做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 学生反应是教学过程中动态反馈的重要组成部分，好的教案课件应该包含哪些内容？今天励志的句子推荐给大家这篇关于“看海的课件”的优质文章，下文内容仅供您参考了解！
看海的课件 篇1教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。
苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶
去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构—
“领略一片海洋的壮丽景色，面对着那无尽的美丽和辽阔，我仿佛经历了一次心灵的触动和洗礼。”非常荣幸地为您呈现关于“看海的短句”的相关描述，在如今快节奏的数字化社会中，我们能够通过短句分享和传递各自独特的感受。句子作为情感的融合，引领着我们去体验人性的丰富，衷心感谢您的阅读和探索！
1、记得以前听大冰的陪我到可可西里去看海的时候，莫名的兴奋，转眼间，可可西里都申遗成功了，两年又过去了。
2、看着漫天繁星，我感到自己也可以像这些星星一样，为了理想而不断闪耀。
3、海边有一种独特的韵味，让人感到自己与大自然的联系更加紧密，这让人感到无比的幸福和自在。
4、看着远方的海洋，我感到时间和空间都是那么微不足道。
5、看着海洋的浩瀚，我感到自己也可以在这片广漠中找到自己的归属。
6、看着海洋的辽阔和无垠，我感到了生命的广阔和壮丽。
7、夜晚的海，星光点点，让人心旷神怡。
8、看着蓝色的大海，我感到自己的心灵也在悠然荡漾。
9、看着海浪和岩石相互碰撞，我感到生命也有无数次选择，但最终还是要顺应自然。
10、看着海浪的翻腾与跌宕，我感到了生命的波澜壮阔。
11、海风拂过脸颊，海浪拍打岸边，看着这一切，我只想尽情享受这片自然的美丽。
12、看着海浪中的美丽色彩，我感到了生命的无限可能。
13、看着海水的涟漪，我的心情也跟着渐渐平静了下来。
14、看着海面上的船只，我感到自己也有了无限可能。
15、看着海水的晶莹剔透，我感到了生命的透明和澄澈。
16、看着海浪拍击岸边，我感到自己也需要有毅力和决心，迎接未来的人生。
17、看一场海，面对着所有的美好和苍凉，我感到自己有了一种新的认识和生命的洗礼。
18、看海时，我总是感觉自己进入了一种沉静的状态，让心情变得平和，也让思维更加清晰。
19、看着海浪的起伏不断，我感到了生命的不断跃升和进步。
20、在海边听着海浪的声音沉思，我感到了生命的意义和价值。
21、我们站在海边，眺望远方。
22、我喜欢在落日余晖中看海，这时海面上的金色闪光让我感到一种神秘的美丽。
23、我喜欢在海边听着海浪的声音冥想，这时的我感到自己的内心得到了净化和升华。
24、看着海浪沉寂，我感到自己也需要一段时间的静谧。
25、海浪拍打着礁石，发出清脆的响声。
26、老天腹泻警示录从武汉看海到水漫帝都。
教案课件是老师教学工作的第一步，也是成功授课的必要条件，因此每位教师都应该认真准备自己的教案和课件。教案是教学过程的详尽设计，必须要细心精心。如果您在寻找高质量的文章，建议您看看“看海的课件”，同时请将本文加入收藏！
看海的课件 篇1教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学设想：
本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。
教学设计：
一、导入，检查生字词。
师：同学们，本节课我们来继续学习《青蛙看海》，首先，老师检查一下上节课生字学得怎么样？
（开火车读生字卡片，随机组词。）
二、新授。
１、这是那只青蛙，（出示，贴在黑板上。）他长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大海。）现在，他看得到大海吗？
（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）
师：谁来画画这座山？
（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！
２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……
（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）
３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）
生：不对，苍鹰说……
（出示：只要……就能……）拓展，说话练习。
４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！
（生反对）哦，对了，还有困难。
（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）
师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。
（指导学生读出小青蛙的无奈。）
５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。
（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）
６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。
（学生自学课文4到10自然段。）
师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？
简直太想了，做梦都想，可是……
关于“大海课件”小编进行了深入研究精心汇总了相关资料。教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。写好教案，才能让课堂教学更完整。欢迎你阅读与收藏！
大海课件 篇1[教学要求]
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．小朋友，你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。
2．板书：大海睡了
齐读。
学习“海”“睡”两个生字。
课文是把大海当成人来写的，我们来听听。
二、初读指导
1．听课文录音。
你觉得大海怎么样?(温柔可爱)
2、试读课文。
①要求读准字音。
②画出生字组成的词语。
③会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。
3、检查自学效果。
(1) (1) 出示词语： 不闹 深夜里 睡觉 抱着 明月 背着 她 那
(2) (2) 指名朗读，指导学生从鼻
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
深夜：半夜以后。
潮声：水涨落的声音。
鼾声：打呼嘻的声音。
(4)齐读生字词。
4．各自轻声试读课文。
5．指名分句读课文，相机正音。
想想每句写了什么，交流。
三、指导书写
1．自学第二题，练习书空。
2．指导。
书写并口头组词
第 二 课 时
一、复习
1．认读生字词。
2．指名朗读课文。
二、精读训练
1．出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
(1)指名读。
(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里，大海睡觉了。
从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了，浪儿不笑了)
那白天的大海肯定是—(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)
(3)指导朗读。
①指导停顿：
风儿／不闹了，
浪儿／不笑了，
深夜里，
大海／睡觉了。
②大海玩累了，终于睡觉了，让我们轻轻地渎，别吵了她。
③自由练读，指名读。
2．出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
(1)指名读。
(2)大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?
①她抱着明月，她背着星星。
为什么喜欢?
(多媒体演示：深夜，蓝色的天幕上有金黄色的'明月、星星，大海安静地起伏，倒映着明月、星星)
用你的朗读，让人体会大海的可爱。指名读。
②那轻轻的潮声啊
