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小了白了兔歌词 篇1《成都》的含义
赵雷曾经于20xx年“我们的时光”演唱会上演唱过这首歌，目前网上还能找到赵雷《成都》演唱会现场版本的音频。喜欢这首歌的乐迷不妨去听一听。
赵雷充满磁性的声音，将对成都这座城市的感情娓娓唱了出来，歌词中那些刻画成都的细节，那些熟悉的地名，引起了成都人的共鸣，也让许多外地人对那个城市充满向往！
其实不只是成都，每个人心中都有一座像成都的城市，是自己眷恋和向往的。听过这首歌的网友纷纷留言道：“这个12.31去成都小酒馆跨年，我怕我一年半毕业离开后再也不会来成都！”
“13年初识成都，14年回到北方，15年1月在北京冬天的合租房，第一次听到它的现场音频。睡不着，感慨万千。句句词，都是想念。”
北京人赵雷为何创作《成都》 成都是唱给谁的？
很多小伙伴都纳闷，赵雷是地道的北京人，1986年出生在北京的一个传统的生意家庭中，为什么会创作一首《成都》呢？
据悉，赵雷17岁收到大学录取通知书后，依然选择了放弃，开始了地下歌手的日子。
像很多多情的游子一样，他曾经背着自己心爱的吉他，走过了中国川藏、云南、陕甘等地区，为自己民谣创作收集灵感，在全国各地辗转“流浪”。
而在所有走过的城市中，成都是他最钟爱的城市之一。虽然是北京人，但是在多年的流浪生涯中，成都已经成了赵雷的第二个故乡。
他喜欢成都那慢悠悠又极具人情味儿和生活气息的感觉，这从他的《成都》歌词中就能听出来。这首《成都》是赵雷写给这座让他眷恋的城市的情歌。
小了白了兔歌词 篇2吻别
作词：何启弘 作曲：殷文琦
演唱：张学友
前尘往事成云烟
消散在彼此眼前
就连说过了再见
也看不见你有些哀怨
给我的一切
你不过是在敷衍
你笑的越无邪
我就会爱你爱得更狂野
总在刹那间有一些了解
说过的话不可能会实现
就在一转眼发现你的脸
已经陌生不会再像从前
我的世界开始下雪
冷得让我无法多爱一天
冷得连隐藏的'遗憾
都那么的明显
我和你吻别在无人的街
让风痴笑我不能拒绝
我和你吻别在狂乱的夜
我的心等着迎接伤悲
想要给你的思念
在平时的学习生活中，我们可能会用到一些范文，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，我们一起来看看有哪些范文吧！小编特意收集和整理了马作文12篇，欢迎阅读，希望你能喜欢！
马作文【篇1】我的名字叫马，草食性家畜，是人类最忠实的朋友之一。广泛分布于世界各地，我们的祖先最早生活在北美的森林里，以嫩叶为食，后来进化成草原古马，从此便开始以草为食，生活于草原上。
我们马头面平直而偏长，耳朵在头的最高点，听觉敏锐。两眼距离大，视觉较弱。四肢较长，适于奔跑和强烈劳动。我们被人类驯服比狗和牛要晚，大约在4000年前才逐步成为农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。现在随着科技水平的发展和提高，除一些发展中国家和地区还把我们作为重要的役力外，我们主要用于马术运动、观赏和乳肉生产。
我们有很多独有的特点，比如睡觉，我们睡觉不一定非在晚上，更不是一觉睡到大天亮。要是没人打搅，我们可以随时随地站着、卧着、躺着睡觉，特别是天亮以前那两个钟头，睡得最香，这也是继承了祖先野马高度警惕、自我保护的生活习性。
马作文【篇2】十二生肖里，我最喜欢的动物就是马了，因为我和妈妈都属马。今年暑假我去克旗军马场，终于骑上了我最喜欢的马。
马的强壮、跑起来的威风劲，还有马的忠诚都给我留下了深深的印象。
马长着长长的脸，一对大大的眼睛上还长着长长的睫毛。一对三角形的小耳朵尖尖的。马的身体很强壮，因为马的四肢粗壮有力，所以呈现出了一块块肌肉。马的尾巴甩来甩去，很威风。
马对自己的主人很忠诚。古时候的马冒着枪林弹雨，同主人杀敌，无论敌方的炮火多么强烈，它都会不顾一切的驮着主人向前冲，决不后退，而且一些英雄的马还历历在目，如：刘备的“卢马”、岳飞的“白龙马”、关羽的“赤兔马”，；它们都是英勇善战，奋身救主的英雄的马。
当我第一次骑上马的时候，我觉得马又高又壮，我让马驮着我走，虽然我不敢让马跑起来，但是我骑在马背上也感觉像女英雄花木兰一样自豪。
马作文【篇3】胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。杜甫为我们描写了一匹神清骨峻的胡马，传神地展现了马的强劲豪迈，让人有一种马鸣风萧萧之感。
马是大型哺乳动物，四肢强健，力大善跑，加上它的感觉器官发达，眼大位高，视野开阔，记忆力、判断力都很强，方向感也极准确，居六畜之首。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，又和人有方方面面的亲密关系，于是就有了许多佳名美誉：乌
每位教师都需要编写教案课件，这是不可或缺的。要根据学科特点巧妙地设计教案，在这方面需要花费一定的时间和精力。对于没有经验的教师来说，借鉴好的教案课件是一个很好的选择。为了满足您的需求，小编为大家整理了一些相关信息：“兔的课件”。我们欢迎大家来阅读、收藏和分享。
兔的课件 篇1一.教学目标
1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。
2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。
3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。
4.指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。
二.教学重难点
重点：
理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。
激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。
难点：
指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。
三.教时安排：一课时
四.教学过程
板块一：启
同学们，送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情，古人还为此写了不少的著名的诗句，哪位同学能给我们大家背诵一些？
同学们背的挺好，确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍。其实，今天我要告诉你们的是，关于送别亲人和朋友，英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上，看到了人类内心深处的共同的渴望，下面请同学们和我一起学习他的散文《送行》。
板块二：读
请学生速读课文，要求：
借助资料或相互帮助，疏通重点字词音义。
体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。
板块三：议
请学生再读课文，质疑课文，提出自认为有价值的问题，自行作答或者和同学一起讨论。
1.指导质疑：
a.找寻关键词句质疑。
所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔
根据教学要求，老师在授课前需要提前备好教案课件，因此不可以草草了事。教案作为教师日常教育教学工作不可或缺的组成部分，必须认真对待。栏目小编为您细心整理了关于“马的课件”的相关资料，敬请详阅，希望您能喜欢本页的内容！
马的课件【篇1】【设计意图】
课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。
【教学过程】
一、复习回顾，导入课文
通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。
二、研读课文，理解内容
1、学生自读课文第二、三自然段，思考：
⑴课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?
⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?
2、学习小组交流讨论。
3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情：
⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?
⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。
出示：
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
①读句子。
②你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?
③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样?
④假如你是英子的同学，你想对英子说些什么?
⑶出示：
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?
设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用
