行安全保卫工作的质量和水平，将成为同业竞争力和客户选择的一个重要因素，安全保卫工作的好坏，不仅影响到邮储银行的经营状况，更重要的是将影响到邮储银行的声誉，影响到客户对邮储银行的信赖度；从业务经营和风险管理角度上讲，安全保卫工作也是确保邮储银行各项业务健康稳定发展的前提和保障，一个健康、安全、稳定的经营环境，有利于邮储银行集中精力发展业务，增强竞争实力，从而争取更大的经营业绩。因此，强化安全防范意识、提高风险管理认识是做好安全保卫工作的重要保证，必须站在科学发展观的高度，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想，始终保持清醒的认识，增强大局意识、忧患意识、责任意识，毫不松懈地抓好安全保卫工作，为邮储银行的经营和发展保驾护航。

上一篇 ：朋友圈生日文案推荐
下一篇 ：厨房日记收藏