阅读像是一种药物，它具有治愚的功效。善于阅读的人可以通过阅读来纠正自己的愚蠢行为。而阅读是我最喜爱的课外活动之一，我甚至能够背诵出其中的一些段落。写读后感不仅仅是获取知识，更是思考和理解的过程，它是展示思考成果的方式。本文的核心内容与“《卖火柴的小女孩》读后感”相关，这些资料可以供你参考和使用。祝愿你在学习和工作中取得成功！
《卖火柴的小女孩》读后感【篇1】读了卖火柴的小女孩这篇课文，我禁不住沉思起来。
小女孩的生活很悲惨，她拥有的只能是美好的幻想吗，而我拥有的，一切都是现实。
在一个寒冷的大年夜，小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴，幻想自己坐在一个暖烘烘的大火炉面前……火柴灭了，火炉不见了，温暖的感觉消失了。而我，还从未尝到过挨冻的滋味。
小女孩非常饥饿，此时，她多么想吃到美味的食物，可是哪儿有啊？只有幻想伴随着她，此时，她觉得有一只喷香的烤鹅，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地向她走来。可是，火柴一灭，她又回到了饥饿的现实之中。而我，从来没被饥饿困扰过，每顿饭都是丰盛的，而且还要挑挑拣拣。
她没有欢乐，只有痛苦。于是，就幻想那美丽的圣诞树来寄托她美好的愿望。而我，哪个节日，不是家长陪在身边尽情的欢乐？
最后，小女孩在火柴强烈的亮光中，幻想到了唯一疼她的奶奶，她虽然有爸爸、妈妈，但他她们却无法给她关怀，小女孩多可怜啊。而我，全家人对我的关怀是无限的。
想着想着，我多么希望看到小女孩和她的奶奶坐在暖和的屋子里，吃着可口的晚餐。而对于今天的幸福生活，我们不是更要加倍珍惜吗？
《卖火柴的小女孩》读后感【篇2】当我打开了衣柜看到春、夏、秋、冬漂亮的衣服，真想送给小女孩，让她不再有寒冷；当我打开鞋柜看到春、夏、秋、冬应有尽有的鞋子，真想送给小女孩让她的脚不再冻得像红萝卜；当我看到妈妈做的香喷喷的饭菜，真想让小女孩来到我家一同进餐让她不再有饥饿。那天晚上我真的做了一个梦，一个美丽的梦，小女孩和我穿着同样美丽的衣服，手牵手，在上学的路上蹦蹦跳跳；太阳给我们沐浴，鸟儿在歌唱，现在我看到小女孩脸上那张和我一样快乐的脸。“嘻嘻嘻……”我和小女孩快乐地笑声，伴着鸟儿的歌声在上学的路上飘荡着、飘荡着……
每周一，当我们排起整齐的队伍，唱着国歌，抬头望着冉冉升起的五星红旗时，我的心就会因对祖国的热爱而诞生。我爱我的祖国，因为它给我温暖；我爱我的祖国，因为它给我欢乐；我爱我的祖国，因为它给
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《卖火柴的小女孩》读后感(篇1)最近在老师的指导下学习了童话《卖火柴的小女孩》，深深的触动了我，精彩的故事总是告诉我我们现在的生活是多么幸福！
这个童话是世界童话之王安徒生写的。它讲述了一个黑暗寒冷的除夕，一个贫穷的小女孩在街上卖火柴的故事。她又冷又饿，所以她一次又一次地点燃火柴。火光中，她看到了暖暖的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，幻想着和奶奶一起飞走了。最后，可怜的小女孩惨死在大街上，没有人知道她在最后一刻看到了什么。
学完童话，不禁想起自己度过的大年三十：街上大人小孩燃放各种烟花，阵阵笑声四起。家里暖气开着，人们穿着新衣服，电视里放着春晚，美女们载歌载舞直到除夕夜晚餐，一群人围在一张大圆桌旁，桌上摆着各种菜肴：红烧鱼、红烧肉、口水鸡、糖醋排骨等等。他们吃着家里的食物，喝着饮料和酒，聊着日常生活，不时爆发出笑声。气氛很热烈。小女孩的除夕和我们的形成了鲜明的对比。她多可怜啊。只有死亡才能让她快乐，幸福，自由。
我们现在的生活和小姑娘比，相差太远了！我觉得，一定要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来成长，为祖国做贡献，这样我们的人生才会像芝麻一样成长！
《卖火柴的小女孩》读后感(篇2)学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我禁不住沉思起来。
对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想；而我拥有的，一切都是现实。
圣诞节的晚上，小女孩又冷又饿，她擦燃了第一根火柴，幻想自己坐在一个暖烘烘的火炉面前……火柴灭了，温暖的感觉不见了，消失了。而我，还从未尝到过挨冻的滋味。
