天上的街市课件

由于我们工作的严谨，范文需要我们不断地积累，范文可以运用到不同的场合，你是否在寻找一些可参考的范文呢？经过收集，小编为您献上天上的街市课件6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

重难点：

1.朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

教学过程：

导入新课

星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求:

1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明确:

1.隔着(ɡé)不甚(shèn)缥缈(piāomiǎo)

2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意

1.放朗诵录音。听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。)

节奏和重读示例:

(1)好像/闪着/无数的/明星

(2)定能够/骑着牛儿/来往

2.学生朗读(配乐)。

请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。

3.全诗共四节,每节写的是什么?

明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。

第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。

第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。

三、研读课文——深入理解

1.讲解第一节诗。

(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?

明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

(2)这节诗中有两处运用了联想,

本文将带您深入了解“天上的街市课件”背后的独特魅力。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。合理的教学过程需要有合理的教案作为基础。相信能对大家有所帮助！

教学目标：

知识与能力目标：了解诗歌朗读方面的知识，学会欣赏诗歌，培养学生联想和想象的能力；

过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；

情感态度与价值观目标；体会作者对当时社会的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

教学重难点：

1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。

2、理解诗中联想与想象的作用，初步培养学生联想与想象的能力；

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入

同学们，当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。

你们的想象很丰富。九十年前，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

二、检查预习

1、作者简介

郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

1、读准字音，理解词义

注音

飘渺（ ） 闲游（ ） 隔（ ） 灯笼（ ）

飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。

浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。

闲游：悠闲地逛

定然：必定

三、初读，感知诗歌内容

1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。

2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。

提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔和、舒缓、神往，充满美好、恬静的感情。

四、诵读，理解诗歌大意

1、引导学生学习诗歌第一节

“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

——时间是晚上，天已经黑了。

诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？

——看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位具体描绘“天上街市”做好铺垫。

2、引导学生学习诗歌的二至四节诗

概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。

3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？

（第一节：实写 第二至四节虚写）

4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理

励志的句子编辑在阅读中深刻体会到“天鹅课件”是一篇了不起的文章。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是促进学生素质全面提升的有效方式。仅供参考，希望能为你提供参考！

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。

二、教学重难点：

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

(一)情境导入

上课伊始，我将带领学生欣赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道："同学们，今天老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些美丽的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语?"以激发学生对天鹅的喜爱之情，紧接着我将话锋一转，说道："可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、高贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上究竟发生了什么?使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。

(二)直奔重点，体会感情

1.研读第5段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。

(1)自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅?哪些词句让你感动?为什么?

(2)老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文

2研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

(1)看着老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢?

(2)交流你读后的感受(这时你有看到了一群怎样的天鹅?)

(3)有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

(4)集体有感情地朗读。

3研读第7段，体会天鹅胜利的喜悦。

(1)在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。

(2)看到"小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面"，你想说什么?

(3)愿意分享天鹅胜利的喜悦吗?集体有感情地朗读第7段。

4读课文第8段。

(1)我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。

(2)老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，悄悄地离开呢?如果你是这位老人，会怎么想呢?

(三)深化主题，感悟生命。

1、这是一群顽强拼搏的天鹅，这是一群渴求生存，有着强烈生

由于我们工作的严谨，对于各类范文的需求不断增多，范文在我们的生活中随处可见，值得参考的范文有哪些？经过小编精心整理，推出天气课件，希望对大家有所帮助。

学习过程

流程及学习内容学习要求和方法

一、目标解读(1分钟)

学习目标：

1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

2、学习打比方、分类别等说明方法

学习重点：

在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

学习难点：

学习打比方、分类别等说明方法

二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）

精读第一段

1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

3、品味一个词

这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

三、能力提升（35分钟）

1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？

比比谁找得最多！

在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

比比谁找得最快!

在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

3、比比谁找得准！

《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

四、总结梳理

五、过关检测

《课时优化》

说明文的常用结构模式：

1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

2、事物说明文多用总分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

5、一层一层地剖析事理。

说明文知识小解：

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

说明文语言特点：

科 学、 、周 密、等特点

学习目标

1、知识与能力目标：领会运用比喻的妙处。

2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

教学过程

一、创设情景、激情导入