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1、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。泰曼约翰逊

2、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。爱德华

3、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

4、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。梅茵

5、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

6、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

7、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

8、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。苏霍姆林斯基

9、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

10、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

11、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

12、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

13、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。约翰洛克

14、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

15、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

17、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

18、教育人就是要形成人的性格。欧文

19、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

20、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

21、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

22、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基

23、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。威廉叶芝

24、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

25、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

26、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。周国平

27、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

28、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

29、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。吴非

30、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。田本娜

31、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

32、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

33、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

34、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

35、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。夸美纽斯

36、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。第斯多惠

37、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

38、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

39、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

40、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。富兰克林

41、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威

42、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克

43、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

44、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

45、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

46、教育能开拓人的智力。贺拉斯

47、教育为公以达天下为公。陶行知

48、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

49、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。第斯多惠

50、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。艾里姆

51、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。著名特级教师李吉林

52、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。《格言对联》

53、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

54、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。李吉林

55、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

56、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

57、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯

58、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。培根

59、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

60、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。俄乌申斯基

61、吾爱吾师，吾更爱真理。亚里士多德

62、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

63、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

64、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。斯托达德

65、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

66、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。李吉林

67、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

68、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。陶行知

69、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。毛泽东

70、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

71、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

72、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。霍姆林斯基

73、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路

74、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

75、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

76、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

77、勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的；所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。洛克

78、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

79、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

80、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

81、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

82、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。马克思

83、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

84、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

85、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。刘大伟

86、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

87、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

88、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。威廉萨克雷

89、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。孙双金

90、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民

91、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

92、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。夸美纽斯

93、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

94、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。陶西平

95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

96、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

97、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

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经典幼儿教育励志名人名言大全

教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。下面是小编整理的经典幼儿教育励志名人名言大全，请需要的朋友们参考。希望它给你鼓励，给你带来帮助。

1.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

2.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

3.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦

4.师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

5.我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培

6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士

7.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

8.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

9.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。李贽

10.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子

11.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》

12.心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

13.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

15.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

16.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

17.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯

18.懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

19.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

20.教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

21.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

22.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孔子

23.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

24.知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。蔡元培

25.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林

26.最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

27.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

28.没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

30.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

31.教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

32.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

33.培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

34.发明千千万，起点是一问。陶行知

35.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

36.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

37.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

38.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

39.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

40.把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚

41.凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

42.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

43.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

44.成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

45.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

46.教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

47.机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德

48.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

49.知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

50.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

51.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

52.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

53.教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

54.有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。唐彪

55.智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基

56.儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

57.读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

58.不愤不启，不启不发。孔子

教育励志名言名句

教育励志名言名句

1、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

2、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

3、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

4、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

5、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

6、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

7、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

8、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

9、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

13、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

14、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

15、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

17、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

18、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

19、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

20、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

21、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

22、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

23、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

24、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

25、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

26、教育能开拓人的智力。贺拉斯

27、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

28、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

29、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

30、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

31、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

32、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

33、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

34、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

37、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

38、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

39、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

40、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

41、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

44、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

46、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

47、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

48、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基

49、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

50、教育为公以达天下为公。陶行知

51、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

52、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

53、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

54、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

55、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

56、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基

57、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

58、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

59、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

60、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

61、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

62、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

63、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

64、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

65、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

教育家励志名言

教育家励志名言

1、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》

2、将日益提高和增加。前苏联：克鲁普斯卡娅

3、疾学在于尊师。《吕氏春秋》

4、学校是造就人才的工厂。捷克：夸美纽斯

5、教师是太阳底下再优越没有的职业了。夸美纽斯

6、国将兴，心贵师而重傅。《荀子大略》

7、教化之本，出于学校。宋朝：苏洵

8、国家的命运有赖于对青年的教育。古希腊：亚里士多德

9、为学莫重于尊师。谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

10、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。王夫之

11、君子隆师而亲友。《荀子修身》

12、成人的个性在童年成长。英国：华兹华斯

13、能及的事。我是凭经验这样说的。德国：贝多芬

14、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。前：列宁

15、善之本在教，教之本在师。〔宋〕李觏《广潜书》

16、师者，人之模范也。杨雄

17、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。英国：司各特

18、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。宋朝：欧阳修

19、师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈《师说》

20、一日之师，终身为父。元关汉卿

21、古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。韩愈

22、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义《荀子劝学》

23、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。《荀子劝学》

24、数量增加的唯一手段。法国：巴尔扎克

25、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。德国：贝多芬

26、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。毛泽东

27、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。印度：泰戈尔

28、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。唐代：韩愈

29、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。晋葛洪《勤求》

30、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔

31、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》

32、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。鲍克

33、而且是艺术事业。前苏联：加里宁

34、事师之犹事父也。《吕氏春秋劝学》

35、教育之最终目的是培养人格。伯克

36、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。前苏联：加里宁

37、一日之师，终身为父。元关汉卿

38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。捷克：夸美纽斯

39、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。前：列宁

40、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？捷克：夸美纽斯

41、明更加宽容仁慈。印度：泰戈尔

42、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。同时还打比方赞扬老子，他说：鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。孔子

43、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。前苏联：克鲁普斯卡娅

44、师道既尊，学风自善。康有为《政论集在浙之演说》

45、教育的目的在于品德的形成。英国：斯宾塞

46、国将兴，心贵师而重傅。《荀子大略》

47、经师易求，人师难得。《北周书》

48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。德国：康德

49、学校之设，固治国化民之本也。田况

50、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。法国：巴尔扎克

51、师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈《师说》

52、疾学在于尊师。《吕氏春秋劝学》

53、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。美国：爱迪生

54、教育是廉价的国防。古希腊：亚里士多德

55、师道既尊，学风自善。康有为《政论集在浙之演说》

56、尊师则不论其贵贱贫富矣。《吕氏春秋劝学》

57、为学莫重于尊师。谭嗣同

58、师者，所以传道授业解惑也。唐朝：韩愈

59、尊师则不论其贵贱贫富矣。《吕氏春秋劝学》

60、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。前苏联：别林斯基

61、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。德国：贝多芬

62、片言之赐，皆事师也。梁启超《中国历史研究法自序》

63、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。柏杨

64、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。宋朝：朱熹

65、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。英国：罗素

66、学校，王政之本也。宋朝：欧阳修

67、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。胡瑗

68、传播知识就是播种幸福。瑞典：诺贝尔

经典“教育”名言

经典教育名言

1、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。

前苏联教育家 赞可夫：《和教师的谈话》

2、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

美国教育家 杜威：《民主主义与教育》

3、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习 的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。（励志名言网 ）缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

4、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。

《陶行知全集》

5、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌 握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。

第斯多惠：《德国教师教育指南》

6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

陶行知：《教学合一》

7、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识， 尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。

英国教育家洛克：《教育漫话》

8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

卢梭：《爱弥尔》

9、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的．

凯兴斯泰纳

10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

（英）罗素

11、我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。

卢梭

12、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

[德]阿第斯多惠

13、我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。

苏霍姆林斯基

14、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。（励志名言网 ）它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。

卢梭

15、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

林格伦

16、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

布鲁诺

17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

美国著名心理学家威廉詹姆士

18、培养人就是培养他对前途的希望。

马卡连柯

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