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苏教版课件 篇1学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o”。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意“a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。）
（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用“-／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）
教师谈话：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指
教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教学过程的有机组成部分。励志的句子小编认为bpmf课件是一个值得一读的好文章，请继续阅读本文相关内容！
bpmf课件【篇1】重点难点
1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
使用注意：
1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。
2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。
4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。
5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。
6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。
7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。
8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。
bpmf课件【篇2】教学目标
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图
北方过冬的“大雁”唯有鸿雁！
被爱感觉如此美，自然与你更亲近。
被盖全球，情暖一生。
暖在心上，爱在身旁。
陪你一起绽放，放飞冬天的美丽。
惬意生活，珍丝美意。
轻鸿飘逸中的浪漫，隆中腊月里的爱恋。
轻轻鸿雁，健康温暖，床品还是鸿雁好。
轻如鸿毛，重于泰山。
轻如羽毛，暖至心底。
轻若鸿毛，让雁儿不再南飞。
让你无一日之寒。
让生活充满阳光。
柔柔的、美美的——阿斯隆
软软的、暖暖的——鸿雁。
时尚阿斯隆，温软大不同。
时尚好羽绒，最美阿斯隆。
舒身更舒心，鸿雁床品。
态度，不如有型——阿斯隆！
天气冷暖，阿斯隆知道。
天上的鸿雁，地上的鸿福！
天天感受春天般的温暖，鸿雁床品。
挑战隆冬，传输的不止是温暖。
贴心关爱，鸿雁传情。
穿阿斯隆，身轻如燕。
穿出来的温暖，阿斯隆将温暖您整个寒冬。
床品鸿雁，温暖无限。
大雁不再南飞，有了“鸿雁”更温暖。
挡不住的鸿运，挡得住的温暖。
冬天里的太阳，给您真正的温暖。
放飞鸿雁，温暖一家。
服饰阿斯隆，温馨情更浓。
感触温暖的高度。
寒冬安知鸿雁之志，暖尔一生。
寒冬冷夜，有你的日子很温暖。
红岩床品，看着温馨，用着舒心。
鸿福家纺，企鹅睡了都说好。
鸿鹄之志在，雁何需南飞。
贴心关爱，冷暖自知。
温暖不离心，不只是温暖。
温暖在心中——阿斯隆。
我的鸿雁，备感温暖。
享受温暖零距离，红岩床上用品。
芯羽相恋，羽中不同。
选服装，当然到阿斯隆。
阳光般的温暖——阿斯隆。
一床鸿爱，万缕雁情。
一床温馨爱，万缕鸿雁情。
逸享阿司隆，温暖好生活。
因为温暖，所以更爱，阿斯隆羽绒服。
引领时尚，感觉真好。
拥有阿斯隆，这个冬天不太冷。
有风度更有温度，阿斯隆羽绒。
羽情羽理，都应和您斯守一身。
羽绒床品，鸿雁精领。
羽绒服魅力，阿斯隆演绎！
羽绒全方位，鸿雁零距离！
择栖鸿雁，人生无憾。
真丝品质，温馨享受。
只为了您的容光焕发——阿司隆。
鸿雁，对睡眠的呵护。
鸿雁，飞向温暖的感觉。
鸿雁，品质造就生活。
鸿雁，温暖你的寒冬。
我在此推荐一篇有关“江凡课件”的文章，其中介绍了老师们需要为每堂课准备教案课件，并努力设计更完善的教案以提升学生的综合素质和创新能力。通过教案的合理利用，学生们的有效学习将得以实现。希望大家喜欢这篇文章！
江凡课件 篇1教学目标
1.学认15个生字，学写10个生字。
2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3.提高自救意识，学习江凡在灾难面前冷静、机智的品质。
教材分析
《江凡》一文记叙了10岁的江凡面对火灾不只能冷静地想方法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近同学的生活，是培养同学自救意识的好教材。
学情分析
同学没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导同学收集查找资料，教学中要引导同学多读课文〖教学过程〗
一、激趣导入。
1.昨天，老师安排大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？
2.当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。
3.同学齐读课题。
二、初步感知课文，自主识字。
1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2.请同学们听课文录音，注意自身不认识的字的读音。
3.自由读课文，找出生字的拼音读一读。
4.小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？它的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）
5.小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？
6.游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，同学找出相关的生字卡片，哪一组的同学全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
三、理解课文，指导朗读。
1.同学自由读课文，做到准确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？
2.同学们谈对江凡的初步认识。
3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在同学充沛讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
（1）引导同学从火势的严重来体会江凡的镇定：
①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文第2、4自然段，用自身的话说说当时的火情。
②从课文中哪些词语可以看