小女孩饿极了，此时，她多想吃点儿东西呀，可是哪儿有哇？只有幻想伴随她，她觉得有一只喷香的烤鹅，背上还插着刀和叉，向她摇摇摆摆地走来，但是只要火柴一灭，她又回到了那种饥饿的现实中。而我，从来没有被饿的感觉困扰过，每顿饭都是丰盛的！
她没有快乐，只有痛苦。于是，就幻想那美丽的圣诞树来寄托她那美好的愿望；而我，生长在甜水中，哪一个节日，不是家长陪在身边尽情地快乐呢！小女孩在火柴强烈的光亮中，幻想见到了她唯一疼爱自己的奶奶。她虽然有爸爸、妈妈，但他们却无法给她关怀，小女孩多么可怜哪！
而我
教案课件是老师需要仔细准备的东西，所以老师要花时间来编写自己的教案和课件。编写科学的教案和课件可以满足学生的学习需求，不知道大家是否在写教案课件时遇到过困难？栏目小编向您推荐“卖火柴的小女孩课件”，希望您会喜欢它。下面是我总结的一些心得，希望对您有所帮助！
卖火柴的小女孩课件 篇1一、教材分析
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
二、学情分析
这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。 从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
三、设计理念
教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：
1、紧紧把握课程改革的方向
《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分发掘课文的情感因素
阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
四、设计思路
1、把握一条情感脉络 教学中应紧扣“由怜生爱 ， 由爱生悲 ， 由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
2、培养三种能力
（1）探究感悟能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的“ 可怜”“幸福”体现在哪里？这些问题需要学生在自读中自悟，在互相讨论中加深理解和感受。
（2）、想
我们的编辑认真考虑，精心打造了这份理想中的“《卖火柴的小女孩》读后感”。古人说过，学以致用，而阅读则是培养学习能力的重要途径。这份作品激发了无数读者的兴趣，用文字记录读后感也是一种记录生命历程的方式之一。提醒您，在浏览器里收藏此页面！
《卖火柴的小女孩》读后感 篇1读了《卖火柴的小女孩》一文，我感慨万千，体会到了小女孩那个时期社会的黑暗。这是大年夜，一个乖巧的女孩在街上走，她穿着破衣衫和一双露脚趾的鞋，寒风刮在她的身上，她冻的瑟瑟发抖。但她还是向前走，因为她没有卖掉一根火柴、没有赚到一个硬币，要是空手回家她会遭到爸爸的毒打。再看看我们在干什么？我们大年三十全家团圆，围在一起吃年夜饭、看春晚，我们过得多么幸福，而女孩却过得多么痛苦啊！
再看看小女孩身边那些冷淡无情的人们，因为他们让这世界少一分爱。如果那个小男孩温暖地说：“大姐姐，这个是你的拖鞋吧？下次可不要掉了哟！”那这个世界会不会多一份温暖多一份爱心呢？
这个可怜的小女孩的悲惨经历让我想到我们国家的扶贫政策，我们全国齐心扶贫奔小康，现在基本已经全部脱贫。
国家的政策真好啊，如果小女孩生在我们这个时代我们中国，那她也可以感受到温暖和幸福啦！
《卖火柴的小女孩》读后感 篇2安徒生所作的《卖火柴的小女孩》，几乎是家喻户晓，小时候，这一个故事，妈妈常常的为我讲，但是那时候都只是觉得小女孩很可怜，但是自从今天深入的学习了，我才体会到，作者写这篇文章的真正用意，他是想让我们，体会到当时社会的黑暗，以及没有人会主动的伸出援助之手，最后才导致了，小女孩的死亡。
大年三十的晚上，大街上张灯结彩。所有的人都阖家欢乐家的坐在一起吃着团圆饭，但是小女孩却为了维持这个家的生计，大年三十还要出来买火柴，寒冷与饥饿交加。
当她划着了第一根火柴她划着了，看见了一个烧的很热火炉，因为她很冷，希望自己可以坐在火炉旁，温暖着自己。她非常渴望自己可以得到温暖的生活。
当他划着了第二根火柴时，他看见了一只香喷喷的烤鸡，正向她的身边走来！她饥饿交加。她希望可以用这只烤鸭，来填饱自己的肚子。她十分的渴望可以吃饱。
当他划找了第三根火柴时，他看见了一棵高大而美丽的圣诞树，她非常的希望可以拥有一棵圣诞树。她非常渴望过上温暖的日子，有人疼爱。
当他划着了第四根火柴的时候，她看到了往日那个唯一疼爱她的奶奶，她渴望，奶奶可以把她带走，逃离这可怕的世界，过上没
